李夕

摘 要：教學(xué)評價是幼兒園美術(shù)教學(xué)的一個必要環(huán)節(jié)，一個好的教學(xué)評價，不僅能夠激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的積極性，還能增強幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作自信心。這就要求我們在美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，從過去的注重技能技巧轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)過程和評價手段，滿足每個孩子的不同需求。所以如何對美術(shù)活動效果進行正確的價值判斷和評價，如何更有效的激勵幼兒學(xué)習(xí)興趣，是一個值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園；評價；美術(shù)教育

如果說幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程是一幅張揚個性的圖畫，那么評價則是畫卷中畫龍點睛的一筆?！?-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價?！薄白鹬赜變旱呐d趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。”在美術(shù)活動中，評價也是一門藝術(shù)。

一、評價方式多樣化，促進幼兒對美術(shù)活動的積極性

1.獎勵評價法

單一的評價方式往往會讓幼兒失去興趣，使評價失去吸引力。所以，我們可以運用不同的教學(xué)方式，以適應(yīng)幼兒好奇、喜歡新事物的心理，重新激起他們對學(xué)習(xí)的興趣。所以，在美術(shù)活動中的評價上可換用實物來展示評價?？梢杂靡恍┵N紙或者印章之類的圖案表示，如：粘個大拇指表示你畫的真好?？鋸?、有趣的實物，不僅幼兒看著喜愛，而且還體現(xiàn)了美術(shù)活動的特點。或者可以貼一些幼兒喜歡的卡通人物圖案。這樣的話幼兒對于畫畫的興趣就會更濃厚了。

2.評語評價法

家園聯(lián)系在每個幼兒園中是一項常態(tài)化的工作。老師們每周可采取評語的方式與家長溝通，讓家長了解幼兒在園的美術(shù)活動情況。間接的讓孩子從父母口中得到肯定和贊揚，在家長的鼓勵下，幼兒也會對美術(shù)活動更感興趣。

3.游戲評價法

美術(shù)活動的評價也能夠運用游戲的方法吸引幼兒注意力，比如開一個美術(shù)展覽會，選幾名幼兒當(dāng)展覽推銷員，剩下的幼兒當(dāng)小顧客，可以欣賞購買美術(shù)作品，并且讓小顧客發(fā)表對美術(shù)作品的評級，并可以推銷自己的作品，接著教師可以發(fā)貼紙給每一位小顧客，讓他們給自己最喜歡的作品貼上貼紙，這樣幼兒就可以在游戲中進行自我評價了。

二、評價主體多元化，激發(fā)幼兒對美術(shù)作品的鑒賞性

在美術(shù)評價的過程中，不僅是老師要作出正確有效的評價，更要讓幼兒充分的參與進來，這樣有利于讓幼兒體驗美術(shù)活動的樂趣，讓他們發(fā)現(xiàn)同伴作品中的優(yōu)點和缺點，讓幼兒感受同伴的創(chuàng)意，讓幼兒感受成功帶來的喜悅，在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的同時，改正自己的不足之處。在活動中可以多開展幼兒自評、互評和評價小組，讓幼兒自主評價和參與，這樣，幼兒就不會只是被動的接受教師對他的評價，每個幼兒都能在評價中有所收貨。

幼兒往往會把自己的情感、認(rèn)識全神貫注地傾瀉于紙上，他們的內(nèi)心世界是豐富多彩的，有時候，我們無法理解幼兒畫的是什么，所以就無法進行正確的評價，所以我們可以在每次活動結(jié)束后，將幼兒的作品進行展示，然后提問他們最喜歡哪幅作品，為什么，并且讓幼兒自我介紹自己的作品，這樣既發(fā)展了他們對美的鑒賞能力，也提高幼兒的語言表達(dá)能力。對于一些繪畫基礎(chǔ)較弱的幼兒，也是一種很好的鍛煉機會，讓他能夠汲取他人的優(yōu)點，進步成長。

三、評價語言藝術(shù)化，增強幼兒對美術(shù)活動的自信心

美術(shù)活動中的評價語言，雖然不用像語言活動中那樣優(yōu)美華麗，但是表述如果過于簡單，重復(fù)了多遍，效果也會不理想。所以這就需要教師有著深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)，在注重評價語言的同時，多進行歸納分析，整理出一些幼兒能夠接受的語言評價。運用感官感受來進行評價就是一個不錯的選擇，比如“你畫的太陽紅彤彤的好熱呀”?；蛘邽楣膭钣變憾嗑毩?xí)“看到你畫的畫上有好多小朋友，真熱鬧?！?/p>

在美術(shù)活動的中，可以采用“先肯定后指正”的評價方法，這樣幼兒可以從幼兒心理出發(fā)，讓幼兒更樂意接受，例如“你畫的小熊真可愛，但如果給他穿上些漂亮的衣服，會更漂亮哦?！薄澳惝嫷倪@個小朋友真讓人喜歡，如果在他身邊再添些其它的小伙伴，他會很開心的，你喜歡許多小朋友們跟你玩嗎？”讓鼓勵點亮孩子們的自信。

四、評價對象個性化，發(fā)展幼兒在美術(shù)活動中的獨特性

在教學(xué)活動中，教師一定要及時肯定幼兒富有想象力的一些創(chuàng)意，正確的引導(dǎo)、鼓勵和表揚，增強幼兒自信心，讓他們能夠大膽表達(dá)自己的想法。

首先，我們可以根據(jù)每一個幼兒的性格，采取不一樣的評價方法，例如，可以根據(jù)幼兒性別的不同，給予不一樣的評價方法。如男孩子比較喜歡汽車、建筑等一類的事物，并且在著色方面也是比較喜歡深一些的顏色，所以在畫面的顏色方面可能會弱于女孩子。所以根據(jù)這個情況，在評價男孩子作品的時候可以著重在畫面的構(gòu)圖等方面評價，而不應(yīng)該是為了追求艷麗或者畫面的豐富而鼓勵他們也用一些鮮艷的色彩。當(dāng)然這些都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該尊重不同幼兒的感受的差異。對于不同的幼兒，我們應(yīng)該予以不同的評價，讓每一個孩子的個性得到充分的發(fā)展。

其次，我們也可以根據(jù)幼兒的不同特點，不同需要，為幼兒提供一個適合他發(fā)展的，有針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)，由此判斷出其正確的發(fā)展方向，激發(fā)幼兒的潛能。但是也要注意，對于一些能力較弱的孩子應(yīng)該著重在習(xí)慣方面進行評價，而對于一些能力較強的孩子則可以從專業(yè)理論知識等方面入手，運用“肯定式”評價方式，鼓勵他“你的作品好用心”，運用“移情式”評價，以贊許的目光，寬容的微笑，親切的動作，傳遞“你有進步”的信息。

總之，一個好的教學(xué)評價，能夠貫穿整個教學(xué)活動。通過評價重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，鼓勵幼兒采用不同的創(chuàng)作方法，獲得不一樣的創(chuàng)作結(jié)果，在不同的角度給予肯定和表揚；通過評價激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，幫助幼兒建立自信，關(guān)注幼兒在美術(shù)活動中對美的情緒體驗；通過評價培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，在活動中能夠不拘泥，大膽發(fā)揮。在美術(shù)教學(xué)活動的評價中，我們一切都應(yīng)該以幼兒為中心，在整個教育活動中，應(yīng)起到畫龍點睛的作用。

參考文獻：

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