孫金富

初中階段的學(xué)生們正面臨著身體和精神的快速發(fā)展，因此，這個時期是對學(xué)生的人文精神進行培養(yǎng)的黃金時期。從表層來看，人文精神是指人們的文化修養(yǎng)，它體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪械男袨?、品德、思想、心態(tài)等方面。因此，在此階段培育學(xué)生正確而健康的世界觀、價值觀、人生觀是初中教師必不可少的責(zé)任。而初中政治教師可以利用自身優(yōu)勢，從培養(yǎng)學(xué)生的人文精神入手，給予足夠的重視，使學(xué)生能夠在初中政治課堂中打下良好的道德基礎(chǔ)，全面提高自身素質(zhì)。

一、提高教師的個人素質(zhì)

在初中政治課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神不僅需要內(nèi)容豐富的課本、大量的社會例子來講解，還需要有眼界開闊的教師利用自身魅力和文化內(nèi)涵來對學(xué)生進行引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，采用科學(xué)的方法對學(xué)生進行更高效、更高質(zhì)量的教學(xué)。其次，教師應(yīng)當(dāng)有意識地通過自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練來提高自身的吸引力，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。想要提高學(xué)生對于政治這門課程的興趣，初中政治教師不僅需要有科學(xué)合理的教學(xué)方法，還要有過硬的知識水平、優(yōu)秀的政治思想品格、健康向上的“三觀”。優(yōu)秀的初中政治教師應(yīng)當(dāng)能夠做到對學(xué)生曉之以理、動之以情，能夠用自己的真情實感感動學(xué)生，用自身優(yōu)秀的品格打動學(xué)生，用自己的態(tài)度感染學(xué)生。另外，教師不僅要提升自己，還要時刻關(guān)注當(dāng)下社會的時事熱點和政治話題，能夠做到掌握時事、用自身的知識對當(dāng)下國際形勢進行分析，發(fā)現(xiàn)事情的本質(zhì)。通過這些社會熱點問題的積累，教師應(yīng)能夠逐步提煉出其中對教學(xué)有益的政治觀點，利用這些熱點新聞教會學(xué)生掌握判斷是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，久而久之就能幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、價值觀、人生觀。

二、營造良好的課堂氛圍

要想讓學(xué)生扎實地掌握初中政治的知識理論，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍作為載體。首先，教師要在課堂上通過穿插一些活動、用多媒體輔助教學(xué)等方法來有意識地營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)生能夠在初中政治課堂上提高自身人文素養(yǎng)，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的，它是推動學(xué)生自主地參與課堂學(xué)習(xí)的催化劑。要想營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為重點，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和心理變化，在授課的過程中增加一點師生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生能夠在一個輕松、言論自由的環(huán)境下全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中去，將以往灌輸式的教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主地完善自我的過程。在不斷改進的過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的原則，以尊重學(xué)生為前提，營造課堂氛圍，制造良性溝通，建立一個平等的學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，使其勇于表達自身的見解，和他人形成有效的溝通。

三、創(chuàng)設(shè)合適的人文情境

在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的初中政治課堂上，教師要有意識地設(shè)計一些奪人眼球并具有一定教育性的社會生活情境，讓學(xué)生通過給定的情境了解人文精神在社會生活中的外在表現(xiàn)，從而達到教學(xué)目的。想要創(chuàng)設(shè)出適宜的情境，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中政治課本中的內(nèi)容以及當(dāng)下的時事熱點，合理地營造一個虛擬場景，讓學(xué)生能夠身臨其境地認識到培養(yǎng)人文精神的重要性，提高對政治課堂的積極性，加深對課本知識的理解和掌握。另外，考慮到初中學(xué)生尚未完全成熟的心理，教師應(yīng)該對場景素材進行仔細地篩選，挑選那些符合初中生年齡特點、能夠引起他們興趣，同時理解起來沒有很大難度的場景，將那些有負面影響的情境拒之門外。在具體實施的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有能力掌握課堂進程，控制好學(xué)生的情緒，確保絕大部分學(xué)生都能夠理解情境中的每一個步驟，從而掌握課本上的內(nèi)容，讓情境教學(xué)真正服務(wù)于初中政治課堂。

初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人文精神的黃金階段，初中政治教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的人文精神當(dāng)做教學(xué)中的重要任務(wù)，給予足夠的重視。教師首先要塑造自身健康的“三觀”，提高自身的人文內(nèi)涵，從而為學(xué)生起到良好的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自身的人文素養(yǎng)，樹立健康向上的“三觀”。此外，在課堂上教師要注意運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高課堂的活躍程度，吸引每一位同學(xué)都加入到學(xué)習(xí)中去。除此之外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)社會生活情境來讓學(xué)生更加正面、直接地理解所學(xué)知識，使課堂充滿人文氣息。