丁冬寧

【摘 要】小學(xué)語文在教學(xué)的過程中，主要是提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，以此來提高其他課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的小學(xué)語文在教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，講教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量同時(shí)提升，要能找到提高學(xué)習(xí)興趣的方法。本篇文章研究小學(xué)語文的課堂教學(xué)，分析了在課堂教學(xué)過程中存在的問題，提出了能夠?qū)⑿W(xué)語文課程進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；優(yōu)化創(chuàng)新

小學(xué)語文具有互動(dòng)性強(qiáng)、應(yīng)用性高等特點(diǎn)。平時(shí)的教學(xué)過程中，需要學(xué)生和老師多做溝通與交流。在溝通交流的過程中，老師要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在的學(xué)習(xí)方面的遇到的困難，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，來提高學(xué)生在語文方面的知識(shí)應(yīng)用能力，并慢慢地養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。不過，現(xiàn)在還有很多教師在教學(xué)過程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，這樣就沒有考慮到學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，也不能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，更難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以說，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)方式做出創(chuàng)新，是非常重要的。

一、存在于小學(xué)課堂上的問題

（一）陳舊的教學(xué)方法

小學(xué)生在上課的過程中，活潑好動(dòng)、精神旺盛，并且對(duì)周圍的東西都充滿了好奇心。有很多教師在教學(xué)的過程中，采用以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在上課的時(shí)候只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的書本知識(shí)講述，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)聽講，沒有足夠的師生交流和課堂討論過程。在這個(gè)方面上，學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力很難得到發(fā)展。

（二）教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，只是進(jìn)行基本的教材知識(shí)講述，這樣的講述只能讓學(xué)生單純地完成作業(yè)和考試，對(duì)于語文課程的真正意義。教師沒有意識(shí)到，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，但是學(xué)生沒有良好的，學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)生沒有足夠的語文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣，這是由很多原因造成的：第一，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有高低之分。一般學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，接受知識(shí)的能力也差，同時(shí)在功課的復(fù)習(xí)上沒有做好，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。第二，老師的觀念比較陳舊，沒有對(duì)學(xué)生采取啟發(fā)式教學(xué)方法，在課堂中只是單一的講述知識(shí)。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很不利，容易使課堂氣氛枯燥無聊，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。很多教師也不太關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，這些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，覺得自己已經(jīng)被遺忘，長(zhǎng)久下來就會(huì)徹底的放棄學(xué)習(xí)。

二、對(duì)小學(xué)語文課堂進(jìn)行創(chuàng)新

在課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行小學(xué)語文課堂模式的改革過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主要出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課堂進(jìn)行全方面的創(chuàng)新。主要分為以下幾個(gè)方面：

（一）營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)需要有足夠好的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，首先要能營(yíng)造出一個(gè)輕松的課堂氛圍。將每節(jié)課中的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)分解出來，在課堂之前將知識(shí)相關(guān)的場(chǎng)景布置出來，以吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)感興趣的語言情境。也可以讓學(xué)生主動(dòng)去查找資料，將也將采取相關(guān)的課外資料和知識(shí)搜集過來，這樣能夠開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)提出問題

教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地提出問題，將自己的想法在課堂上表達(dá)出來。只有在學(xué)生有疑問的時(shí)候，才能對(duì)獲得的答案有更加準(zhǔn)確的記憶力。當(dāng)然，在講述教材知識(shí)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)問問題是有技巧的。比如在講賣火柴的小女孩這篇文章時(shí)，老師可以讓學(xué)生先進(jìn)行整篇文章的書讀，學(xué)生在讀的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題。這種讓學(xué)生邊讀文章邊發(fā)現(xiàn)問題的方法，能夠?qū)W(xué)生思考問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生可能會(huì)問，小女孩為什么要一個(gè)人賣火柴？外面那么冷，小女孩為什么不回家？小女孩看到燈火中的祖母是為什么呢？教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，了解到學(xué)生的興趣，從而有針對(duì)性地進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)。

（三）拉近師生之間的距離

在進(jìn)行學(xué)生的興趣教學(xué)過程中，有很多可以應(yīng)用的方法。比如，講故事、做表演、做游戲、營(yíng)造情境等，小學(xué)生的好奇心驅(qū)使著他們進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，將學(xué)生課本上的知識(shí)點(diǎn)、有關(guān)故事尋找出來，將故事引入到課本內(nèi)容上，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。這樣，老師可以在講課本內(nèi)容之前先講一個(gè)跟課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生感興趣的故事，這樣不但能引入課文內(nèi)容，還可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)于老師更加信任。

（四）因材施教

現(xiàn)在的教育模式，對(duì)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展更加重視。新課程要求下，學(xué)生從學(xué)校走出來之后，不能是一樣的觀點(diǎn)和話語，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在課堂中，教師要能提高學(xué)生的積極性，在課外教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物。讓學(xué)生將自己的課外讀物分享到課堂上，并進(jìn)行師生間的討論，將自己的看法表達(dá)出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中拓展思路，培養(yǎng)出發(fā)散性思維。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來說非常重要，教師應(yīng)該能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性盡量提高，以激發(fā)學(xué)生以后的求知欲望，并培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)自身的文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面進(jìn)行不斷的增強(qiáng)，對(duì)于自身的教學(xué)方法也要不斷完善，這樣才能對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

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