張家荃

摘 要：信息技術的快速突破和普及應用、新的產業(yè)體系形成，促使電子信息產業(yè)內部及與其他產業(yè)間的關系發(fā)生深刻變化，《中國制造2025》中也將新一代電子信息技術產業(yè)列為重點突破的十大領域之首。現(xiàn)如今傳統(tǒng)電子技術專業(yè)可以與許多新興專業(yè)融合，并作為其重要基礎來支撐新興專業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)電子技術專業(yè)的轉型勢在必行，轉型的方向是通用型電子技術專業(yè)。

關鍵詞：電子技術 通用型 專業(yè)轉型

一、專業(yè)背景

電子技術專業(yè)主要培養(yǎng)從事電子設備操作與維護、工藝設計、生產管理、產品檢測、產品營銷和技術服務等工作，具有職業(yè)崗位（群）所需的基礎知識和專業(yè)技能，并具有較強綜合職業(yè)能力的高素質技能型人才。

專業(yè)知識和技能包括掌握電工基礎知識，具有電工操作技能；掌握電子基礎知識，熟悉常見的模擬電路和數字電路；具備電子產品裝配的基礎知識，掌握裝配工藝流程；熟練使用常見電工電子工具、儀器和儀表，能裝配、調試和檢驗電子設備及產品。[1]

二、通用型電子技術專業(yè)的利好前景

隨著信息技術被普遍應用，電子技術中很多手段也都被應用到生活、工作當中。例如變頻電源、軟開關技術可以有效利用可再生資源，促進電力行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；傳感器技術可以測量物體的信息通過電子信號的識別傳遞到系統(tǒng)中，自動化的將信息轉化成圖像或數字呈現(xiàn)在人們面前，這種技術普遍應用在汽車導航系統(tǒng)、災害預測等方面。電子技術專業(yè)的發(fā)展方向也逐漸向電子信息技術專業(yè)靠近，特別是國家十三五規(guī)劃中提到的“互聯(lián)網+”，更是為電子專業(yè)的發(fā)展指明了方向。[2]

在這樣新的形勢下，傳統(tǒng)電子技術專業(yè)的轉型勢在必行，那么，轉型的方向是什么？是通用型電子技術專業(yè)，它包括電子信息技術、計算機技術、網絡技術等多方面的內容。其核心部分是硬件電路的設計與分析，關鍵技術包括傳感器技術、單片機原理及應用、EDA電子設計自動化技術。電子技術專業(yè) “通用型”具體體現(xiàn)為：現(xiàn)如今傳統(tǒng)電子技術專業(yè)可以與許多新興專業(yè)融合，并作為其重要基礎來支撐新興專業(yè)的發(fā)展。以物聯(lián)網專業(yè)為例，物聯(lián)網技術可分為三個層次，分別是感知層、網絡層、應用層。其中感知層的關鍵技術為傳感器檢測技術，它隸屬于電子技術專業(yè)范疇，它是獲取信息的工具，其位于物聯(lián)網系統(tǒng)之首，其作用相當于人體的五官，直接感受外部信息，將信息轉化成可用的電信號，對系統(tǒng)的智能化起著決定性的作用，并且智能程度愈高，系統(tǒng)對傳感器的依賴程度愈大。

當今的趨勢，無論物聯(lián)網的發(fā)展，機器人專業(yè)的熱潮，移動網絡的崛起，都是朝著智能化、無線網絡化、自動化自動控制的方向發(fā)展。而在這一發(fā)展方向上，需要依靠電子技術專業(yè)中的關鍵技術來實現(xiàn)，傳統(tǒng)電子技術專業(yè)需要融合信息技術及自動控制技術，打造專業(yè)核心能力，突出電子專業(yè)的通用性。

三、通用型電子技術專業(yè)的建設思路

1.發(fā)展思路與目標——注重調研，加快專業(yè)開發(fā)

專業(yè)建設與發(fā)展基本思路為：融合升級，優(yōu)化結構；協(xié)調發(fā)展，強化特色；注重內涵，提高質量。

專業(yè)發(fā)展總體目標為：夯實專業(yè)關鍵技術，打造電子通用型技能人才；專業(yè)結構更加合理，課程設置與人才培養(yǎng)符合社會需要；培養(yǎng)工程意識，構建工程能力，取得認證證書。

2.課程建設——抓住關鍵，打造核心能力

傳統(tǒng)專業(yè)課程構建體系通常依據學科體系和知識專業(yè)性、完備性為標準來建立，通常劃分為公共課、專業(yè)必須課、專業(yè)方向課三種類型。新的通用型電子專業(yè)，確認課程體系的依據應轉向以學生的技能形成和技術積累為目標，以專業(yè)核心能力的構建確定對應的核心課程。

在課程體系的設置中，重點以2-3個關鍵的技術應用能力養(yǎng)成為核心來構建課程群。例如，以硬件設計與應用能力為核心，構建模擬電子技術、數字電子技術、電路原理、通信電子線路、傳感器檢測技術等課程群；以軟件設計與應用能力為核心，構建單片機技術、電子工程制圖、信號處理等課程群。

上述核心課程群體現(xiàn)了專業(yè)的培養(yǎng)目標。通過單片機原理、傳感器檢測的學習與實訓，使學生掌握智能電子產品設計的基本方法和思路；通過電子測量與自動檢測技術（測量數據處理實訓）、電路計算機輔助設計（印刷電路板制作實訓）、電子設計自動化EDA的學習和實訓，使學生掌握測量技術的自動化與仿真，以及對實驗數據的測量和處理方法、電路板制作的方法和技巧。

3.師資建設——內培外引，優(yōu)化師資隊伍

原先的專業(yè)課程需融入其他專業(yè)部分知識，形成交叉學科，因此需通過多種途徑加強師資隊伍建設，不斷優(yōu)化師資結構，一是整合現(xiàn)有人才資源，將學校具有的計算機網絡技術專業(yè)、機電技術應用專業(yè)、電子技術應用專業(yè)背景的現(xiàn)有教師資源整合起來，取長補短，形成專業(yè)全面的教學隊伍；二是加大人才引入力度，引入相關專業(yè)人才充實教學隊伍，同時還應從相關企業(yè)聘請具有豐富實踐、管理經驗的工程師參與實踐教學工作，打造專兼結合的師資隊伍；三是不斷為廣大青年教師提供學習進修機會，選派優(yōu)秀教師到國內外相關學校、企業(yè)學習，或者聘請專家來校培訓，不斷提高師資水平。

4.實踐體系——形式多樣，提高實踐能力

實踐課程體系包括專業(yè)實踐、專業(yè)認證兩個方面。專業(yè)實踐是以培養(yǎng)實踐能力為核心，由校內專業(yè)教師統(tǒng)一組織實施的科內實驗、實踐和實訓，或由企業(yè)教師組織開展的實習實訓以及學生課外參加的技能大賽、文明風采競賽等活動。校內實驗實踐主要目的是為了培養(yǎng)學生的基本實驗技能和專業(yè)能力，加深對理論與技術原理的理解認識；而模數混合電路的設計、單片機原理、電子系統(tǒng)綜合實訓，這一類專業(yè)實踐是為了提高學生的綜合應用能力。

專業(yè)認證既包含國際、國家職業(yè)資格認證，又包含行業(yè)企業(yè)職業(yè)能力認證，同時也包含學生參加的技能大賽、文明風采大賽等獲獎認證。專業(yè)認證既是專業(yè)實踐成果的顯化，又是專業(yè)實踐能力形成的標志。

結語

專業(yè)建設是一個長期的工作 ，需要不斷豐富和完善。專業(yè)建設的研討工作是專業(yè)建設工作能長期有效持續(xù)發(fā)展的保障。當今電子技術專業(yè)應用廣泛，尤其若是與特定專業(yè)結合起來共同發(fā)展，其發(fā)展前景巨大。面對挑戰(zhàn)，需要抓住機遇，只有勇于創(chuàng)新，才能不斷地適應新形勢下提出的新要求，順利完成專業(yè)轉型。

參考文獻

[1]萬俊波.淺析電子信息工程專業(yè)建設與改革[A].時代報告.2013.（026）.

[2]曲國強.淺析電子信息工程人才培養(yǎng)及專業(yè)建設[A].科學論壇.2012（10）.