趙曉茹　賈輝　胡穎

摘要：教學(xué)資源一體化的實(shí)質(zhì)是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。教學(xué)資源一體化的研究目的實(shí)現(xiàn)其線上線下教學(xué)資源一體化，滿足學(xué)生和任課教師的實(shí)際需求。作為應(yīng)用型本科院校的代表，北京城市學(xué)院目前的藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)體系已經(jīng)有一定的前瞻性，但在配套的教學(xué)資源層面還需要進(jìn)一步豐富和發(fā)展。藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)資源一體化的研究有助于整個(gè)課程體系的改革深入。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源一體化；藝術(shù)類大學(xué)；英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0172-02

一、文獻(xiàn)研究綜述

全球信息化的時(shí)代背景下，單一的教學(xué)資源和教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?！敖逃卸嘣挠⒄Z(yǔ)教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效度?！保ɡ钕迹?014）。

孫奕東（2007）認(rèn)為，教學(xué)資源主要包括：教材的資源、課程教學(xué)的輔助資源、電子教輔資源、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)。如何把這幾部分的資源整合到一起，是需要研究的重要課題。

除了上述不同的教學(xué)資源外，新形式的教學(xué)資源也不斷出現(xiàn)，例如微課。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升有積極的促進(jìn)作用。

劉巖（2011）在《優(yōu)化校本教學(xué)資源，打造高效課堂——英語(yǔ)教學(xué)一體化資料的建設(shè)與使用》中指出：不僅教學(xué)媒體是教學(xué)資源，教師和學(xué)生也是教學(xué)資源，要充分利用一切可以利用的資源。

李懷奎（2016）調(diào)查了30所大專院校在英語(yǔ)教學(xué)資源一體化上所做的工作。主要有五個(gè)方面：（1）對(duì)教材和教輔資源的整合。（2）對(duì)習(xí)題資源的整合。（3）對(duì)影視和比賽資源的整合。（4）對(duì)其他英語(yǔ)語(yǔ)言文化資源的整合。

本課題關(guān)注的重點(diǎn)是：根據(jù)《藝術(shù)英語(yǔ)1》的課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，整合出符合學(xué)生情況和教學(xué)要求的一體化教學(xué)資源。

二、校內(nèi)研究現(xiàn)狀

北京城市學(xué)院基礎(chǔ)部英語(yǔ)教研室自2010年開(kāi)始啟動(dòng)藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)改革。該改革分為兩個(gè)大的階段。

第一階段（2010—2014），此階段主要是編寫(xiě)《大學(xué)藝術(shù)英語(yǔ)綜合教程》系列教材，并依托此系列教材進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。

在此階段教改期間，表演學(xué)部的英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行了初步改革。王雪燕老師提出了把英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)電影和歌曲結(jié)合，嘗試找出適合表演專業(yè)的教學(xué)模式。

隨著藝術(shù)學(xué)部和表演學(xué)部的快速發(fā)展，一個(gè)重要的教研問(wèn)題擺到了我們面前：如何整合藝術(shù)英語(yǔ)和表演英語(yǔ)的教學(xué)？基于這個(gè)問(wèn)題，我們啟動(dòng)了第二階段的藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)改革。

第二階段（2014—至今），在這個(gè)階段，教改團(tuán)隊(duì)整合了藝術(shù)學(xué)部和表演學(xué)部的英語(yǔ)教學(xué)，并建立了過(guò)程性考核體系。在調(diào)研了藝術(shù)學(xué)部和表演學(xué)部學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求和英語(yǔ)基礎(chǔ)水平后，編寫(xiě)了新的教材：《大學(xué)藝術(shù)英語(yǔ)1-3》。

這套新教材自2015年9月份開(kāi)始在藝術(shù)學(xué)部和表演學(xué)部一起使用，新教材比較符合學(xué)生水平，受到了學(xué)生和任課老師的好評(píng)。但是在使用過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)資源不完善的問(wèn)題。

三、研究目的及研究問(wèn)題

（一）研究目的

《藝術(shù)英語(yǔ)1》教學(xué)資源一體化的研究目的是建立豐富而完整的《藝術(shù)英語(yǔ)1》教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)其線上線下教學(xué)資源一體化，滿足學(xué)生和任課教師的實(shí)際需求，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。本課題的研究具有重要的教學(xué)和研究意義。

（二）研究問(wèn)題

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開(kāi)展提供的資源，通常包括教材、案例、音頻、視頻、圖片、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、習(xí)題等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。教學(xué)資源一體化是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的教學(xué)資源的整合。本研究涉及的研究問(wèn)題如下：（1）如何建立《藝術(shù)英語(yǔ)1》網(wǎng)絡(luò)課程并應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中；（2）《藝術(shù)英語(yǔ)1》線下教學(xué)資源應(yīng)該包括哪些種類，如何編寫(xiě)、搜集并整合這些教學(xué)資源。

（三）研究過(guò)程

1.研究時(shí)間。本研究從2016年9月份開(kāi)始，到2017年4月份結(jié)束。

2.研究對(duì)象。本研究選取了北京城市學(xué)院2016級(jí)藝術(shù)學(xué)部和表演學(xué)部共1400名學(xué)生作為被試，開(kāi)展歷時(shí)兩學(xué)期的研究。

3.具體研究過(guò)程。

（1）前期調(diào)研階段（2016年7月—2016年9月）

◆目前《藝術(shù)英語(yǔ)1》教學(xué)資源的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題調(diào)查和分析；

（2）具體實(shí)施階段（2016年10月—2017年3月）

◆《藝術(shù)英語(yǔ)1》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和應(yīng)用；

◆《藝術(shù)英語(yǔ)1》教學(xué)PPT課件的制作和修訂；

◆《藝術(shù)英語(yǔ)1》每單元讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)的補(bǔ)充主題視頻的搜集剪輯和整理；

◆《藝術(shù)英語(yǔ)1》其他課堂輔助教學(xué)資料的制作和整理；

（3）匯編結(jié)題階段（2017年4月—2017年7月）

◆《藝術(shù)英語(yǔ)1》網(wǎng)絡(luò)課程的修訂和總結(jié)；

◆《藝術(shù)英語(yǔ)1》線下所有教學(xué)資源的一體化匯編；

◆《藝術(shù)英語(yǔ)1》一體化教學(xué)資源使用滿意度的調(diào)查和分析；

◆完成研究報(bào)告及論文；

◆申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

四、研究結(jié)果分析及結(jié)論

在所有教學(xué)資源建設(shè)并應(yīng)用后，我們針對(duì)任課教師和學(xué)生進(jìn)行了滿意度的調(diào)查。采用整群抽樣的方法自編問(wèn)卷，對(duì)教學(xué)資源一體化滿意度實(shí)施調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷主要包括下列幾個(gè)維度：網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)PPT、補(bǔ)充主題視頻、其他課堂輔助資料。調(diào)查結(jié)果顯示：任課老師對(duì)每種教學(xué)資源都很滿意，滿意度分別達(dá)到：網(wǎng)絡(luò)課程（95%）、教學(xué)PPT（100%）、補(bǔ)充主題視頻（92%）、其他課堂輔助資料（96%）。學(xué)生對(duì)其他課堂輔助資料滿意度（90%）相對(duì)較低，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程（94%）、教學(xué)PPT（93%）、補(bǔ)充主題視頻（96%）滿意度都較高。另外，任課教師和學(xué)生也都提出了不同的建議。例如，任課老師希望能有文字整理成書(shū)的教輔材料，學(xué)生希望增加更多的視頻內(nèi)容和翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容。

從上述調(diào)查結(jié)果看，《藝術(shù)英語(yǔ)1》教學(xué)資源一體化滿足了學(xué)生和任課教師的實(shí)際需求，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也看到，教學(xué)資源的建設(shè)還要很多要提高和補(bǔ)充的方面。在今后的教研過(guò)程中，我們將進(jìn)一步擴(kuò)充《藝術(shù)英語(yǔ)1》的各類教學(xué)資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。

五、主要建議

本研究對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源一體化提供了新的角度。但是也存在很多不足和局限性。針對(duì)這些問(wèn)題，作者給出了幾點(diǎn)有益的建議。

1.教學(xué)資源的建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。例如對(duì)教材和教輔資源的整合，對(duì)題庫(kù)資源的整合，對(duì)視頻音頻資料的整合等。

2.教學(xué)資源一體化的建設(shè)一定要和教學(xué)緊密結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)。例如，網(wǎng)絡(luò)課程在日常英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以及各種教學(xué)資源在日常英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

3.教學(xué)資源一體化的建設(shè)要不斷更新，尤其要關(guān)注技術(shù)的更新。例如，在搜尋視頻資料時(shí)，要找高清、中英文字幕可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換的視頻。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中多元化英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源在課內(nèi)教學(xué)中的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）.

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[3]劉巖.優(yōu)化校本資源，打造生本高效課堂[J].教學(xué)參考，2011，（9）：6-8.

[4]李懷奎，李躍平.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源的整合——以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革30所示范院校為例[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，（10）：70-75.

Abstract：The integration of teaching resources is the bridge for teachers to help students master the content of teaching materials.It is also an important medium to cultivate students' autonomous learning ability.The purpose of the study is to realize the integration of different teaching resources and meet the actual needs of students and teachers.The research is helpful to the reform of the whole curriculum system.

Key words：integration of teaching resources；art university；English