孟廣杰

摘要：語文作為工具教學(xué)和人文教學(xué)融合的一種課程教育，能夠充分發(fā)揮本土語言藝術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生陶冶情操，同時(shí)又能夠有效的提升學(xué)生的人文情懷，有效的塑造學(xué)生正確的三觀，是小學(xué)教育的重要一環(huán)。作為語文教師，要積極樹立以學(xué)生為本的從業(yè)意識(shí)，在教學(xué)各環(huán)節(jié)幫助學(xué)生樹立正確三觀，幫助學(xué)生成為一個(gè)身心健康，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

關(guān)鍵詞：生本教育；教學(xué)研究；教學(xué)理念

生本教育的核心理念就是實(shí)現(xiàn)從師本到生本的中心轉(zhuǎn)變，也就是說，要從教師好教轉(zhuǎn)化為學(xué)生好學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)生和成長(zhǎng)。通過教材讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而形成熱愛生活的好心態(tài)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主體作用，在探索的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟；在交流的過程中直面問題，在體驗(yàn)的過程中有所創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、生本教育理念及其內(nèi)涵

通過對(duì)生本教育的內(nèi)涵進(jìn)行精確把握，能夠幫助我們更好的執(zhí)行這一創(chuàng)新的教育理念。究其內(nèi)涵，主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，要以學(xué)生為本，確立學(xué)生的主體地位。以學(xué)生為本其實(shí)是以人為本在教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)形式，也就是將學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，增強(qiáng)學(xué)生在教育過程中的主體地位。通過對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合評(píng)估后制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。以生為本與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別就是學(xué)生在教育中的地位變化，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)中全面發(fā)展。

其次，要以生命為本，增強(qiáng)價(jià)值觀教育。語文教育本質(zhì)上是一種生命教育，將教育和生命有機(jī)的聯(lián)系起來，能夠引導(dǎo)教育向人性化回歸，這對(duì)于傳統(tǒng)教育的改革是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在生命教育的過程中逐步認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，同時(shí)喚起對(duì)生命的責(zé)任感，感受到生命的價(jià)值。對(duì)于人生觀的培育是教育的重要任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善學(xué)生人格的過程，是一種不折不扣的生命教育。

再次，要以成長(zhǎng)為本，讓學(xué)生自然成長(zhǎng)。教育的過程是一種引導(dǎo)的過程，要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，也就是尊重人成長(zhǎng)的規(guī)律，不能夠跳躍式成長(zhǎng)，更不能拔苗助長(zhǎng)。生本教育以生命發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生按照自身成長(zhǎng)規(guī)律自然地發(fā)展；與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)氖┮砸龑?dǎo)，及保護(hù)學(xué)生的天性，又能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，為學(xué)生提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、生本理念下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新

語文課堂與其他課堂最大的不同之處在于：語文課堂既能夠提供專業(yè)性的工具課程，又在課堂教育的進(jìn)展過程中對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)。教師在生本教育中要著力擺脫教授者的角色，讓學(xué)生掌握最佳學(xué)習(xí)方法。通過以下幾點(diǎn)，教師將會(huì)更好的把生本理念落到實(shí)處，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)更好更快的發(fā)展。

1、賽前演講的互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)

小學(xué)生天生喜歡競(jìng)爭(zhēng)，通過對(duì)這一特點(diǎn)的把握充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?？梢栽诿刻谜n的開始或者結(jié)束時(shí)，給學(xué)生制定題目，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的語言組織能力，向其他同學(xué)進(jìn)行才藝展示。通過這些活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過上臺(tái)演講的方式充分鍛煉學(xué)生的概括能力與口頭表達(dá)能力。

2、聯(lián)想式教學(xué)，開拓眼界

學(xué)生的興趣是能否提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生的聯(lián)想能力，也就是想象能力，是通過課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得提升的能力之一。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想，既能夠提升學(xué)生的積極性，又能夠讓學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力得到強(qiáng)化。在低齡端的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一般都包含了拼音識(shí)讀以及簡(jiǎn)單漢字的學(xué)習(xí)，教師要做的就是讓學(xué)生獲得拼音與漢字的聯(lián)想識(shí)別，包括圖片展示、視頻體驗(yàn)以及其他形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，快速和牢固的記住所學(xué)的知識(shí)。中段年齡的小學(xué)生，因?yàn)橐呀?jīng)掌握了較為基本的文字，這個(gè)時(shí)候就可以開展一定程度的文字閱讀和最為簡(jiǎn)單的造句。本階段教師的主要任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增大閱讀量，在數(shù)量提升的過程中，幫助學(xué)生有效的記憶主要的知識(shí)點(diǎn)。高年級(jí)的小學(xué)生，教師可以制定更高層次的教學(xué)目標(biāo)，通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成閱讀、寫作等的訓(xùn)練，逐步的開始讀書感悟的寫作，從而繼續(xù)提升學(xué)習(xí)和表達(dá)的水平與能力。

3、增強(qiáng)互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

由于在教學(xué)過程中的角色關(guān)系影響，學(xué)生與教師之間的交流肯定不如學(xué)生之間的交流順暢。小學(xué)生之間由于年齡相仿，閱歷相仿，所掌握內(nèi)容也基本一致，所以更加能夠體會(huì)到彼此在學(xué)習(xí)過程中的心得。通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生能夠看到彼此的長(zhǎng)處與不足，從而互相促進(jìn)，共同進(jìn)步?，F(xiàn)在，已經(jīng)有很多教師開始讓學(xué)生互相批改各自的作業(yè)，尤其是作文，并模仿老師來給同伴的作文進(jìn)行批改。通過這種模仿教師的過程，學(xué)生既能夠提升自身的鑒定能力，又能夠客觀的發(fā)現(xiàn)同伴習(xí)作的不足與缺陷，為自己未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，生本教育屬于一種通過自主、合作、探究的手段進(jìn)行的新式的教學(xué)方法，它全面的體現(xiàn)出了目前新課程改革的主要理念。同時(shí)打造了一套以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，學(xué)生通過積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃語文學(xué)習(xí)的思維之火，積淀文化內(nèi)涵和提升人文品質(zhì)故在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的“教”的方式，培養(yǎng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，通過課文的介入，并以之為載體，加大學(xué)生的閱讀量，進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及探究問題的水平。讓學(xué)生在生本教育時(shí)提升合作意識(shí)和探究意識(shí)，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到有效的提升，為素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，切實(shí)提高小學(xué)語文教育教學(xué)的實(shí)效做出積極的貢獻(xiàn)?？傊?，要積極探索更加豐富多彩的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和信心，使學(xué)生收獲對(duì)生命的感悟、收獲知識(shí)、收獲成長(zhǎng)！

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