李巧偉　張?zhí)旎?/p>

摘要：少數民族音樂文化教育是我國文化教育的一個重要組成部分，是我國音樂藝術寶庫中的華麗瑰寶，是我國民族文化和民族音樂教育發(fā)展的核心體現。隨著時代的進步和經濟的穩(wěn)步提升，不少地區(qū)的少數民族音樂呈現逐漸下滑的發(fā)展趨勢，少數民族音樂文化“邊緣化”、“遺產化”、“交響化”等種種傳統(tǒng)模式的弊端逐漸顯現。少數民族音樂文化無論是從大學生自身建設還是高校藝術教育的改革與完善，對高校藝術教育的繼承和發(fā)展起著重要的作用。

關鍵詞：少數民族音樂；高校藝術教育；傳承

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0082-02

一、引言

中華民族擁有眾多燦爛的民族文化，尤其是少數民族音樂文化，是少數民族長久的歷史積淀，展現著豐富的文化魅力和藝術特色，他們不斷交匯、融合、創(chuàng)新、吸收，形成了最具代表性的民族特色藝術。我國重視少數民族地區(qū)的發(fā)展與建設，少數民族音樂文化是少數民族地區(qū)的精神象征，是少數民族文化的精髓所在，因此，我們更應該將少數民族音樂融入到高校藝術教育建設中來，建設一批新型的應用型音樂人才隊伍，讓少數民族音樂世代相傳、亙古流長。

二、少數民族音樂文化在高校藝術教育中的發(fā)展現狀

目前，民族音樂在高校藝術教育發(fā)展過程中的地位并不高，大部分高校并沒有充分認識到民族音樂的重要性，忽視了地方音樂遺產的聯合效應，少數民族音樂并沒有在大眾之間廣泛傳播開來。20世紀70年代，就有專家倡導少數民族音樂在高校藝術教育中的試行，雖然有部分高校積極參與其中，把少數民族音樂當作學校藝術課程建設體系中的一門重要學習科目，但這種現象畢竟只是在少數高校發(fā)生，大部分高校并沒有得到普及。

據實際調查顯示，在眾多音樂院校中，少數民族音樂課程沒有獨立的建設體系和完備的課程發(fā)展體系，仍有不少高校把少數民族音樂當作陶冶情操的選修課來上，學生對課程的重視度不高，學校也沒有投入充足的精力進行課程的創(chuàng)新與建設，這就是當前少數民族音樂在高校藝術教育傳承過程中的大致發(fā)展狀況。

三、少數民族音樂文化在高校藝術教育中的傳承作用

1.增強民族意識，保護文化遺產。中國是一個多民族相互融合、相互促進的文化大國，由于各個民族的文化特色不同、發(fā)展習慣各異，因此中國存在很大的地域差異、文化差異。通過對民族音樂的研究，讓每一個民族的學生感受到獨特的音樂魅力，培養(yǎng)他們對不同民族音樂的感知和理解，以音樂為載體，更全面地了解少數民族文化，進而增強學生的民族意識。此外，少數民族音樂作為少數民族文化遺產的典型代表，其發(fā)展有利于少數民族文化遺產的傳承和保護。

2.培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才。在音樂院校中開展少數民族音樂課程，通過對少數民族音樂的學習，可以培養(yǎng)學生對少數民族音樂的學習興趣，加深他們對少數民族音樂的理解，從而引導他們投入更多的精力進行民族音樂的學習，爭取早日成為民族音樂行業(yè)的精英人才。

3.提高學生審美觀。學生審美觀念的形成應以文化多樣性的發(fā)展為基礎。對于大多數音樂院校而言，大力發(fā)展少數民族音樂，把漢族本土音樂和少數民族音樂充分地融合在一起，有利于形成多樣性的文化建設路徑，從而讓學生更好地認識不同的民族文化，在見多識廣的基礎之上提高自身的審美觀。

四、少數民族音樂文化在高校藝術教育傳承中存在的問題

1.少數民族音樂文化得不到持久的傳承。少數民族音樂文化作為我國非物質文化遺產的重要組成部分，其長足發(fā)展的關鍵在于連續(xù)、持久的文化傳承。非物質文化遺產的保護與傳承是一項龐大的系統(tǒng)工程，有效整合各種參與方式和社會資源，教育是其建設與發(fā)展的重要手段。在實際的傳承過程中，少數民族音樂文化已經落后于時代的發(fā)展潮流，因此借助文化自身已經很難達到持久的傳承目標，但高校又沒有給予少數民族音樂充足的發(fā)展機會，致使少數民族音樂文化的傳承過程出現斷層現象。

2.傳承方法不夠完善。少數民族音樂文化的傳承方法各式各樣，按照其傳承性質可以大致分為兩種形式，即自然傳承和外力傳承。自然傳承特指少數民族音樂文化以其自身的發(fā)展魅力影響更多的學習對象，融入更多的發(fā)展因素，匯聚更多的建設資源。而外力傳承可以借助實物展示、文化宣傳、文藝匯演、課程教育等途徑進行，這是一種可以控制的傳承方式，雖然這種外力傳承的途徑多種多樣，但每一種發(fā)展途徑都沒有完善的傳承目標和傳承體系，這是目前面臨的主要傳承問題。

五、如何實現少數民族音樂文化在高校藝術教育發(fā)展中的“脫胎換骨”

1.大力發(fā)展傳統(tǒng)音樂，奠定藝術前進基石。教育在文化傳承和文化建設中起著主導作用，傳統(tǒng)音樂的發(fā)展是高校藝術教育發(fā)展的基石，要想實現少數民族音樂在高校藝術教育建設體系中的長足發(fā)展，必須認同和重視本民族的傳統(tǒng)音樂，把少數民族音樂充分融入到本土音樂建設中是去除文化“邊緣化”的有效途徑。此外，我們要在文化認同、文化傳承、文化協(xié)同發(fā)展的基礎上，給少數民族文化創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間，緊跟傳統(tǒng)音樂發(fā)展步伐，形成以院校為核心，內、外結合的文化聯動機制。

2.培養(yǎng)音樂人才，重視傳承目標。拿“民族唱法”的學習來講，有些院校在培養(yǎng)專業(yè)型歌唱人才時總是習慣于讓學生總結西洋唱法的歌唱規(guī)律，而不注重民族音樂的獨特歌唱習慣，這種教授模式容易抹殺學生的創(chuàng)新觀念和前進意識。所以，在進行人才培養(yǎng)時，要首先關注各民族音樂的發(fā)展特點，或是抑揚頓挫、或是宛轉悠揚、或是平緩沉穩(wěn)、或是慷慨激昂，都是進行民族音樂學習的多元因素。

3.重視教材和教學方法，實現文化發(fā)展“大換血”。是否有較為系統(tǒng)、全面的教材是決定高校藝術課程建設水平高低的一個重要因素。高校音樂課程的教材編訂必須具備一定的專業(yè)音樂知識，根據國家教材編寫要求，體現一定的民族特色和地域性特征，例如可以在教材中編入民族傳統(tǒng)歌謠，引起少數民族學生的共鳴。另外，在教學方法上，為了更好地實現文化發(fā)展的“大換血”，可以借鑒國家經濟的發(fā)展策略，將“引進來”與“走出去”更好地結合起來，“引進來”就是辯證性的對待國外先進音樂文化，“取其精華，去其糟粕”，不可全盤借鑒和吸收；還可以聘請專業(yè)的音樂專家、學者進行授課，為學生尋找優(yōu)質的教學資源?！白叱鋈ァ本褪窃谂c本土文化充分融合的基礎上，鼓勵專業(yè)人才走向少數民族地區(qū)，為地區(qū)的發(fā)展與建設貢獻自己的一份力量。

4.建設校園文化，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。建設和諧的校園文化氛圍，培養(yǎng)專業(yè)性教師隊伍是高校藝術教育發(fā)展的關鍵所在。因此，高校應該轉變傳統(tǒng)的建設模式，著力打造師生互助、學風優(yōu)良、學習氛圍濃厚、交流自由的校園文化環(huán)境。另外，高校也應該定期對音樂教師進行知識培訓，在培訓期間可以設置不同的座談會，讓教師在總結日常工作的基礎上進行充分交流與研討，不斷提高教師的專業(yè)知識水平，從而推動自身得到更好地發(fā)展。

六、結語

少數民族音樂是我國文化教育建設的一項基本內容，高校大力發(fā)展少數民族音樂，有利于增強學生的民族意識和民族認同感，有利于培養(yǎng)一批有責任、有擔當、有能力的高素質專業(yè)人才。因此，現代高校應采取有效行動，重視少數民族音樂在高等藝術教育中的作用，創(chuàng)新和改革發(fā)展機制，充分調動一切資源，推動民族音樂文化遺產的傳承，讓少數民族音樂在我國文化建設與生長過程中大放異彩。

參考文獻：

[1]樊祖蔭，謝嘉辛.中國（大陸）以音樂文化多樣性為基礎的音樂教育：發(fā)展現狀及前景[J].中國音樂，2008，（02）.

[2]黃長安.少數民族音樂教育對提高大學生綜合素質的作用[J]，藝海，2010，（07）.

Abstract：Minority music culture education is an important part of Chinese culture and education，music and art is a treasure house of China's magnificent treasures，is the core of our national culture and the development of music education of. With the steady improvement in the progress of the times and the economy，many areas of the ethnic music trend gradually decline，minority music culture "Marginalization" and "Heritage" and "Symphony" and other traditional mode gradually revealed defects. The music culture of ethnic minorities is an important part of the inheritance and development of art education in colleges and universities，both from the construction of college students and the reform and improvement of college art education.

Key words：minority music；college art education；inheritance