李婷婷
音樂是反映現(xiàn)實生活和表達人們思想感情的一門藝術(shù)。熱愛音樂是兒童的天性,音樂就如同不可缺少的游戲和童話一樣,是童年所不可缺少的。
隨著課程游戲化改革的不斷深入,我們發(fā)現(xiàn)在開展幼兒園音樂教學(xué)時,只有創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互動的師生關(guān)系,讓孩子嘗試體驗、摸索探究、學(xué)習合作,才能將幼兒原有對音樂活動的興趣和熱情轉(zhuǎn)化為其主動學(xué)習音樂的內(nèi)驅(qū)力,并逐步引向自我欣賞和獲得滿足感上,延展到對新的音樂活動需求和期待上,使幼兒真正成為音樂活動積極主動的學(xué)習者。那么如何讓孩子們更積極更喜歡參與到音樂活動中來呢?通過長期對幼兒園音樂教學(xué)活動的實踐研究,我覺得可以從精心選材、營造氛圍、靈活組織三方面人手。
一、精心選材——做到趣味化、多樣化
興趣是幼兒主動學(xué)習的內(nèi)在動力,只有孩子對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,他才會主動學(xué)習和探索。所以,教師在選擇音樂素材時,一定要選擇貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材,還加上音樂的形式多樣化,既能吸引幼兒的興趣,又能培養(yǎng)幼兒的各種音樂能力。
1.趣味化
心理學(xué)研究證明:人有先天性的行為趨勢傾向,趨向積極的情感體驗從而回避消極的情感體驗,幼兒更是如此。通過這個現(xiàn)象,我們在選擇音樂素材時,需要能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。這樣有趣、生動的教材讓幼兒能自主感覺音樂所帶來的快樂。
2.多樣化
在幼兒園音樂教學(xué)活動中,音樂形式也非常多,有歌唱、韻律活動、音樂欣賞、舞蹈、樂器演奏等等,幼兒在多彩的音樂世界里遨游,不同的音樂形式帶給幼兒不一樣的音樂體驗。例如:新疆舞曲《娃哈哈》,這首舞曲既讓幼兒學(xué)會了舞蹈技能,還感受到了新疆的異域風情和新疆舞獨有的魅力。打擊樂《森林狂想曲》,這首曲子不但讓幼兒嘗試合奏樂器,而且在歡快的主旋律中,給予了幼兒廣闊的想象空間。在音樂活動中,通過不同音樂形式的滲透,大大提高了幼兒對不同音樂的感受能力。
二、營造氛圍——做到情境化、優(yōu)美化
幼兒本性活潑好動,好模仿,自制力差,情緒性強,活動帶有明顯的情緒性,他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進行活動。所以,我覺得給幼兒創(chuàng)造一個優(yōu)美、溫馨的學(xué)習環(huán)境和充滿童趣的音樂教學(xué)情境非常重要,有利于培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣,培養(yǎng)幼兒的專注力,能讓幼兒完全投入其中。
1.情境化
在音樂教學(xué)活動中,正確、有效地采取情境化的教學(xué)方法,將教學(xué)與情境的優(yōu)點有機整合,尊重幼兒,發(fā)揮幼兒在學(xué)習中的主體性、自主性,讓他們積極主動、活潑地學(xué)習。在音樂活動中,我經(jīng)常會根據(jù)音樂作品創(chuàng)編故事,創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的情境,使他們有如身臨其境般地體驗這種意境。有時角色扮演也能讓幼兒自然地融人音樂情境,輕松理解音樂情節(jié),從而激發(fā)幼兒的興趣與積極性,更好地表現(xiàn)作品。
2.優(yōu)美化
在班級應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個溫馨、優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒感受到優(yōu)美、和諧、平等的氛圍,這樣幼兒學(xué)習音樂時才能輕松、愜意地感受音樂的美。例如:主題《美麗的春天》,班級里應(yīng)該創(chuàng)設(shè)關(guān)于主題“春天”的裝飾,讓班級里展現(xiàn)出春天的特征。讓幼兒置身在班級中仿佛來到了美麗的春天。教師在教授關(guān)于春天的歌曲時,幼兒也能體會到春天的美。
三、靈活組織——做到生活化、游戲化
幼兒天性喜歡音樂,他們似乎有一種天生的音樂靈感。但是對于這個興趣愛好仍要需要教師在日?;顒又械呐囵B(yǎng),在日常生活中,我們一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,教師要時刻關(guān)注幼兒對音樂的愛好傾向,及時給予培育、引導(dǎo)和保護幼兒對于音樂的興趣。
1.一日生活的熏陶,激發(fā)幼兒的音樂感受力
通過創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境音樂,為孩子提供更多的音樂感受的機會。教師可以將音樂貫穿滲透于幼兒的一日生活之中,讓幼兒園每天都能感受不同風格的音樂。如在晨間教師們迎接孩子人園時,在班里可以放一些輕柔舒緩的音樂;在晨間進行體育活動時,可以播放歡快的音樂,讓幼兒在愉快的歌曲聲中玩著體操游戲;中午進餐時間,讓孩子們邊聽音樂邊進餐,讓孩子養(yǎng)成安靜用餐的好習慣,培養(yǎng)良好的行為習慣;午睡起床也可以用音樂來當起床信號,讓孩子們在活潑歡快的音樂聲中醒來,開始下午的活動;下午離園活動時,讓孩子們在音樂聲中跟老師和小朋友道別,也是小朋友們一日活動結(jié)束的結(jié)束曲。通過將音樂融人幼兒的一日生活,既孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣,又讓孩子有更多的機會感受音樂。
2.教學(xué)活動的開展,提高幼兒的音樂想象力
作為老師,就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。那么如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的音樂想象力和創(chuàng)造力呢?多聽、多想、多記,幼兒有了一定生活、音樂積累后的一種無拘無束的即興創(chuàng)作活動,應(yīng)該是幼兒教育教法創(chuàng)新、教改的重要內(nèi)容之一。
3.游戲活動的豐富,發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力
隨著孩子對音樂感受的不斷深入,他們的音樂表現(xiàn)欲望也會逐步加強。這時,教師和孩子一起在班級區(qū)角布置一個小舞臺,大家一起收集豐富多彩的音樂元素材料,如各種樂器、舞板、鑼等,有表演舞蹈的各類少數(shù)民族的服飾,還有歌表演的動物頭飾等;活動中,孩子們自主選擇了自己想要的一些音樂器材,有的進行節(jié)奏的練習,拿上樂器進行樂隊演奏表演;有的一起合作裝扮,為自己的節(jié)目添光加彩,排練表演舞蹈節(jié)目。最后我們采取了會演的方式,讓孩子們將自己剛才練習的成果展示出來。當然,教師也會根據(jù)幼兒的活動,做了及時的指導(dǎo)與鼓勵。
音樂不僅是人類精神生活的重要組成部分,也是幼兒園課程領(lǐng)域的重要教育內(nèi)容。幼兒園的音樂教學(xué)活動中教師精心分析教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計教學(xué),注重動靜交替,從幼兒的實際喜好出發(fā),引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)作,并及時鼓勵幼兒積極參與,在選材、制定目標、教學(xué)時都能以孩子的興趣為出發(fā)點,尊重孩子的創(chuàng)作成果,能有效提高幼兒的學(xué)習熱情,使幼兒在興趣的帶動下感受到音樂學(xué)習其樂無窮,充滿魅力。
[作者單位:蘇州吳江區(qū)思賢(機關(guān))幼兒園 江蘇]