李香秀

摘要：數學是一門工具學科，它能夠影響一個學生在里、工、農、醫(yī)、經濟等各個領域中的發(fā)展深度。因此，我國的數學教育應順應時代的發(fā)展，努力提高全民的數學素養(yǎng)，讓這種理性的思維深深的扎根在每個人的腦海里。然而數學又是一個集邏輯推理與計算于一身的學科，往往它的嚴謹讓學生感到枯燥，進而讓學生覺得難學，甚至厭學。也正因為如此，這門學科是普通高中學生學習的最大障礙。

關鍵詞：高中數學；教學方法

在新課程的背景下，怎樣才能讓學生喜歡數學，愛學數學，會學數學呢？通過實踐與總結，我認為我們要從以下幾點著手：

一、教師要堅持不斷地更新教育理念，努力用素質教育的觀念來理解和指導數學教學

素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育。相比較陳舊模式下的“填鴨式”教學、“教師一言堂”的教學來說，素質教育更加注重培養(yǎng)學生主動探索新知的能力嗎，其目的是在知識的形成過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，而不再是機械的、被動的在學習。學習的目的也不再是單純的應試。因此，老師要加強理論學習，用新的教育思想來武裝自己，在實踐中要不斷的總結經驗和教訓，努力成為與時俱進的好老師。也只有這樣才能培養(yǎng)出合格的新一代社會主義接班人。

二、對學生的特征深入調查，以確保教學工作的順利展開

學校教育的宗旨是面向每一個學生，因此，作為老師，我們要深入了解每一個學生的個性特征，以保證我們的教育教學工作的順利進行。對于普通高中學生的特征要通過如下三點：

1、我們要調查學生初中時沒有學習好數學的原因。往往來到普通高中的學生都是有一定不足的，尤其是在數學這一科的學習上。而我們只有找到了這個不足，才能幫助學生用接下來三年的時間來彌補它。我們可以通過問卷調查以及在自己責任班中逐個談話的形式去發(fā)現(xiàn)學生學習數學上的缺陷，并對癥下藥。

2、對剛入學的學生進行基礎知識“摸底”考試。教師可以根據初高中知識的銜接點出試卷，對學生進行“摸底”?？荚囘^后，教師要做出詳細的試卷分析，旨在總結出學生普遍存在的問題并制定合理的補救方案。對于個別學生存在的問題可以單獨給其布置任務。另外這種摸底考試還可以每學期進行一次甚至可以每月進行一次，這樣更有利于督促學生把階段性的初高中知識點加以復習強化。

3、細致觀察影響學生過去沒有學好數學的非智力因素。學生過去的不足有時并非智力因素，而大多數是非智力因素造成的。學習方法不當，學習態(tài)度的不端正，學習意志不堅定或是懼怕數學學科的學習等因素都可以導致他們沒能考入重點高中。作為普通高中的老師，我們只有入微的觀察，深入的了解才能發(fā)現(xiàn)這些問題并及時和學生溝通，這樣我們的數學教學才能順利的展開。

三、加強對數學學科實用性和趣味性的宣傳，引發(fā)學生學習數學二的主動性

學生學習數學不能僅僅因為它在高考中的地位，而是要考慮它的實用性和趣味性。教師要嘗試去宣傳數學有趣的使用價值，比如油桶為什么大都是圓的而不是方的？為什么牙膏的管口越做越大？還有我們身邊處理一些問題經常用到的數學邏輯思維等等。具體途徑有：

1、半包宣傳數學與生活緊密相關的文章。數學源于生活，植于生活，生活中處處有數學。只有把數學帶進生活才能做到理論聯(lián)系實際。而只有發(fā)現(xiàn)了這種生活與數學的聯(lián)系才能讓學生有學好數學的決心。

2、讓學生自己搜索趣味數學題目及答案，并在班級中交流。在學生的閑暇時間里和他們一起玩玩兒數學題也是別具一格的樂趣。比如微信朋友圈中經常流傳的一個題目：“有三個人去投宿，一晚30元，三個人每人掏了10元籌夠30元交給了老板，后來老板說今天優(yōu)惠只要25元就夠了，拿出5元命令服務生送回。服務生偷偷藏起2元，然后把剩下的3元分給那三個人，每人分到1元。那么相當于每人花了9元再加服務生的那2元共29元，還有1元錢哪去了？”而這種問題一定會引起孩子們的興趣并參與進去，討論中他們會體會到其中的快樂，從而發(fā)現(xiàn)數學的魅力。

3、搜集有關數字的小游戲，讓學生發(fā)現(xiàn)運算有時是很神奇的。我曾經看到這樣一個問題：心里想一個數字，用它加上52.8，再乘以5然后減去3.9343，再除以0.5，最后在我減去心里想的那個數的10倍。答案是很浪漫的！那么為什么每次計算都是同樣的結果呢？學生們可以討論起來。

總之，通過這些途徑主要是要學生發(fā)現(xiàn)數學的美，從而讓學生覺得數學是值得學習的一門學科，激發(fā)學生的學習主動性。

四、制定適宜的教學計劃及方案

素質教育的課堂是屬于學生的，盡管我們的學生是基礎薄弱的，盡管我們的學生是學習主動性不高的，而作為他們的老師首先要做的相信他們，相信他們可以成為課堂的主人，我們要懂得放手。但切記放手不等于放縱。因為我們是普通高中的老師，因為他們是基礎薄弱的孩子，也因為他們曾經是厭煩數學教學實際情況我總結出如下四點做法。

1、編制適合他們的數學導學案?？梢哉f我們的孩子學習主動性不強，那么我們就把任務提前布置下去。但如果我們只是“回去預習下一節(jié)”的任務只能讓他們不知所措，甚至并不覺得這是作業(yè)。因為高中數學知識還是有一定難度的，但是我們把他們該預習的內容以填空、問答的形式整理在導學案中，不但能給學生一個明確的學習方向，還能把較難的知識點分解成一級級的小臺階，引領學生一步一步的達到預想的高度。同時，讓學生結合教材，完成導學案中的問題，不但實現(xiàn)了新知的預習還培養(yǎng)了學生主動學習的能力。

2、組織好學生的探究活動，課堂中教師要適當的組織學生探究本節(jié)課的重難點知識，探究的過程中，教師可以提出問題引導學生加以討論，主動獲取新知，因為這樣獲取的知識不但易于保持還易于遷移。同時，在學生探究獲取知識的同時還培養(yǎng)了學生的與人交流合作的呢你。當學生能靠自己的努力主動獲取新知識的時候還會讓學生體會到成功的喜悅，從而增加學好數學的信心，提高學習興趣。

總之，為保證普通高中的數學教學順利完成，首先就要彌補學生過去的不足，為高中的學習奠定基礎，其次要駐中國將知識分解，減少坡度以平穩(wěn)過度。此外激發(fā)學生學習數學的興趣也很重要。出于對學生負責，對自己的這份工作負責的角度，作為普通高中的數學老師要根據自己學校的學生個性差異制定合理的教學方案。endprint