張麗麗

經(jīng)濟社會的發(fā)展和人口的不斷增加，人類生存的環(huán)境正面臨著嚴(yán)峻的考驗。當(dāng)今世界，環(huán)境問題已成為人們普遍關(guān)注的熱點問題，環(huán)境的日益惡化，已對整個人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘。增強全民的環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，已成為刻不容緩的大事。保護(hù)環(huán)境，教育為本。在日常教學(xué)活動中，注意環(huán)境教育的滲透，加強對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

在有關(guān)環(huán)境教育的各個學(xué)科里，地理與環(huán)境教育的關(guān)系極為密切，地理教材中有許多內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的良好素材，在地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是使學(xué)生增強環(huán)保意識和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展道路，已成為世界各國的共識。因此，在地理教學(xué)中，加大環(huán)境教育的力度已刻不容緩。

一、環(huán)境教育在地理教學(xué)中的作用

1.環(huán)境教育是人類社會生存與發(fā)展的需要。

人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育既包括科學(xué)地認(rèn)識自然界發(fā)展規(guī)律的教育，又包括怎樣科學(xué)地使用自然資源、地理環(huán)境使人類自身的增長和資源環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)的教育。人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀念、意志、技能是人類重要的生存意識和生存能力。教育的目標(biāo)就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生具有社會生存所必需的素質(zhì)和能力。

2.環(huán)境教育也是培養(yǎng)學(xué)生高度政治責(zé)任感的需要。

2010年在北京人民大會堂召開的全國兩會上，“低碳”成了關(guān)鍵詞。2009年12月7日至19日聯(lián)合國氣候變化大會在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_，達(dá)成了《哥本哈根協(xié)議》。會上，溫家寶同志發(fā)表《凝聚共識加強合作推進(jìn)應(yīng)對氣候變化歷史進(jìn)程》的重要講話，全面闡述了中國政府應(yīng)對氣候變化問題的立場、主張和舉措。地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理學(xué)科作為義務(wù)教育初中階段必修的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和民族素質(zhì)的提高起著重要作用。當(dāng)環(huán)境問題日益引起人類關(guān)注的時候，人類的生存意識就會喚起強烈的責(zé)任感。《聯(lián)合國氣候變化框架公約》及《京都議定書》確立的“共同但有區(qū)別的責(zé)任”，就發(fā)達(dá)國家實行強制減排和發(fā)展中國家采取自主減緩行動作出了安排。把這些全球政治大事貫徹到地理學(xué)科教育中，定能極大地激發(fā)學(xué)生的政治責(zé)任感。

3.環(huán)境教育也是地理學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。

八年級地理有一個章節(jié)專門論述了我國為什么要走可持續(xù)發(fā)展道路：因為我國大規(guī)模的現(xiàn)代化建設(shè)促進(jìn)了經(jīng)濟的快速增長，但也對生態(tài)環(huán)境造成了不同程度的破壞。我們絕不能再走先污染再治理的老路子。水土流失、生態(tài)破壞、工業(yè)污染，自然災(zāi)害的加劇……都給我們敲響了警鐘。21世紀(jì)是環(huán)保的世紀(jì)，是生態(tài)的世紀(jì)，是可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)。地球是一個整體，當(dāng)局部地區(qū)的自然因素或經(jīng)濟因素發(fā)生變化時，可能會引起全球震蕩，目前地球面臨著人口增加、資源短缺和環(huán)境惡化的三大問題，我們要行動起來，積極消除各種威脅人類生存的隱患，共同保護(hù)我們的家園。

二、加強環(huán)境教育的途徑

1.地理課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育最有效的途徑。

可采取專題和學(xué)科滲透相結(jié)合的方法。專題就是安排專門的課時圍繞大氣污染、水土流失、土地沙化等問題進(jìn)行分析論證。學(xué)科滲透是指在教學(xué)基本地理知識的同時進(jìn)行環(huán)境教育的點撥，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感、危機感、憂患意識，進(jìn)而理解為什么要把“計劃生育”“保護(hù)環(huán)境”作為我國的基本國策。

2.課外補充指導(dǎo)。

可以讓學(xué)生收集環(huán)保材料，了解環(huán)保動態(tài)，開展環(huán)保知識競賽；訂閱環(huán)?？?，進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，了解環(huán)境污染的原因和危害，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的意義和防治環(huán)境惡化的途徑，從而自覺形成環(huán)保意識，實踐環(huán)保行動。

3.營造環(huán)境保護(hù)的氛圍。

學(xué)校要利用板報、櫥窗及環(huán)境主題教育活動等多種形式，樹立“保護(hù)環(huán)境光榮、破壞環(huán)境可恥”“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的環(huán)保道德觀念，樹立環(huán)境憂患意識。要求學(xué)生從我做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約資源，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。利用世界自然基金會應(yīng)對氣候變化所倡議的“地球一小時”行動號召同學(xué)們在每年3月的最后一個星期六20[BFZ]：[BF]30—21[BFZ]：[BF]30熄燈一個小時，以表示我們對應(yīng)對氣候環(huán)境變化行動的支持。利用6月5日的“世界環(huán)境日”組織豐富多彩的教育活動。環(huán)境氛圍營造好了，學(xué)生的環(huán)保意識才會確立起來，才會有環(huán)保的具體行動。

總之，環(huán)境教育是學(xué)校教育的內(nèi)容之一，更是地理學(xué)科重要的教學(xué)內(nèi)容。我們只有一個生存的家園，要保護(hù)環(huán)境，提高民族的環(huán)境保護(hù)意識，必須要加大環(huán)境教育的力度。