屈玉娟

摘要：新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的三維教學(xué)目標(biāo)。其中，情感與態(tài)度是廣大數(shù)學(xué)教師最容易忽視的教學(xué)目標(biāo)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的短板。其實(shí)，教學(xué)的過(guò)程是教師和學(xué)生之間在知識(shí)與情感上相互交流、互動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂效果、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。本文從多個(gè)方面闡述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展情感教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程改革

傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為，情感教育是語(yǔ)文課堂或者思想政治課堂所關(guān)注的內(nèi)容，與數(shù)學(xué)課堂沒(méi)關(guān)系，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。教學(xué)活動(dòng)歸根結(jié)底是教師與學(xué)生之間在知識(shí)和情感上的交流互動(dòng)、相互碰撞的過(guò)程。因此，情感教育并不僅僅只存在于文科教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣離不開(kāi)情感的滲透?？梢哉f(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展好情感教育對(duì)于提高教學(xué)效果、提升學(xué)生素質(zhì)，具有不可替代的重要作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步探索出了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展情感教育，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生的認(rèn)知情感是非常樸素的，也是非常單純的，如果對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，很大一部分因素是源于他喜歡這一學(xué)科的教師，因?yàn)橄矚g教師所以喜歡教師所教的課程，這符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。反過(guò)來(lái)，當(dāng)學(xué)生從心理上喜歡上了數(shù)學(xué)教師，就會(huì)覺(jué)得教師所講的課程內(nèi)容都非常有意義，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，所以，教師的作用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可忽視的。教師首先要從情感上抓住學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上你，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生積極的情感效果。當(dāng)然這需要廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式上多下功夫，采取多種措施去吸引學(xué)生，和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系。因此，數(shù)學(xué)教師要注意教學(xué)手段的選擇，例如可采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生幽默的語(yǔ)言能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持輕松愉快，從而大大激發(fā)學(xué)生的興致，使得學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)。相反，在嚴(yán)肅、呆板、緊張的教學(xué)課堂上學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)的，效果也一定不會(huì)很好。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)和學(xué)生之間良好的關(guān)系，使學(xué)生把教師當(dāng)成朋友，建立一種融洽、親和的師生關(guān)系，在這樣的情感氛圍下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很好。

二、樹(shù)立尊重之情，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

教育的宗旨是平等教育，在小學(xué)教育中更是如此，每一個(gè)學(xué)生不管是身體相貌，還是學(xué)習(xí)程度，都有不同程度的差別，這是客觀存在的實(shí)際情況。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在情感教育中要樹(shù)立一種思想，即平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。根據(jù)馬斯洛的“需求層次”理論，每一個(gè)人都渴望得到別人的肯定和認(rèn)可，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)以平等的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。尤其是那些“學(xué)困生”，教師不應(yīng)該去忽視他們，不能冷落或者挖苦這些學(xué)生，要知道這些學(xué)生更需要關(guān)注，所以應(yīng)該以更加熱情的態(tài)度去鼓勵(lì)他們，在課堂上要以親切的目光去激勵(lì)他們，讓他們知道教師并沒(méi)有放棄他們，相信他們能夠進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的一句表?yè)P(yáng)的話(huà)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一朵獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一次進(jìn)步，多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的激勵(lì)下，愉快而健康地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

三、擁有責(zé)任之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要有顆熱愛(ài)教育的心，要有做好本職工作的責(zé)任之情，要在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感上多下功夫。數(shù)學(xué)雖然是有關(guān)數(shù)字的教學(xué)，但又不單單是數(shù)字教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充滿(mǎn)著各種美的因素，例如數(shù)學(xué)圖形的美、數(shù)學(xué)邏輯的美、數(shù)學(xué)趣味的美等，都可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以發(fā)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，和生活的聯(lián)系非常緊密，教師在教學(xué)中應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)生身邊的實(shí)例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在黃金分割的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生尋找生活中關(guān)于黃金分割的應(yīng)用，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)并不是什么高深莫測(cè)的學(xué)科，它就在我們身邊，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。

四、具有寬容之情，正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

數(shù)學(xué)教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的發(fā)展情況，和學(xué)生做朋友，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生多溝通交流，關(guān)注學(xué)生的情感變化，以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中犯下的錯(cuò)誤，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)刻感到輕松愉快。當(dāng)然，寬容并不等于放縱，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以正確的情感看待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，以積極的情感感化學(xué)生，讓學(xué)生懂得主動(dòng)糾正自己的錯(cuò)誤行為，而不是粗暴的說(shuō)教。采用這種情感教育方式的基礎(chǔ)是要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，給予學(xué)生更多改正錯(cuò)誤的空間。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生好的方面要適當(dāng)放大，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，要適當(dāng)簡(jiǎn)化，以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的不足之處。對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要正確對(duì)待，合理引導(dǎo)。魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)生反復(fù)100次，教師可以做101次轉(zhuǎn)化工作?！币虼?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有一顆愛(ài)心，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，以寬容的心態(tài)去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)回報(bào)以真情，從而更加積極地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

總之，教育教學(xué)離不開(kāi)情感活動(dòng)，沒(méi)有情感的教育是枯燥的、乏味的、缺乏生機(jī)和活力的，積極的情感可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，取得良好的效果。因此，在新的課程改革下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去感染學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，要重視小學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。endprint