漫長的暑假，是孩子向往，而雙職工家庭最頭疼的日子。在我所認識的一些父母朋友中，甚至有從三四月份就開始焦慮的。即使有人幫著帶孩子，父母也會想著給子女多安排些有意義的暑期活動、各類學習班、外出旅游什么的。沒有長輩和親屬可以幫忙的雙職工家庭，更是為孩子找個放心可靠的去處而焦頭爛額。

幼兒園的暑托班，會是你的選擇嗎？

雖然如今不少幼兒園都會開設暑托班，幫助雙職工家長解決后顧之憂。但幼兒園假期開班，因為人力配置等各種條件的限制，幼兒在園的活動、玩耍的質量大多要比平時差一些。而且暑期去幼兒園的小朋友少，可能不同年齡和班級的孩子會在一起活動，老師也是輪流上班。對于一些孩子來說，見不到自己的同班好友和熟悉的老師，可能會有適應上的困難。這也成為了很多家長考慮不送暑托班，而選擇自己另想辦法的主要原因。

如果父母不想送孩子去幼兒園暑托班，又是雙職工家庭，那只好自己盤算一下，到底是找一家適合孩子的幼托、教育機構，還是請一個人看管孩子？或者就只好向家里的長輩、親戚求助了。

此外，在過去，很多單位都有自己的幼兒園或暑托班，但現(xiàn)在這種情況就很少見了。就我所知，在上海只有部分高科技公司、幾家三甲醫(yī)院才有這樣令人羨慕的福利待遇。一般來說能夠提供這種服務的單位，他們幼托部門的各項條件都是過硬的。父母們也會樂于將孩子送到單位的幼兒園去。唯一不便的是，可能某些家庭距離單位的路程比較遙遠。其他家庭成員接送孩子會花費更多的時間。而科技企業(yè)和醫(yī)務人員的工作又非常繁忙，孩子可能就需要跟隨父母工作的節(jié)奏而早出晚歸了。

托付給長輩照顧，要學會溝通

暑假時，如果長輩、親戚能為年輕的雙職工父母搭把手，必然能很大程度上減輕父母的壓力。但是在孩子的教養(yǎng)問題上，往往父母們都有自己相當堅持的一些理念。尤其是那些接受過高等教育，自學了很多親子教養(yǎng)理念，同時又深陷子女教育成長焦慮的父母們?？赡軐⒆映砷L的每一步，都有自己的期許與目標。而對長輩來說，一來因為“隔代親”，會比較寵溺孩子；二來，他們可能無法理解年輕父母的焦慮，也不太接受新的養(yǎng)育觀念。他們更愿意用自己習慣的方式來照看孩子。所以很多在祖輩身邊的孩子，他們過暑假的方式就是長時間的電視節(jié)目、電子游戲、大量的甜點零食和晚睡晚起的作息時間。

很多雙職工父母就這樣陷入了：既需要有人在暑假幫忙，又擔心在兩個月的時間里沒辦法按照自己期望的方式被照料，也害怕得罪長輩和親屬，這樣一個左右為難的境地之中。

對此，該怎么做呢？首先我們要明白，彼此的教育理念和養(yǎng)育方式存在差異，可能會觸發(fā)不小的家庭矛盾。所以，如果將孩子交給長輩或親屬照顧。父母必須事先提出一些要求，比如說健康的喂養(yǎng)方式，孩子的習慣養(yǎng)成，一些學習和活動的任務計劃等等，這比事后互相埋怨責怪要好得多。如果是自己愛人的親屬來照顧孩子，就更要和另一半事先溝通安排，避免引起雙方家庭間的不愉快。事實上，因為孩子教育問題引發(fā)的家庭間的矛盾會給夫妻感情造成相當嚴重的傷害，因此而離婚的也并不少見。

異鄉(xiāng)打拼，是否有必要將孩子送回老家？

對于在他鄉(xiāng)打拼的父母，送孩子回老家，還是留在身邊過暑假？這個問題首先要考慮哪個環(huán)境對孩子、對家庭更有好處。如果老家那邊能給孩子一個安全、舒心過暑假的環(huán)境。那對孩子來說，在一段時間里去一座不一樣的城市，或者是在鄉(xiāng)間田野度過一段親近大自然的暑假時光，一定會是成長過程中非常美好的回憶。

年幼的孩子與父母間有很深的依戀，但依戀并不是說每一天孩子都必須和父母在一起。而是在他的內心，是不是培養(yǎng)了足夠的安全感，是不是能感受到父母的愛與關懷。即使在一個暑假那么長的時間里，也能帶著父母的愛意，在另一個溫暖的地方生活。雖然分離的時候，父母和孩子會互相思念。但這種情感體驗，也可以是很積極的。而且，現(xiàn)在通過手機看到對方也實在方便。

值得注意的是，孩子不在身邊，父母需要主動從照料者那里，以及與孩子的聯(lián)系中了解孩子在陌生環(huán)境中的適應情況。如果有明顯的情緒低落，比如連著好幾天都很容易哭泣、思念自己的父母，不愿和照料者親近、不愿出去玩耍，睡眠和飲食也都不能適應的話，家長最好還是考慮將孩子接回自己身邊。

正確看待“拼養(yǎng)”模式

現(xiàn)在有很多“高知父母”，他們精通某項學科或者具有豐富的專業(yè)知識，同時期望能把自己的知識傳授給孩子。但怎奈“自己教不好自己的孩子”，往往都有力無處使。但其實，如果加入幾個年齡相近的孩子，互相促進與交流，效果就會好很多。如今，采用這種“組團拼學、拼養(yǎng)”的親子團體也越來越多。

這些家庭會把幾個年齡相仿的孩子組織起來，今天去聽這個媽媽講外語故事，明天由那家的爸爸教數學。這天集體去戶外運動，那天可以一起去參觀游覽。

知之者不如好之者，讓某些家長來講授自己所喜好與專長的內容，教育效果往往不錯，孩子能開拓自己的眼界，也可以有個伴讀和玩伴。從資源互補的角度上來說，這種新型拼養(yǎng)模式也符合知識共享的流行觀念。對家長而言，他們不用為孩子的活動內容犯愁，自己又能難得輕松一會兒。

參與拼養(yǎng)的家庭，最好是認識較長時間，互相之間足夠了解，關系比較穩(wěn)定。也能夠互相體諒的親友。如果只是打發(fā)孩子的時間，或者只是覺得這種模式比較新奇，而加入一些缺乏了解的陌生家庭臨時搭建的拼養(yǎng)群，相對來說風險就會比較大。如果團體關系和學習主題缺乏穩(wěn)定與連貫性，對孩子發(fā)展也沒有太大的幫助。

另外，對承擔集體教養(yǎng)任務的家長來說，畢竟不是專業(yè)的幼教人士，不光要有耐心、愛心，也需要多學習一點和小孩子互動，引導他們學習的技巧。帶領孩子運動時，更要預防發(fā)生意外傷害。即使再有當好“孩子王”的自信，每次開展活動也應有其他家長共同配合。

找托管，不是做甩手掌柜

一間優(yōu)良的托管機構不光能幫父母在暑期照看好孩子，孩子也能在針對性的教育游樂中更好地發(fā)展，還能增強他的社會交往能力，培養(yǎng)適應能力。從這個角度來看，肯定要比在家里無所事事，每天看電視要好很多。

但父母不是說找到一家機構，把孩子送進去就萬事大吉。事先對托管機構的考察，與機構工作人員的溝通是必要的。自己孩子的個性特點，都可以先向老師們介紹一下。孩子去了托管機構后，父母也應該和孩子多聊聊，問問孩子在暑托班都干了些什么，有沒有交到新朋友，和老師阿姨相處得怎么樣，有沒有遇到什么困難。一方面是更好地了解機構的情況；另一方面是給孩子心理上的支持和建設。讓他強化暑托班中吸引他的地方，幫助孩子更好地適應陌生環(huán)境。

專家介紹：

戴宇翔，上海心理衛(wèi)生協(xié)會會員，國家二級心理咨詢師，《優(yōu)家畫報》專欄作家、科普作者，畢業(yè)于復旦大學醫(yī)學院，致力于精神醫(yī)學、科學心理學與心理咨詢的融合，擅長心理動力學治療。endprint