季娜

【摘要】課外閱讀對開闊學(xué)生視野，獲取豐富知識，提高閱讀能力起著重要的作用，也是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。為此，教師應(yīng)從小學(xué)高年級學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，切實加強對小學(xué)生課外閱讀地指導(dǎo)，這對于小學(xué)階段語文教學(xué)來講至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0106-01

課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀教學(xué)的必要補充和配合，而且是課內(nèi)閱讀的應(yīng)用和落腳點。積極推進和指導(dǎo)課外閱讀，是小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的必要任務(wù)。課外閱讀對開闊學(xué)生視野，獲取豐富知識，提高閱讀能力起著重要的作用，也是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。為此，教師應(yīng)從小學(xué)高年級學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，切實加強對小學(xué)生課外閱讀地指導(dǎo)，這對于小學(xué)階段語文教學(xué)來講至關(guān)重要。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀談?wù)劀\見：

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1.巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子們：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節(jié)，就去看看這本書吧！學(xué)生們都被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，自然而然便會積極主動地去閱讀。

2.活用課本知識，引發(fā)閱讀興趣

例如：教過《魯濱孫漂流記》一文后，問：同學(xué)們，你們還想了解其他外國作家寫的有趣的故事嗎？那就去看一看其他外國名著吧，例如：加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。又如教過《武松打虎》后，問：同學(xué)們，你們還想知道更多有關(guān)梁山好漢的英雄故事嗎？那你就去看一看我國四大古典名著之一《水滸傳》吧。它一定會把你帶進一個引人入勝的武俠天地；又如，學(xué)了《七月的天山》一文，問：同學(xué)們，你們還想更多地領(lǐng)略一下中國的大好河山嗎？那你就去看一看《中國風(fēng)景名勝》吧！

二、教給學(xué)生課外閱讀的方法

課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。

1.摘錄與隨感。許多學(xué)生在課外閱讀過程中，往往過多注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。要讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，每讀完一本，要寫下讀書心得或隨感。

2.精讀和瀏覽。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對于經(jīng)典作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即教會學(xué)生掌握有關(guān)作品的讀法，學(xué)會摘錄好詞好句，學(xué)會做讀書筆記，學(xué)會對作品進行鑒賞、評價、背誦。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《我的一家》，一共讀了四次，每次都有一個要求。讀第一遍時，初步掌握整本書的內(nèi)容，弄清情節(jié)發(fā)展關(guān)系。第二遍讀時，提出要求：哪些地方看出舊社會殘暴？描繪哪些光輝形象？第三遍讀時，提出要求：摘錄重點段落進行朗讀、鑒賞、背誦。第四遍是復(fù)習(xí)性的讀，要求說說讀了這本書以后的收獲，并寫讀后感。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且故事性強，有很大吸引力，閱讀速度加快，讀后掩卷而思，也有 不少可回味的東西。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

從心理學(xué)角度來看，習(xí)慣是一種高度自覺的自動化的行為，一個人一旦形成某種習(xí)慣，將會使他們受益終生。所以教師要在實際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如認(rèn)真讀書的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、積極動腦思考的習(xí)慣、愛護書報的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

書是人類進步的階梯，我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。