袁紅梅

【摘要】教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”只要我們不放棄不拋棄后進(jìn)生，運(yùn)用科學(xué)教育方法引導(dǎo)后進(jìn)生獲取最佳的轉(zhuǎn)化效果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺(jué)醒的過(guò)程”，因此我們要相信后進(jìn)生總有一天會(huì)像花朵一樣綻放，開(kāi)出絢麗的色彩。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 方法 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0195-02

后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)里都存在的一個(gè)小群體，這是一個(gè)與眾不同的特殊群體，有的成績(jī)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但表現(xiàn)良好；有的成績(jī)差，不愿接受學(xué)校紀(jì)律的管理制度約束，不服從老師的管理，破罐子破摔，時(shí)常搗亂課堂秩序，喜歡欺負(fù)同學(xué)，沒(méi)有同學(xué)愿意跟他玩，久而久之被同學(xué)隔離了；有的學(xué)習(xí)怕苦怕累，找各種借口不按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)弄虛作假，敷衍老師。有的因家庭變故受到打擊，性格發(fā)生變化，學(xué)習(xí)分心，成績(jī)下降等。班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，班主任在開(kāi)展集體教育活動(dòng)時(shí)要做好個(gè)別教育，尤其是后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)極其復(fù)雜而又細(xì)致的思想教育工作，要教育好和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要消除他們的戒備心理，用關(guān)心和愛(ài)來(lái)喚醒他們的自尊心和情感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的挫傷感中解脫出來(lái)，增強(qiáng)他們的自信心，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不斷地傳遞正能量讓他們向好的方向轉(zhuǎn)化。班主任要承擔(dān)傳幫帶的作用，做后進(jìn)生與學(xué)校、家庭有效溝通的紐帶，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一是要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”認(rèn)真觀察后進(jìn)生的行為舉止，及時(shí)捕捉他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生心靈深處都有不同程度的自卑心理，老師一個(gè)肯定的眼神，一句真心的贊許會(huì)孩子感到溫暖，從而拉近與老師的距離。讓孩子覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，老師是公平對(duì)待每一個(gè)孩子，只要自己做好了也會(huì)得到同樣賞識(shí)。當(dāng)后進(jìn)生愿意與老師真誠(chéng)的溝通，他們的喜怒哀樂(lè)會(huì)毫無(wú)保留跟你傾訴，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題也會(huì)樂(lè)于向老師請(qǐng)教，而老師傳授知識(shí)和道理才能被他們接受。他們相信學(xué)校有學(xué)習(xí)的氛圍，有信任的老師和同學(xué)，更有利于他們樹(shù)立自信心。

二是建立“一對(duì)一”的幫扶小組，在班上找品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人的學(xué)生與后進(jìn)生同桌，課堂上多讓后進(jìn)生展現(xiàn)自我，可以提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，增加他們學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的好奇心。當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)的困難時(shí)，有老師和同學(xué)的幫助，把后進(jìn)生成堆的小群體的座位分開(kāi)，改變小環(huán)境，創(chuàng)造新環(huán)境。所謂“近朱者赤近墨者黑”，有品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)督促和交流不但幫助了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，而且還增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，有助于班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛的培養(yǎng)。

三是辯證看人，管理班級(jí)校紀(jì)班規(guī)面前一律平等，把握后進(jìn)生的思想認(rèn)識(shí)。班主任對(duì)待后進(jìn)生要克服偏見(jiàn)，把他們跟班級(jí)的其他學(xué)生一樣，做錯(cuò)事請(qǐng)耐心指導(dǎo)，學(xué)習(xí)困難當(dāng)面講解。后進(jìn)生對(duì)某些認(rèn)識(shí)片面，辨別是非能力較差，這要求我們老師要時(shí)刻給他們灌輸正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，通過(guò)一些偉人、名人小時(shí)候誤入歧途，后來(lái)被發(fā)現(xiàn)迷途知返，憑借自己的努力和恒心打拼出自己的一番事業(yè)，最終成為了偉人的事跡來(lái)感染他們?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)完赤”每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，最重要的是承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的勇氣和擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)能改善莫大焉，學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)并不斷改正，不斷成長(zhǎng)的地方，是培養(yǎng)學(xué)生成才的搖籃，所以要珍惜在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷完善自己，蛻變自我。

四是學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的支持，只有家校合作才能給后進(jìn)生轉(zhuǎn)化帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。家校合作是保證后進(jìn)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的必備條件。后進(jìn)生的家庭教育溝通，孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，與父母及其家人對(duì)他們的教育極為重要。班主任應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，與他們的家庭成員共享信息，在家表現(xiàn)和在校表現(xiàn)如何，再有針對(duì)性對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)老師和家長(zhǎng)必須要有共同的目標(biāo)，共同參與督促孩子進(jìn)步，相互協(xié)調(diào)配合，一起探討解決問(wèn)題的方案，共享資源，共同分享孩子的進(jìn)步成果，讓孩子回歸到正常的學(xué)習(xí)和生活軌道上拙見(jiàn)成長(zhǎng)。

對(duì)待后進(jìn)生首先要有改變他們的愛(ài)心和幫助他們的決心，立足于改變他們的現(xiàn)狀，想盡方法去拉他們一把，讓他們?cè)谒枷肷稀W(xué)習(xí)上、生活上和紀(jì)律上都有新面貌，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里向著自己的目標(biāo)一步一步的靠近，成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

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