【摘 要】職業(yè)教育作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是增加技術(shù)技能人才的精準(zhǔn)有效供給的必經(jīng)之路。同時(shí)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育構(gòu)建與探索創(chuàng)新應(yīng)用是當(dāng)前推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和教育水平提高的關(guān)鍵。構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育體系主要是以一個(gè)智慧平臺(tái)、兩個(gè)數(shù)據(jù)庫、三項(xiàng)支撐技術(shù)、四類參與主體、五種服務(wù)功能為基石容和一些創(chuàng)新應(yīng)用。本文首先闡述互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的主要目標(biāo)及轉(zhuǎn)變，分析互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的主要特點(diǎn)，探究了構(gòu)架互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育體系的思路以及互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育創(chuàng)新的主要措施。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；職業(yè)教育；創(chuàng)新應(yīng)用；意義；特點(diǎn)；措施

一、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的主要目標(biāo)以及轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的主要目標(biāo)有兩個(gè)，首先，讓學(xué)生通過培訓(xùn)能夠掌握專業(yè)所需要的技能，適應(yīng)適合社會(huì)的發(fā)展和需求。此外，能夠讓學(xué)生在不用培新的情況下就能直接上崗，不僅為企業(yè)節(jié)省費(fèi)用而且能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。它的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)企業(yè)全面互聯(lián)網(wǎng)化。而且互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)現(xiàn)了以下四個(gè)轉(zhuǎn)變，從局限與封閉的校園向融入社會(huì)轉(zhuǎn)變、從只關(guān)注學(xué)齡階段的教育向重視終身教育轉(zhuǎn)變，從只關(guān)信少數(shù)人的教育向重視全面教育轉(zhuǎn)變以及從只關(guān)注專業(yè)教育向重視多樣化教育轉(zhuǎn)變。

二、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的主要特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面，主要包括在教育空間上實(shí)現(xiàn)了開放型，在教育對(duì)象上實(shí)現(xiàn)了平等性（客戶端無異），在教育形態(tài)方面實(shí)現(xiàn)了多樣性，在教育供給上具有多種載體（大數(shù)據(jù)、云計(jì)算），在教育過程中具有內(nèi)生性，即需求者與供給者整合等。

三、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育體系構(gòu)架的思路

（一）互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育要注重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

為了保證互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育快速發(fā)展，在構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育體系時(shí)要注意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，主要包括基礎(chǔ)設(shè)施和教務(wù)管理系統(tǒng)。其中基礎(chǔ)設(shè)施主要是培養(yǎng)技術(shù)人員，進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，為學(xué)校的日常工作建構(gòu)建平臺(tái)。而教務(wù)管理系統(tǒng)是學(xué)校工作順利進(jìn)行的重要保證，因此要拓展教務(wù)管理系統(tǒng)的功能，發(fā)揮教務(wù)管理系統(tǒng)在職業(yè)教育體系構(gòu)建的重要作用。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育要循序漸進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育對(duì)促進(jìn)教育水平、培養(yǎng)優(yōu)秀人才有重要作用，但是在構(gòu)建體系的過程中要循序漸進(jìn)，不能為了利益忽視學(xué)校的實(shí)際情況，這樣不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)校的教育，反而會(huì)使得其反?；ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育體系構(gòu)建是一個(gè)漫長的過程，不僅需要人力、物力財(cái)力，而且需要很大的精力。所以職業(yè)教育體系構(gòu)建絕不是一朝一夕的事，要根據(jù)實(shí)際條件采取階段式的發(fā)展模式，合理、有序的進(jìn)行建設(shè)。

四、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育創(chuàng)新應(yīng)用途徑設(shè)計(jì)

（一）需求與反饋相結(jié)合的招生機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)+通過將高端信息技術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合，從而形成以學(xué)生發(fā)展為核心的教育體系，為職業(yè)教育開辟了一個(gè)新的方向。其中招生作為各個(gè)職業(yè)高校培養(yǎng)人才、開展教育的開始，是職業(yè)院校發(fā)展的根本，而且建立完善的招生決策機(jī)制是增強(qiáng)各大職業(yè)院校競爭實(shí)力的重要途徑之一。為此，高校要能夠根據(jù)本院校的實(shí)際情況進(jìn)行人才需求和人才供給預(yù)測，并及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。但是近幾年，隨著國家政策的不斷調(diào)整，職業(yè)院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大、學(xué)生的數(shù)量下降，從而導(dǎo)致高職院校生源不足而且報(bào)考率較低，這對(duì)高職院校進(jìn)行人才需求是十分不利的。但是在互聯(lián)網(wǎng)+的視角下，高職院?？梢猿浞职l(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而健全高職院校的招生機(jī)制，為高職院校提供準(zhǔn)確的人才需求預(yù)測信息，并實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)導(dǎo)向”向“能力導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變，使得高職院校的招生具有針對(duì)性。

（二）產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)作為職業(yè)院校的根本目標(biāo)和核心內(nèi)容，在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時(shí)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為根本，建立完善的校企合作、校師機(jī)制、師生機(jī)制，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為此，職業(yè)院?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)個(gè)方面來完善人才培養(yǎng)體系。一方面，在調(diào)整人才培養(yǎng)方案時(shí)可以充分利用大數(shù)據(jù)分析的人才需求預(yù)測和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)以及崗位需求信息等及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新專業(yè)課程、從而增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和科學(xué)性，為培養(yǎng)社會(huì)需求型人才奠定基礎(chǔ)。另一方面，在教學(xué)方面可以利用云計(jì)算技術(shù)資源共享的優(yōu)勢，形成校企合作、多方參與的共享模式。同時(shí)還可以根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)有針對(duì)性的設(shè)置通用職業(yè)素質(zhì)課程與專業(yè)職業(yè)素質(zhì)課程從而形成多元化的資源庫。它實(shí)現(xiàn)了將“學(xué)科導(dǎo)向”向“職業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，而且為職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了理論依據(jù)和資源支持。

結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)演變成為了一種特定的教育類型，并且它同時(shí)具備“教育性”與“職業(yè)性”。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育體系的構(gòu)建與創(chuàng)新應(yīng)用是教育發(fā)展的必然趨勢，是推動(dòng)教育進(jìn)步的重要途徑。因此在職業(yè)教育體系構(gòu)建時(shí)要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析，建立資源庫實(shí)現(xiàn)資源共享。雖然互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)體系熱仍然存在一些不足之處，但是我們相信隨著互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育體系會(huì)越來越完善。

作者簡介：薛璇（1988-），女，湖南郴州人，助教，碩士，研究方向：國際貿(mào)易，高職教育。

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