李紹軍

詩詞是高考的必考內(nèi)容，同時(shí)也是是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，古詩詞賞析題之所以是高考的難點(diǎn)，這是由古詩詞的語言較含蓄隱晦造成的。那么如何才能突破古詩詞這個(gè)難點(diǎn)，搞好高考的詩歌詞復(fù)習(xí)呢？下面我就此問題談?wù)勛约旱拇譁\看法做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)之母，古詩詞的學(xué)習(xí)也不例外。有些老師在高三的詩詞教學(xué)走人了誤區(qū)，以為學(xué)生是高三了，就只有考試了，把高三的詩詞欣賞弄成了純考題的訓(xùn)練，這種做法的結(jié)果是教學(xué)缺乏樂趣。學(xué)生苦，老師累，最后也沒有多大的收獲。所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，是高考古詩詞復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣呢？首先是要按詩歌詞的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而不要弄成了試題的訓(xùn)練模式。高三古詩復(fù)習(xí)肯定是要以做題為落腳點(diǎn)，但節(jié)奏要緩，要先引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌詞的語言美，意境美，去體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的真情實(shí)感。然后再做題，效果就好得多。實(shí)際上高考試題也是從這些方面設(shè)題的。只是指導(dǎo)方法不同，學(xué)習(xí)的路徑不同，學(xué)生的感受不同，效果不同。按照這種科學(xué)的引導(dǎo)方法，學(xué)生就會(huì)學(xué)得興趣盎然，形象生動(dòng)，輕松愉悅。其次，教學(xué)的方式應(yīng)多種多樣。除了課堂這個(gè)主要陣地以外，還可以創(chuàng)設(shè)其他的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。在歷屆的高考古詩詞復(fù)習(xí)過程中，我利用晚自習(xí)每隔一周就放一次與古詩詞鑒賞相關(guān)的視頻，如《唐之韻》、《古詩詞欣賞視頻》等。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)學(xué)生十分喜歡，都翹首以盼這節(jié)課的到來，因?yàn)檫@些視頻既有精美的畫面，優(yōu)美的音樂，富有文采哲理的解說。這些內(nèi)容對(duì)高考有十分重要的補(bǔ)充作用。同時(shí)我也在課前組織學(xué)生讀詩歌賞析文章，學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)也是積極參與，通過這個(gè)活動(dòng)學(xué)生在無意中學(xué)習(xí)了許多與古詩詞相關(guān)的知識(shí)，也提高了理解能力。再次注意讀寫結(jié)合。按照高中生的心理特點(diǎn)，他們應(yīng)該是風(fēng)發(fā)正茂，詩意勃發(fā)的年齡。引導(dǎo)學(xué)生試一試寫作。學(xué)生都會(huì)樂于嘗試，在寫詩填詞的過程中學(xué)生的理解能力也切實(shí)地得以提高。

二、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用

在古詩詞教學(xué)過程中，也要貫徹新課改的理念，那就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。堅(jiān)決反對(duì)老師唱獨(dú)角戲。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極參與到詩歌的理解，答案的生成過程中來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀詩，討論詩歌，展示答案，互評(píng)互點(diǎn)。在高考古詩詞的復(fù)習(xí)過程中，教師仍然要組織學(xué)生朗讀作品，學(xué)生在朗讀的過程中既感受了詩歌的獨(dú)特語言看魅力，同時(shí)又強(qiáng)化了對(duì)古詩詞的理解。同時(shí)在古詩詞的教學(xué)過程中，也要積極組織學(xué)生討論古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論活動(dòng)中，只有引導(dǎo)得法，學(xué)生是會(huì)踴躍發(fā)言的。而且在古詩詞的練習(xí)的答案生成過程中，也不能是教師直接給出參考答案。教師應(yīng)先展示學(xué)生的答案，讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，找到答案成功和失敗的地方。最后才給出參考答案。通過學(xué)生的這一系列主動(dòng)的探究，主體作用的發(fā)揮，古詩詞的復(fù)習(xí)效果就大大增強(qiáng)。

三、交給學(xué)生知識(shí)體系

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，在高考古詩的復(fù)習(xí)過程中，要強(qiáng)化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。只有掌握了高考中與古詩詞相關(guān)的知識(shí)，詩歌的理解才有根據(jù)，才有正確的方向。從高考的實(shí)際來看古詩詞需要掌握的知識(shí)包含這樣幾個(gè)方面。一是文體方面的知識(shí)。其中包括古詩詞的律詩絕句的區(qū)別，五言七言的判斷，首聯(lián)，頷聯(lián)、頸聯(lián)，尾聯(lián)的辨析，押韻的判斷。二是情感內(nèi)容方面的知識(shí)。高考復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞常見的詩歌類型及表達(dá)的情感內(nèi)容。古詩詞常見的類型有詠史懷古詩歌，、托物言志詩、山水田園詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、邊塞征戰(zhàn)詩、愛情閨怨詩。表達(dá)的情感主要有表達(dá)懷才不遇的傷感，理想破滅的悲哀，寄情山水的閑適，對(duì)朋友的思念，對(duì)家鄉(xiāng)的愛戀，憂國(guó)憂民的悲憤，年華易逝的哀傷等。三是表達(dá)技巧方面的知識(shí)，這一知識(shí)板塊的內(nèi)容比較復(fù)雜，其中包含比喻、擬人、排比、借代等修辭手法，襯托、對(duì)比、象征、渲染、烘托等表現(xiàn)手法，正面?zhèn)让娼Y(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、點(diǎn)面結(jié)合等描寫方法，開門見山、以小見大、卒章顯志等結(jié)構(gòu)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解并強(qiáng)化記憶，并利用課余時(shí)間抽查學(xué)生的掌握情況，還有指導(dǎo)學(xué)生掌握得有系統(tǒng)，不要是支離破碎的。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，一方于學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容的理解就更容易了，另一方面讓學(xué)生答題有相關(guān)的術(shù)語，而不至于在答題時(shí)只可意會(huì)而不可言傳。

四、規(guī)范答題格式

古詩的答題要有規(guī)范的答題格式。只有答題格式規(guī)范了，答案才能是高層次的。規(guī)范答題格式一要注意審題扣題。審題就是要看清要求，看清題目是從哪個(gè)角度考察的，相對(duì)應(yīng)的哪個(gè)考點(diǎn)，一定要引導(dǎo)學(xué)生看清楚，不然在答古詩詞賞析題就會(huì)偏題?？垲}就是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的要求，去回答，緊扣要求回答問題，并注意點(diǎn)題。二要注意答題的步驟。要引導(dǎo)學(xué)生按照一定步驟回答問題，而不是隨心所欲亂答。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的要求回答步驟，如煉字題要答這些步驟：先解釋字詞的含義，再指出采用的修辭方法表達(dá)技巧，再說明描繪的情景抒發(fā)的感情。賞析意境題要先描寫詩詞所呈現(xiàn)的意境，再總結(jié)意境的特點(diǎn)，再說明抒發(fā)的感情。答感情鑒賞題既要答感情是什么又要感情產(chǎn)生的原因。答表達(dá)技巧類要找出要點(diǎn)，指出作用，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

總之，在高三的古詩詞復(fù)習(xí)過程中，我們只要遵循科學(xué)的方法，采取行之有效的措施，一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。endprint