李作興

摘要：當(dāng)前，興山縣著力打造全國最大磷化工基地，而相應(yīng)的支柱企業(yè)湖北興發(fā)集團也在全國率先走“礦電磷”一體化道路，實現(xiàn)區(qū)域資源優(yōu)勢與磷化工產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的有效對接，要實施這一戰(zhàn)略，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，興山縣職業(yè)教育中心加大了對化工工藝專業(yè)的教學(xué)改革，尤其是夯實技能教學(xué)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：中職化工專業(yè)；課教學(xué)改革；實踐

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0241-02

一、曾經(jīng)面臨的困惑

1.專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，不符合興發(fā)集團的生產(chǎn)需求。化學(xué)工藝開辦之初，所使用的教材大多是高職的，甚至是本科的教材，內(nèi)容多偏向于傳統(tǒng)的無機鹽工藝，重理念而輕實踐，致使我校學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，而到了企業(yè)極少能用到在校所學(xué)過的知識，畢業(yè)生需要重新培養(yǎng)才能從事生產(chǎn)。

2.教師的素質(zhì)偏低，不能滿足指導(dǎo)學(xué)生實驗實習(xí)的需求。最初化學(xué)工藝專業(yè)的教師一是從各初中選聘的化學(xué)老師，教學(xué)中習(xí)慣于強化基礎(chǔ)理論知識而輕實驗操作；二是從高校選招的大學(xué)生，在教學(xué)中缺少經(jīng)驗，不能把握理論教學(xué)與實驗實習(xí)的銜接。

3.基礎(chǔ)設(shè)施落后，不能為正常教學(xué)服務(wù)。過去的中職教育一直不被社會重視，財政投入少，實驗室只有常規(guī)藥品和器材，沒有配套的實驗設(shè)備，80%的實驗只能是在黑板上講而不能真正去做，致使學(xué)生動手能力極差。

4.生源質(zhì)量較差，不能滿足社會的需要。中職生源主要來源于中考末上普高的初中生，少量的高中畢業(yè)生，甚至還包括極少數(shù)小學(xué)畢業(yè)的農(nóng)民，生源無質(zhì)量保障。

二、我們的對策措施

1.利用企業(yè)資源，加強師資培訓(xùn)。為提升教師的業(yè)務(wù)水平，我校采用“走出去”與“請進來”的措施：一是定期組織教師深入企業(yè)生產(chǎn)，6名化工專業(yè)課教師在寒暑假走進興發(fā)集團的磷化工車間去當(dāng)工人，向企業(yè)的工作人員學(xué)習(xí)，熟悉和了解不同產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和操作規(guī)程，填補教師的實踐知識，使課堂教學(xué)富有活力而不是照本宣科；二是積極爭取各級培訓(xùn)，聘請興發(fā)集團高級技術(shù)人員到我校授課。如興發(fā)集團高級工程師周勇、李少平等到校講授我縣磷化工發(fā)展戰(zhàn)略及生產(chǎn)工藝。授課期間化工專業(yè)課教師與化工專業(yè)學(xué)生一起聽課，并公開教師的聽課筆記進行評比。

2.深入企業(yè)調(diào)研，自編校本教材。（1）適當(dāng)減少了文化課的比例，增大了專業(yè)課的比重。語文由原來上五學(xué)期減少為上三學(xué)期，數(shù)學(xué)英語由原來上四學(xué)期減少為上兩學(xué)期，而相應(yīng)地增加了專業(yè)學(xué)科的比重，專業(yè)學(xué)科中的實驗教學(xué)成為考核教師和學(xué)生的一個重要權(quán)重。（2）自編校本教材用于教學(xué)。為適應(yīng)興山縣經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，對接興發(fā)集團的磷化工發(fā)展，化工專業(yè)課教師與興發(fā)集團磷化工高級工程師一起編寫了系列化學(xué)工藝教材。

3.積極引進企業(yè)資金，強化實驗教學(xué)。學(xué)生實驗?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，是培養(yǎng)合格一線工人的重要途經(jīng)之一。學(xué)校不斷完善實驗設(shè)施，先后爭取興發(fā)集團資金250萬元興建了四個標(biāo)準(zhǔn)化實驗室，即基礎(chǔ)化學(xué)實驗室、分析化學(xué)實驗室、化工工藝實驗室和化工原理實驗室。有了這些實驗設(shè)備，學(xué)校對專業(yè)課教師明文規(guī)定：化工基礎(chǔ)課的實驗學(xué)時必須達到總課時的三分之一，化工專業(yè)課實驗學(xué)時必須達到二分之一以上，完全從設(shè)備和學(xué)時上保證了實驗的需求，完成了學(xué)生和工人的對接教學(xué)。

4.實現(xiàn)學(xué)徒制，強化生產(chǎn)實踐。興山職教中心打破以課堂為中心和老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，向“工學(xué)交替”的形式轉(zhuǎn)變，將課堂搬到生產(chǎn)車間第一線，進行內(nèi)容多樣化、形式多樣化的實踐教學(xué)?；I(yè)學(xué)生每個人從進校開始就要在學(xué)校和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，都會在興發(fā)集團的境內(nèi)企業(yè)認一個師傅，每學(xué)期都有十五天以上的車間實習(xí)，學(xué)生到了企業(yè)進入車間以后，立即跟隨企業(yè)師傅，先聆聽工人師傅細心的講解，并認真做筆記，并不時提出各種問題，能夠更快了解生產(chǎn)流程，最后在“做中學(xué)，學(xué)中做”，快速進入工作狀態(tài)，進一步提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和動手操作能力，還讓學(xué)生把書本知識迅速轉(zhuǎn)化為實踐知識，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。根據(jù)我校對興發(fā)集團技能型人才需求的調(diào)研，依據(jù)興發(fā)集團產(chǎn)業(yè)的分工和發(fā)展方向，經(jīng)過多年的努力教學(xué)做到了“四為”：即以知識為基礎(chǔ)，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，以產(chǎn)教結(jié)合為紐帶。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐以及實習(xí)過程中，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識自己動手設(shè)計方案，按自己的想法實際操作，每個人都可以有各自不同形式的成果，不用限制學(xué)生思維的統(tǒng)一的模式和評分標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生的成果，讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，尊重并培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造精神，全方位地訓(xùn)練學(xué)生的一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。

6.改革評價方式，強化技能教學(xué)。我校大膽廢除傳統(tǒng)的筆試評價方式，把學(xué)生的總評成績分為三塊：一是平時成績占20%，主要考查平時考勤（5%）、課堂表現(xiàn)（10%）和作業(yè)完成情況（5%）；二是實驗成績占40%，主要包括實驗設(shè)計（10%）、實驗操作（20%）、實驗結(jié)果及數(shù)據(jù)分析（10%）；三是理論考試占40%，理論考試降低了純理論的比重，增加了案例分析的比例，從而突出分析問題、解決問題的能力。另外還開展各種各樣的化工專業(yè)技能競賽活動，技能競賽活動分理論考試（20%）和操作技能（80%），通過這些活動不僅促使學(xué)生動手能力、操作技能大幅度增強，還讓每個學(xué)生都找到了成功感，反過來增強了學(xué)習(xí)興趣。

三、取得的成效

1.教師業(yè)務(wù)水平大幅度提高。興山縣職業(yè)教育中心堅持以人為本的原則，開展了“課內(nèi)比教學(xué)提升教學(xué)水平、化工課題研究提升科研水平、專家授課提升綜合素質(zhì)”的三提升活動。教師也在編寫教材、教法改革、實驗實踐中不斷成長，涌現(xiàn)出了一大批“懂實踐、善創(chuàng)新、講方法”的優(yōu)秀教師?，F(xiàn)今6名化工專業(yè)課教師全都是雙師型教師，高級職稱5人，中級職稱1人，6名化工專業(yè)課教師都曾獲省、市表彰。

2.學(xué)生的職業(yè)能力得到肯定。職業(yè)能力是衡量一個人能否勝任某項職業(yè)的主觀條件，是個人綜合素質(zhì)與本領(lǐng)的表現(xiàn)，是發(fā)揮出來的潛力。教學(xué)中大量滲透興發(fā)集團的發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生做好自我剖析，深入了解磷化工行業(yè)的發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力。我?；I(yè)的學(xué)生愿意從事具體的化工生產(chǎn)工作，能夠操作化工生產(chǎn)的各種機械，還能從事化工生產(chǎn)中有想象力和創(chuàng)造力的工作。開辦化工專業(yè)以來，學(xué)校已經(jīng)累計為興發(fā)集團培養(yǎng)了2000多名工人，其中有近1000人成為技術(shù)骨干，近200人成為企業(yè)的中高層干部，受到興發(fā)集團的肯定。

3.學(xué)校受到社會的好評。興山縣職業(yè)教育中心的化工工藝專業(yè)被評為湖北省品牌專業(yè)，化學(xué)工藝實訓(xùn)基地被評為省級實訓(xùn)基地，并獲得2011年度中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)專項經(jīng)費預(yù)算140萬元資金支持。學(xué)校以化學(xué)工藝專業(yè)為龍頭，為縣域經(jīng)濟服務(wù)，為興發(fā)集團培養(yǎng)人才做出了巨大的貢獻，辦學(xué)成果顯著，受到社會的好評。一是多次受到省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的公開肯定，學(xué)校先后被評為“512工程”合格學(xué)校、省重點職業(yè)高中、宜昌市“文明單位”，被市教育局、市勞動和社會保障局、市經(jīng)貿(mào)委聯(lián)合表彰為“職業(yè)教育先進單位”；二是與興發(fā)集團長期校企聯(lián)合，學(xué)校開辦了興發(fā)化工大專班，每年招生100人，畢業(yè)直接進入興發(fā)就業(yè)；長期為興發(fā)集團開展職工職前、職后培訓(xùn)，近三年來培訓(xùn)12期，共培訓(xùn)員工980人；三是群眾反響好，初中畢業(yè)生報名進入職教中心學(xué)習(xí)踴躍，改變了過去招生困難的局面，生源的質(zhì)量越來越高。

當(dāng)前興山縣職業(yè)教育中心成功走出了化工專業(yè)教學(xué)的困惑，教師教得順心，學(xué)生學(xué)得開心，企業(yè)用工放心的良好局面已經(jīng)形成。學(xué)校仍在不斷改革教學(xué)方法，選擇能給學(xué)生帶來滿足感、能提高學(xué)生的注意和興趣、符合學(xué)生特點的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生技能，使學(xué)生能更好地適應(yīng)興發(fā)集團的用工需求。

參考文獻：

[1]李長萍.職業(yè)教育教學(xué)原理[M].中國農(nóng)業(yè)出版社，2010.

[2]劉蓮順.職業(yè)教育學(xué)[M].吉林人民出版社，2009.

Abstract：The current Xingshan County efforts to build the country's largest phosphorus chemical industry base，and the pillar enterprises in the corresponding Hubei Xingfa group in the first "power of phosphorus ore，" the road of integration，to achieve effective docking of regional resources and phosphorus chemical industry advantage，to implement this strategy，the need for a large number of professional and technical personnel，Xingshan County occupation increase the education center on the teaching reform of chemical technology，especially solid skill teaching，not only training the abilities of students，more is to cultivate the students' ability to analyze and solve problems.

Key words：chemical engineering specialty；teaching reform；practice