周云

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！焙玫恼n堂評(píng)價(jià)可以使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，可以使學(xué)生重拾自信，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，高潮迭起?？傊玫恼n堂評(píng)價(jià)可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。那么，在新課程理念下，如何開展課堂評(píng)價(jià)？我認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)。

一、評(píng)價(jià)語言要豐富

語言評(píng)價(jià)直接、快捷，是課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對學(xué)生影響最大的評(píng)價(jià)方式。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：當(dāng)學(xué)生回答完教師的提問之后，教師僅僅面向全體學(xué)生追問一句：“他說得對不對？”或者“他回答得好不好？”來評(píng)價(jià)學(xué)生，很少出現(xiàn)針對學(xué)生的具體表現(xiàn)給出精彩的點(diǎn)評(píng)，這其中就暴露出了教師在評(píng)價(jià)方面語言的匱乏。如果在一節(jié)課中多次重復(fù)這樣的評(píng)價(jià)，久而久之，就會(huì)使學(xué)生失去興趣，甚至對教師的這種評(píng)價(jià)感到麻木，這樣就失去了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使課堂教學(xué)平淡如水。因此，在課堂評(píng)價(jià)中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

（一）評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確

準(zhǔn)確而又得體的評(píng)價(jià)語言能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)尺度，以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言，及時(shí)地、有針對性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生隨時(shí)從教師那里了解自己，看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步、成績或存在的問題。特別是在指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡可能地使用委婉的語言，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。

（二）評(píng)價(jià)語言要幽默

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，風(fēng)趣幽默、生動(dòng)優(yōu)美的語言更是不可或缺的。幽默生動(dòng)的語言，與正面說教相比，它沒有那種耳提面命的強(qiáng)制性；與批評(píng)指責(zé)相比，它不會(huì)有簡單粗暴的弊端。課堂上，教師幽默生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言，更是可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉悅的心情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增色。

（三）體態(tài)語言要巧用

課堂評(píng)價(jià)語言不止局限于有聲語言，適當(dāng)?shù)臒o聲語言更具有魅力。也許一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都會(huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師巧妙地運(yùn)用好體態(tài)語言才能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

這樣的課堂評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我，整個(gè)課堂教學(xué)激情飛揚(yáng)。

二、評(píng)價(jià)主體要多元

評(píng)價(jià)主體是課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者以及實(shí)施者，無論任何評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展都離不開評(píng)價(jià)主體的參與，因此選擇合適的評(píng)價(jià)主體至關(guān)重要。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體比較單一，我們知道，從任何單一的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)得到的結(jié)果都難免片面。因此，我們要改變傳統(tǒng)的單一模式，取而代之要讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我。評(píng)價(jià)主體除了最普遍的以教師為主的評(píng)價(jià)外，還有以下幾種。

（一）學(xué)生自評(píng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自我評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)或回答一個(gè)問題后，讓學(xué)生獨(dú)立思考、判斷，想一想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，養(yǎng)成自我檢驗(yàn)、自我調(diào)控的意識(shí)。讓學(xué)生對自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，既是知識(shí)的再現(xiàn)，同時(shí)又是對自己的能力和方法進(jìn)行全面的反省。當(dāng)然，學(xué)生自評(píng)后應(yīng)有反饋，以便教師了解學(xué)生的掌握程度，對于新知識(shí)掌握不好的學(xué)生，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語給他一個(gè)客觀公正能激發(fā)他積極向上的評(píng)價(jià)，并在練習(xí)中允許他通過努力再次自評(píng)，讓學(xué)生不斷地取得成功，不斷感受成功的快樂，不斷產(chǎn)生新的追求欲望。

（二）小組互評(píng)

學(xué)生個(gè)體存在差異，為了讓每個(gè)個(gè)體清楚地認(rèn)識(shí)到自己在小組中的優(yōu)劣狀況，有利于激發(fā)評(píng)價(jià)對象的競爭意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長補(bǔ)短，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習(xí)的比照中認(rèn)識(shí)自我，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

（三）家長評(píng)價(jià)

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。學(xué)生同樣渴望得到來自家長的認(rèn)可、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。家長的積極評(píng)價(jià)同樣能使學(xué)生更全面了解自己的長短處，明確自己的努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。而家長參與評(píng)價(jià)又能幫助家長更充分及時(shí)了解子女情況，從而及時(shí)引導(dǎo)或鼓勵(lì)督促子女等，并能融洽親子關(guān)系，為學(xué)生營造更和諧的成長環(huán)境。

與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系，通過開展各種活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生對社會(huì)的關(guān)注度及實(shí)踐能力。讓學(xué)生深入到社會(huì)中的企業(yè)、社區(qū)等，來自這些地方的評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

三、評(píng)價(jià)方式要多樣

在課堂中，要取消固定化的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)方式的多樣，既要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也要符合時(shí)代特征。

（一）建立成長記錄袋

教師可以建立學(xué)生成長記錄袋，成長記錄袋評(píng)價(jià)，有助于教師多角度、多層次、全面了解學(xué)生；有助于學(xué)生了解自我，看到自己身上的閃光點(diǎn)，樹立起不斷進(jìn)取的信心；有助于學(xué)生感受到教師的愛，發(fā)揮其隱性的教育效果；有助于家長獲得對自己子女個(gè)性優(yōu)勢了解的喜悅，增加教育好子女的信心；有助于家長對學(xué)校教育工作的理解與尊重。

（二）建立班級(jí)日志

教師可以把每天發(fā)生的點(diǎn)滴事情及時(shí)記錄，通過QQ、微信等現(xiàn)代信息交流工具，發(fā)表班級(jí)日志。班級(jí)日志所反映的問題，針對性強(qiáng)、準(zhǔn)確性高，學(xué)生也聽得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。教師可以通過它并結(jié)合自己平時(shí)對某一學(xué)生的了解，比較真實(shí)地向家長反映學(xué)生在校情況，使得家長和教師在學(xué)生教育問題上達(dá)成共識(shí)。

總之，教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)也是一門學(xué)問，需要每位教師以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展，營造課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味，讓課堂評(píng)價(jià)更精彩。

[作者單位：昆山市陸家鎮(zhèn)萊溪小學(xué) 江蘇]