李嫵祎

【摘要】制度管理是維護學(xué)校教育教學(xué)秩序，全面推進素質(zhì)教育的重要載體。輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展制度管理是學(xué)校制度管理的核心內(nèi)容之一，本文從高校輔導(dǎo)員開展制度管理的要求和對策展開探討，并對其具體工作實務(wù)提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 制度管理 工作實務(wù)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0033-01

一、輔導(dǎo)員開展制度管理的基本要求

1.制度建立要有法可依

輔導(dǎo)員在制定與修訂規(guī)章制度時，除了要遵循憲法、法律法規(guī)、教育法等基本法律準(zhǔn)則外，還應(yīng)該立足于學(xué)校、學(xué)院、年級的特點和發(fā)展，從為學(xué)校的辦學(xué)服務(wù)，為學(xué)院育人服務(wù)，為學(xué)生良好品行的養(yǎng)成服務(wù)出發(fā)。同時，制度管理更重要的是注重內(nèi)涵的提升，要全面貫徹黨的教育方針，在科學(xué)、合理、以人為本的制度管理下促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.制度管理要迎合需求

大學(xué)生基礎(chǔ)教育管理對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、平安穩(wěn)定、學(xué)生成長的提升起著決定性作用。輔導(dǎo)員在實施制度管理時要結(jié)合學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展特色，辦學(xué)理念以及學(xué)科門類等多方面的因素，要圍繞著學(xué)校的中心工作，遵循學(xué)院育人原則，探索出適合學(xué)生工作需要的管理制度。同時積極推動制度管理的實施，保證實施效果是健康、有序、高效的。

3.制度管理要以人為本

維護正常有序的管理制度固然重要，但輔導(dǎo)員也不能忘記“以人為本”的教育初衷，輔導(dǎo)員應(yīng)從客觀角度認真分析管理細則，從學(xué)生的實際情況和承受能力出發(fā)，注重聽取學(xué)生的意見和建議，客觀評估制度的可行性，使得學(xué)生在日常管理工作中獲得強烈歸屬感，才能讓制度育人更有說服力。

4.制度管理要嚴(yán)格執(zhí)行

要保證制度管理的效果，就必須以嚴(yán)格執(zhí)行為基石。無數(shù)實例告訴我們，無序管理、松散管理、執(zhí)行力不強的管理多會造成校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、院風(fēng)、班風(fēng)的嚴(yán)重滑坡。輔導(dǎo)員必須清楚的認識到管理制度既是管理的依據(jù)，又是學(xué)生自律的標(biāo)準(zhǔn)。因而，輔導(dǎo)員在施行管理的過程中，要力保制度管理的嚴(yán)格性，讓學(xué)生在制度中規(guī)范，在規(guī)范中養(yǎng)成，在養(yǎng)成中自律，在自律中提高，保證制度管理的順利進行。

二、輔導(dǎo)員應(yīng)如何推進制度管理

1.把握管理中的“嚴(yán)”與“寬”

管理的嚴(yán)格性固然重要，但輔導(dǎo)員也必須認清我們所管理的對象是人而不是機器，在制度管理中既要有剛性制度又要輔助柔性手段。松散的管理不可為之，但過于嚴(yán)苛的管理也會壓迫學(xué)生，限制發(fā)展。故而輔導(dǎo)員要走出一味對學(xué)生“管”的誤區(qū)，既要執(zhí)行制度，又要與學(xué)生根本利益相一致，把握好管理實施中的“嚴(yán)”與“寬”。

2.組織學(xué)生開展日常管理工作

要讓學(xué)生理解輔導(dǎo)員的工作，可以通過開展新生入學(xué)教育、好習(xí)慣養(yǎng)成教育、無手機課堂教育，讓學(xué)生深刻懂得學(xué)校的教育宗旨就是更好的教育和培養(yǎng)好學(xué)生，輔導(dǎo)員老師是真正的為學(xué)生的成長、長才服務(wù)，才能贏得學(xué)生的支持。

3.鼓勵學(xué)生民主參與

在制度的建立和修訂過程中要廣泛聽取學(xué)生的意見。輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心聲，應(yīng)集思廣益，反復(fù)醞釀，集體討論，引入“學(xué)生聽證制”，這是以人為本的育人理念的要求，也使學(xué)生潛移默化地參與到管理建設(shè)工作中來，讓學(xué)生理解學(xué)校，讓制度合理，取得管理教育的群眾基礎(chǔ)。

三、輔導(dǎo)員制度管理的工作實務(wù)

1.建立完善的日常檢查管理制度

輔導(dǎo)員應(yīng)該依托學(xué)校的管理制度和《學(xué)生手冊》制定相關(guān)日常檢查和規(guī)范制度，用來約束學(xué)生的日常行為管理。日常檢查一般包括：《早操管理檢查制度》、《課堂紀(jì)律管理檢查制度》、《晚自習(xí)管理檢查制度》、《晚就寢管理檢查制度》、《內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理檢查制度》、《實習(xí)生管理檢查制度》等等。

2.組織新生開展制度學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員應(yīng)該在新生入學(xué)之初就讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解學(xué)校、學(xué)院規(guī)章制度。應(yīng)由輔導(dǎo)員及學(xué)生干部組織新生開展相關(guān)制度的學(xué)習(xí)，如：《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生手冊》等內(nèi)容。

3.制定新入學(xué)教育適應(yīng)性手冊

新生具有極強的可塑性，初入大學(xué)階段都會有諸多的不適應(yīng)，輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)院、專業(yè)和學(xué)生需求制定一本輔導(dǎo)員所帶年級、專業(yè)具有個性化的《新生適應(yīng)手冊》，手冊涉及到學(xué)生入學(xué)以后的各方面事務(wù)、管理制度、一定時期內(nèi)要開展的教育活動，要達到的目標(biāo)等等。

4.制定特色學(xué)生工作指南

輔導(dǎo)員可以制定各類特色工作指南來指導(dǎo)工作，如針對學(xué)生干部培養(yǎng)可以建立《學(xué)生會工作指南》、《班委會工作指南》；針對畢業(yè)生、實習(xí)生可以制定《實習(xí)生手冊》、《畢業(yè)流程指南》等等；形成一套符合自身特點的管理制度，使工作更加有效，更加適應(yīng)院系，符合每輔導(dǎo)員個人的工作風(fēng)格。

參考文獻：

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