隨著新課程理念的深入人心，學(xué)校作文教學(xué)在理念和方法上改革的創(chuàng)新發(fā)展，使學(xué)生的寫作水平和作文質(zhì)量有了一定程度的提高。但就整體而言，學(xué)生作文仍然存在著一些問題：多數(shù)學(xué)生的文章千篇一律，格式相仿、立意相似、缺乏新意；真情實感少，空話套話多；有的學(xué)生不喜歡習(xí)作，感到無話可寫?！墩Z文課程標準》要求：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。因此，提高中小學(xué)生作文興趣，讓他們體驗作文的快樂；嘗試構(gòu)建體驗式作文訓(xùn)練模式，加強學(xué)生作文的整體性與序列化，讓學(xué)生喜歡上習(xí)作，在習(xí)作中提高表達能力，已成為刻不容緩的事情。那么，體驗式作文教學(xué)在語文課堂中該如何應(yīng)用呢？筆者認為，應(yīng)從以下三個方面著手。

一、挖掘生活素材，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，這是我們非常熟悉的一句話。蘇霍姆林斯基說過：每一個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在教學(xué)方法上?打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。作為教師，不僅要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作與表達的興趣，讓每一個學(xué)生在寫作中都有一種愿望，一種積極參與的心態(tài)，而且要引導(dǎo)學(xué)生說真話，表真情。作文就像藝術(shù)作品，文學(xué)創(chuàng)作，取自于生活，來源于生活，還可以超越生活。教師要在語文教學(xué)的過程中滲透并教會學(xué)生用自己善于發(fā)現(xiàn)的雙眼去留心生活，觀察生活，做生活的有心人，不但善于觀察，還要在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上勤于思考，在思考中不斷再去發(fā)現(xiàn)。告訴學(xué)生---世界上不缺少美好的事物，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和洞察體驗的心靈。只有用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，你才會對生活有更深的感悟，只要你留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美，在習(xí)作運用中，也就自然有取之不盡的源頭活水，讓學(xué)生的習(xí)作充滿真情。

讓學(xué)生親自體驗生活，這樣學(xué)生有了自己的感受，作文自然有話可寫。例如：筆者組織全班同學(xué)觀看了感動中國2016年度人物頒獎典禮后，要求學(xué)生寫一篇觀后感，每一位同學(xué)都寫得很好。因為他們的確被感動了，他們的感人事跡和身上閃耀的光輝，使學(xué)生得到一次精神上的沐浴和洗禮。觀看完，學(xué)生們都迫不及待地記錄下自己觀影的感動。其實，每一個孩子內(nèi)心都有表達的欲望，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富生活積累，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的親歷體驗機會。讓學(xué)生在生活中體驗，在思考中感悟。

為學(xué)生提供寫作的素材，利用課余時間組織學(xué)生進行形式多樣的社會活動：或訪問下崗工人、退體老人，或在快餐店做“鐘點工”，或在教師表彰大會上做人物專訪等……通過一段時間的體驗訓(xùn)練，學(xué)生能更多地關(guān)注自身以外的奇聞軼事，并有選擇地融入自己的作文，加深了對社會生活洞察的能力。有了生活的積累，寫作時，腦海里就閃現(xiàn)生活情景，其間的人物情景也會招之即來，注入筆端，達到文思泉涌的寫作佳境。

二、喚醒學(xué)生情感，引導(dǎo)真實表達

沒有情感參與的作文教學(xué)，是沒有靈性的，也是不完美的?！墩Z文課程標準》特別強調(diào)學(xué)生要“說真話，表達真情實感?！敝袑W(xué)生正處于青春期，部分學(xué)生心理叛逆，追求個性，家長有時很難與之溝通。而語文課堂正好可以成為做好學(xué)生與家長溝通的橋梁，三八節(jié)來臨之際，在一節(jié)語文課上，筆者先讓同學(xué)們寫出平時媽媽在家做的事情，回憶一下和媽媽相處的溫暖、難忘的瞬間和畫面，用語言把這些瞬間和畫面記敘下來，在媽媽的節(jié)日來臨之際，每個人給媽媽寫一封信，表達自己的心聲和對媽媽的祝愿。寫好后帶回去要媽媽寫好評語帶回來。這一寫作過程，使學(xué)生的真情實感得到了升華，真切的體驗給學(xué)生提供了展示美好情感與心靈的平臺。一封封感情真摯的信，流露的是兒女的感激，一段段熱忱的評語，表達的是媽媽的感動。這一教學(xué)設(shè)計，將習(xí)作的課堂變成了生活的課堂。這樣的作文教學(xué)才是真真切切，才能打動人心。

在執(zhí)教“母愛的贊歌”為主題的作文教學(xué)課中，先引導(dǎo)學(xué)生進行體驗活動：整理關(guān)于贊美母愛的文章、歌曲、圖片等素材；和同學(xué)講講你心中的母親或者母親的故事；進行專題采訪：親人或鄰居眼中的母親。根據(jù)課下搜集的資料，小組內(nèi)交流。可展示圖片，可朗讀課文，可詠唱母親的歌謠，可呈現(xiàn)贊美母愛的詩詞名句，采用多種形式展示交流。讓學(xué)生在對名人和母親的故事、名家散文詩歌的揣摩品味，認真思考鉆研中，激發(fā)自己對母愛的獨特感悟、生命的獨特體驗。學(xué)生認識到母愛的無私、寬容、包容，自己對母愛由不理解到理解，由認為母愛理所當然到學(xué)會感恩母親，每個學(xué)生都能寫出真正屬于自己和母親的獨特的故事，體驗生活中真實而平凡的感動，這樣的作文才真實感人，不落俗套。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高審美能力

生活中有許多美好的事物，如同埋在地下的金子，只有執(zhí)著挖掘的人才能采掘到它。教師必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，有意識地培養(yǎng)學(xué)生去深入生活，挖掘出美來。我們要善于鼓勵學(xué)生從熟悉的生活中挖掘出美，讓他們到風(fēng)景優(yōu)美的地方感受美，到純真可愛的孩童中尋找美，到充滿溫情的家庭中品味美，讓他們在生活中獲得深切的體驗和真切的感受，使他們的精神世界變得豐富多彩，從而提高學(xué)生的審美能力。還可以帶學(xué)生到大自然中去，讓學(xué)生捕捉自然之美，讓學(xué)生通過對自然的感觸，得到愉悅，發(fā)現(xiàn)美、感受美。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生憑借一篇篇課文的學(xué)習(xí)，通過教師巧妙點撥，讓學(xué)生在閱讀中感受美。學(xué)生文章的寫法領(lǐng)悟或從教材精選的課文中來，或從自己課外大量的閱讀材料中習(xí)得。只有在大量的閱讀實踐中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味文章中的優(yōu)美的語言片段，使他們沉浸在美的藝術(shù)境界中，提升他們的審美能力。抓住閱讀這個環(huán)節(jié)，恰當?shù)剡M行點撥，審美感受便會自然流向?qū)W生心田。此外，還可以鼓勵學(xué)生多讀、精讀一些好書，就能從作品內(nèi)容和形式美中學(xué)到知識，陶冶情操，激發(fā)審美情感，領(lǐng)會寫作要訣，提高作文表達能力和審美能力。

總之，體驗無處不在，生活因體驗而美好，習(xí)作因體驗而精彩。在作文教學(xué)中運用體驗式教學(xué)，能喚醒學(xué)生的生活積累和情感體驗，讓學(xué)生能真正回歸日常生活世界，用作文記錄自己真實的生命歷程，并能提高學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣。而欣賞學(xué)生作文中的每一個亮點，鼓勵學(xué)生寫真話，抒真情；充分調(diào)動學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，提高學(xué)生審美能力，把學(xué)生培養(yǎng)成情感豐富、具有正確審美觀和高尚審美情趣的人，才是語文教學(xué)的終極目標。

（龐玉琪 河南省許昌市建安區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 461000）