藍迪媽媽站過初中，高中的講堂，做過班主任，曾用一學期就把學校成績最差的班級，數學成績達到天津市第一。做過成年人的在線教育，因為女兒，在一年多的幼教產品調研之后，她發(fā)現學齡前的教育，距離理想的科學教育，孩子的內在發(fā)展規(guī)律，潛力開發(fā)，品格培養(yǎng)，還有很遠的路要走。于是，她決定參與進來。跟預想中的一樣，這一干，就是五年的光陰。

為什么做兒童教育？

在做藍迪教育的路上，遇到過非常多的困難和質疑。最初一兩年，總有人問“為什么放下金手銬，自己創(chuàng)業(yè)”。因為渴望啊——我希望孩子們生活在自己想象的教育環(huán)境里，得到自己理想的優(yōu)質教育。這個世界，我等不及別人來創(chuàng)造，就自己來創(chuàng)造。

教育孩子什么？

我們希望孩子健康快樂，希望孩子成功。以終為始，什么樣的成年人更容易成功，或者說，成功的，健康快樂的成年人，具備什么樣的特征，這就是我們幼兒教育的內容起點。以終為始，用成功的人培養(yǎng)成功的人，用成功的原因培養(yǎng)未來成功的人。一群從來沒有見過成功的人，是很難培養(yǎng)出成功的孩子的。

我在十幾年之前，基于兩百個左右的樣本，做過優(yōu)秀管理者素質模型的研究，之后的十幾年中，應用這個素質模型選拔培養(yǎng)干部，屢試不爽。素質模型中排在前兩位的是“成就動機”和“ 系統(tǒng)方法力”?！俺删蛣訖C”，是“心智”，是指一種源自心底的源動力，一種渴望，熱忱，一份遇到挫折也要想辦法克服，向著目標的持久的堅毅，是一個人的心靈加油站。幼兒教育如何在孩子心底構建這個加油站，摔倒了也能滿血復活，是幼兒教育的重要任務。我們在成功的人身上，總能看到這種熱忱，堅持，夢想。心智是心理智慧，為人們提供了觀察世界的認知框架，如同一個“濾鏡”，會影響人們所“看見”的事物，決定如何采取行動。幼兒的性格，人格發(fā)展，關鍵都在學齡前。我們給予孩子看待世界什么樣的“濾鏡”，孩子就看到什么樣的世界。

為了幫助幼兒園建構健全心智，藍迪教育率先提出“愛與秩序”的教育價值觀，并研發(fā)了一整套培養(yǎng)孩子心智發(fā)展的課程——《愛與秩序》，培養(yǎng)寶寶好習慣，好性格。愛是生活態(tài)度，“秩序”，是萬事萬物運行的本來規(guī)律和方法論?！皭叟c秩序”是觀察世界的濾鏡，包括四個層面：

我和自己——愛與成長；我和他人——愛與邊界；我和社會——愛與規(guī)范；我和自然——愛與規(guī)律。

目前，《愛與秩序》的幼兒園課程，是最為完整，切實可行的社會性發(fā)展課程，兩千多所幼兒園正在使用與實踐中。我總相信：哪怕孩子只是熱愛藍天白云，花草樹木，他們也更容易愛自己，愛他人。我們用“愛”降低孩子成人之后的自殺率，頹廢率，用“秩序”幫助孩子認知，探索和人相處，和自然相處的規(guī)律與方法。愛與秩序，給予孩子健全人格，讓孩子有愛有序。

系統(tǒng)方法力，就是“腦智”，是指為了達成目標尋找系統(tǒng)方法的意識與能力，強調穩(wěn)定的，持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)能力，而不是某個瞬間偶然的外力。這個能力和數理邏輯有關，和透過現象看本質的洞察力有關。應用于幼兒教育，就是數理邏輯和文字表達能力。數理邏輯，描述了大自然萬事萬物的運行軌跡，是洞察力的基礎。文字表達能力，來源于孩子的閱讀能力。我們希望培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是把貌似無關的事物有邏輯的連接起來，成為一個新的事物。沒有邏輯的漫天胡想，可能是想象力，但絕不是創(chuàng)造力。很多幼兒數學/科學的教育，偏重科學認知與數學運算，我們想著重培養(yǎng)的，是研究科學的方法，以及數學思維，因為認知靠搜索即可得，運算靠計算器即可，而探求科學的方法，數學思維，才是創(chuàng)造力的源動力。藍迪教育專家團隊歷時幾年時間，研發(fā)了一套基于孩子動手的數學思維課程，好玩有趣，全面啟發(fā)孩子理解數學的基礎概念，內在邏輯。我本身也是數學老師出身，所以做這套課程的時候，也是非常興奮。

我們常說“三歲看大，七歲看老”，卻從來沒有“初中看大，大學看老”等類似說法，原因就在于幼兒時期，是心智發(fā)展的關鍵期，也是語言，思維等腦智發(fā)展的關鍵期。這個關鍵時期，錯過了，就沒有了。

為什么做內容供應商？

在奧鵬教育的時候，每年畢業(yè)十幾萬學生，他們有的來自窮鄉(xiāng)僻壤，是在線教育的方式，讓優(yōu)質的內容得以傳輸，讓邊陲的年輕人，得到和北京一樣的教育機會。這份經歷影響著我。優(yōu)質老師是非常有限的稀缺資源，而把內容產品化，就可以讓每個村莊的孩子，得到優(yōu)質的教育。然而做內容，意味著更高的成本，對教育更深的理解，因為對人的依賴降低了。內容產品化，可以幫助50分的幼兒教師教學質量提高到70分，70分的幼兒教師教學質量提高到80分，就像我們不是通信設備的專家，但手機可以讓我們的即時通信質量提高一樣。目前，藍迪教育的幼兒園課程是移動互聯網場景下的主要供應商，目前已經服務了幾千家的幼兒園。過百萬的兒童，每天都有機會和藍迪一起玩，和藍迪一起成長。

兒童教育的差距，首先在于教學內容的差距。兒童認知與發(fā)展的內在規(guī)律，在實際教學應用中，還有差距。我們總希望更好，因為孩子的發(fā)展關鍵期，就是那么幾年，以后再開發(fā)，事倍功半，甚至就沒有機會了。因此所有藍迪人的使命是“成為中國學齡前兒童教育值得信賴的內容供應商”。我們專注做內容，讓每一個孩子都不錯過最佳教育期。

做兒童教育的每一天，我都在思考，幼兒園的課程，到底應該如何精準的課程化，讓孩子們的成長得到充分的滋養(yǎng)，又不走彎路。“授之以魚，不如授之以漁”，基于這種訴求，我們研發(fā)的課程體系，提供給孩子們觀察世界的視角，以及表達手段，卻不是填鴨式的結論告知和規(guī)矩遵從，我們希望孩子可以自己觀察，探索，選擇，創(chuàng)造。賦予孩子強大，健康的內心，學習能力與熱忱，思維能力與方法，才能讓孩子自己去創(chuàng)造、享受自己的精彩人生。

為什么是藍迪媽媽而不是李藝橋？

藍迪是一只藍色的小恐龍，是2012年初，幾百個孩子，在三輪的調研中，自主選擇出來的動漫形象。我們當初放下己見，讓孩子們自主選擇動漫形象的做法，其正確性在之后的五年中得到印證：大多數孩子對這只藍色的小恐龍一見鐘情。

不同于具體的個人，動漫形象不會衰老，死亡。我服務于藍迪教育，李藝橋會離世，但藍迪媽媽不會，會有很多的藍迪媽媽，來傳播對孩子有益的教育。我只是接力賽的第一棒而已，后面還有第二棒，第三棒……藍迪教育也不屬于我個人，它屬于這個國家，這個民族。

教育內容產品化了，為什么還做大量的師資培訓？

兒童教育的實施，師資是關鍵。師資是詮釋，傳遞內容的重要載體。再好的內容，如果沒有優(yōu)質的老師，最多也就實現80分。藍迪教育立足培養(yǎng)“有愛有序，人格健全，全球視野，獨立思考”的孩子，我們想要孩子成長為什么樣的人，就要用這樣的老師，牽著孩子的手一起長大。

用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。幼兒園的實際師資參差不齊。家長們希望孩子未來成為各界精英，盡管偶有不會游泳的游泳教練，但從概率上講，郎平這樣的優(yōu)秀運動員出身的教練，更可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的隊伍。幼兒教師，應該是全社會范圍內的精英，而不僅僅是當下的幼兒園教育從業(yè)人員的小圈子。

未來希望怎樣？

我希望有一天，我們可以服務上千萬的幼兒，讓這些孩子們享受到優(yōu)質的教育內容。出生的家庭環(huán)境，是孩子們不能選擇的，而教育承載著孩子們對未來的美好夢想。我希望有一天，藍迪教育的內容，可以輸出到海外，就像一些國外教育品牌進入中國一樣，進入的不僅僅是知識，技能，更是價值觀。有些家長崇洋媚外，總覺得國外的月亮似乎總是更圓一些。這些年情況變化很大，美國總統(tǒng)家的小孩子，也開始學習中文了。我希望藍迪兒童教育，可以代表中國的優(yōu)秀理念與價值觀，在全世界范圍內，贏得世人對中國的尊重。