魯 毅，原新樂，劉 宵

（1.廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663；2.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

理論與方法探索

高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試存在的問題與對(duì)策研究

魯 毅1，原新樂2，劉 宵2

（1.廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663；2.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等研究方法，對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究。結(jié)果認(rèn)為，應(yīng)提升學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)、提高測(cè)試過程監(jiān)管的嚴(yán)格性、提高工作人員測(cè)試素養(yǎng)、建立測(cè)試數(shù)據(jù)反饋機(jī)制。

醫(yī)學(xué)院校；體質(zhì)測(cè)試；問題；對(duì)策

自2002年推行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）以來，對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高我國青少年體質(zhì)健康水平發(fā)揮了積極的作用，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過程中，不少醫(yī)學(xué)高校都存在許多共性問題，主要表現(xiàn)為測(cè)試數(shù)據(jù)不能反映出學(xué)生體質(zhì)健康的真實(shí)水平，嚴(yán)重影響了體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的有效性。體質(zhì)測(cè)試未能起到很好的指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的目的。本研究通過對(duì)遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)、貴陽醫(yī)學(xué)院等多所高等醫(yī)學(xué)院校體質(zhì)健康測(cè)試過程進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)共性問題，提出對(duì)策，旨在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作有序、順利地開展。

1 醫(yī)學(xué)院校體質(zhì)測(cè)試存在的問題

1.1 受試學(xué)生的可靠性有待進(jìn)一步提高

在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中，由于學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)生在測(cè)試中態(tài)度不夠端正，大多數(shù)學(xué)生持應(yīng)付態(tài)度，測(cè)到的數(shù)據(jù)就偏離了真實(shí)值，產(chǎn)生了誤差。從體育測(cè)量學(xué)的角度看，屬于受試者誤差。在體質(zhì)測(cè)試過程中，如果學(xué)生的受試誤差大，說明學(xué)生的可靠性較差。體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)是國家調(diào)整體育政策的依據(jù)，如果學(xué)生的可靠性差，就會(huì)導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)出現(xiàn)較大偏差，不但不能給國家的學(xué)校體育政策提供依據(jù)，而且還會(huì)造成國家資源的浪費(fèi)。因此，在測(cè)試中必須考慮提高學(xué)生的可靠性。

1.2 測(cè)試數(shù)據(jù)有效性有待進(jìn)一步考究

目前，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作已經(jīng)成為高校的一項(xiàng)常規(guī)工作。每年秋季開學(xué)，各高校都會(huì)按時(shí)采集在校學(xué)生的身體機(jī)能指標(biāo)信息。根據(jù)筆者目前走訪的醫(yī)學(xué)院校體測(cè)的情況來看，體質(zhì)測(cè)試工作上報(bào)數(shù)據(jù)存在失真的情況，即上報(bào)數(shù)據(jù)的有效性偏低，就是說數(shù)據(jù)不能真實(shí)地反映出待測(cè)學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)健康水平。其原因主要在于：一方面，測(cè)試人數(shù)多，少則幾千多則幾萬，體質(zhì)測(cè)試時(shí)間跨度太長，測(cè)試項(xiàng)目乏味枯燥，測(cè)試人員過于厭倦甚至疲勞，導(dǎo)致測(cè)量的數(shù)據(jù)與真實(shí)數(shù)據(jù)存在偏差，不能真實(shí)地反映出被測(cè)學(xué)生真實(shí)的身體素質(zhì)和身體機(jī)能信息，數(shù)據(jù)的有效性偏低；另一方面，由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，常靜少動(dòng)，導(dǎo)致身體素質(zhì)偏差，很多學(xué)生不能達(dá)到合格的測(cè)試結(jié)果。為了達(dá)到合格測(cè)試成績(jī)，找人代測(cè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)缺席長跑項(xiàng)目的現(xiàn)象，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的空白數(shù)據(jù)的出現(xiàn)。為了解決無效數(shù)據(jù)和空白數(shù)據(jù)的問題，許多醫(yī)學(xué)院校都采取人為修正和補(bǔ)齊的違規(guī)方式，甚至對(duì)與《標(biāo)準(zhǔn)》相差較遠(yuǎn)的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行大面積修改，使本學(xué)校體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)達(dá)到合格或優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏離了真實(shí)的情況，數(shù)據(jù)有效性差，不能真實(shí)地反映出學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)健康狀況。

1.3 工作人員測(cè)試態(tài)度消極

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試是一項(xiàng)任務(wù)重、工作量大的工作，尤其對(duì)于測(cè)試人員較少的醫(yī)學(xué)院校在測(cè)試過程中就略顯吃力。有的學(xué)校由于測(cè)試人員不夠就讓沒有經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生充當(dāng)測(cè)試人員，消極對(duì)待測(cè)試工作難免會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)無效的情況；同時(shí)，由于工作量大，工作人員拿不到應(yīng)有的補(bǔ)貼，工作人員消極應(yīng)對(duì)測(cè)試工作。在測(cè)試中，工作人員占據(jù)著主導(dǎo)作用，消極的測(cè)試行為不僅會(huì)給學(xué)生帶來消極的情緒，還會(huì)影響到測(cè)試結(jié)果。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)努力避免體質(zhì)健康測(cè)試中工作人員出現(xiàn)消極的心理，在測(cè)試安排中盡量提高測(cè)試效率，縮短測(cè)試時(shí)間，使測(cè)試工作人員能夠得到應(yīng)有的休息。另外，建立完善的津貼制度會(huì)在一定程度上提高工作人員的工作主動(dòng)性，甚至起到激勵(lì)的作用。

1.4 測(cè)試過程缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作是每個(gè)高校相關(guān)部門根據(jù)自己學(xué)校的情況自主進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的過程缺少相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，每所高校的測(cè)試過程情況只有自己學(xué)校最清楚。由于監(jiān)督不力，導(dǎo)致了測(cè)試工作人員怠慢、學(xué)生替測(cè)現(xiàn)象出現(xiàn)，體質(zhì)測(cè)試工作變成了一種形式、一個(gè)過程，失去了它原有的初衷。通過對(duì)多個(gè)醫(yī)學(xué)院校的測(cè)試人員訪談發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的測(cè)試往往會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生測(cè)試不達(dá)標(biāo)，為了保證想要的達(dá)標(biāo)率只能睜一只眼閉一只眼。更有甚者，有些學(xué)校為了在上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)達(dá)標(biāo)，上面要求什么樣的數(shù)據(jù)，就造什么樣的數(shù)據(jù)，有些合格率達(dá)到100%。這樣缺乏嚴(yán)格監(jiān)管的測(cè)試工作失去了實(shí)際的意義。因此，在測(cè)試過程中實(shí)施有效的監(jiān)管措施十分有必要。

1.5 測(cè)試結(jié)果未能達(dá)到較好地指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的目的

國家開展學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作不僅是為了收集數(shù)據(jù)，更重要的是通過體質(zhì)健康指標(biāo)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，認(rèn)識(shí)自己的素質(zhì)弱項(xiàng)，端正自己的體育鍛煉心態(tài)。然而，很多醫(yī)學(xué)院校開展體質(zhì)測(cè)試工作僅僅作為應(yīng)付國家需要，數(shù)據(jù)上報(bào)完后，未能及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生測(cè)試完后也不知道自己的測(cè)試成績(jī)?nèi)绾危恢烙袥]有達(dá)到及格水平。另外，有的學(xué)校雖然把測(cè)試成績(jī)公布給了學(xué)生，由于缺乏綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生也不知道自己的體質(zhì)健康狀況如何，即便知道了也不知道如何去鍛煉，因?yàn)闆]有人來指導(dǎo)學(xué)生鍛煉。目前，學(xué)生身體鍛煉非常有限。因此，設(shè)立科學(xué)的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)反饋機(jī)制成為了指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的必要環(huán)節(jié)。

2 對(duì)策與建議

2.1 提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是學(xué)校體育工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解自己體質(zhì)狀況的難得機(jī)會(huì)。然而，多數(shù)學(xué)生對(duì)測(cè)試認(rèn)識(shí)不夠，害怕測(cè)試，在測(cè)試中持應(yīng)付態(tài)度，導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)不能真正反映出學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，造成了人力、物力、財(cái)力的大量浪費(fèi)。因此，采取有效的措施提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)十分有必要。筆者認(rèn)為，首先，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部宣傳。班級(jí)作為校園一個(gè)較小單位在宣傳方面應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，通過班會(huì)介紹體質(zhì)測(cè)試的意義、目的、功能，讓學(xué)生了解到體質(zhì)測(cè)試對(duì)自己未來的影響；其次，利用網(wǎng)絡(luò)開展體質(zhì)測(cè)試知識(shí)的宣傳。微信、QQ是學(xué)生經(jīng)常使用的社交軟件，通過這些軟件可以將測(cè)試知識(shí)傳遞到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生很方便地接觸到測(cè)試知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)識(shí)。另外，校園板報(bào)也是宣傳體質(zhì)測(cè)試良好的載體。校園板報(bào)一般都設(shè)置在學(xué)生容易看到的地方，通過板報(bào)來傳播體質(zhì)測(cè)試的知識(shí)也會(huì)起較好的效果。

2.2 提高測(cè)試過程監(jiān)管的嚴(yán)格性

按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，各級(jí)職能部門應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)定各個(gè)學(xué)校的測(cè)試時(shí)間，在測(cè)試工作開展過程中應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全面的檢查和監(jiān)督。但是，在體質(zhì)測(cè)試中大多數(shù)學(xué)校上級(jí)部門很少下去監(jiān)督、指導(dǎo)體質(zhì)測(cè)試工作，這種監(jiān)督不力的局面，直接導(dǎo)致大多數(shù)測(cè)試人員養(yǎng)成了應(yīng)付測(cè)試的態(tài)度，再加上工作量大，疲于測(cè)試，導(dǎo)致體質(zhì)測(cè)試工作效率低下。高校體質(zhì)測(cè)試工作是面向全體大學(xué)生的一項(xiàng)工作，測(cè)試中監(jiān)管是否嚴(yán)格影響著受試學(xué)生的測(cè)試態(tài)度，間接影響著測(cè)試的數(shù)據(jù)有效性。因此，采取措施加大體質(zhì)測(cè)試過程中監(jiān)管的力度，提高測(cè)試效率很有必要。

2.3 提高工作人員測(cè)試素養(yǎng)

體質(zhì)測(cè)試工作人員對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作起著重要作用，測(cè)試人員的測(cè)試素養(yǎng)會(huì)影響到測(cè)試的客觀性，間接地影響到測(cè)試數(shù)據(jù)的有效性。所以，提高工作人員測(cè)試素養(yǎng)至關(guān)重要。第一，要選調(diào)具有體質(zhì)健康測(cè)試經(jīng)驗(yàn)的人員；第二，加強(qiáng)對(duì)測(cè)試工作人員的教育和培訓(xùn)，提高他們對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)他們對(duì)體制測(cè)試工的責(zé)任心和使命感；第三，處理體質(zhì)測(cè)試工作，應(yīng)實(shí)事求是，力爭(zhēng)上報(bào)一份有效性高的數(shù)據(jù)。

2.4 建立測(cè)試數(shù)據(jù)反饋機(jī)制

體質(zhì)健康是人類生存與發(fā)展的最基本條件，既屬于個(gè)人，也屬于整個(gè)社會(huì)、國家和民族。大學(xué)生的體質(zhì)健康關(guān)系到自己的學(xué)業(yè)成就、理想、前途，也關(guān)系到民族的未來。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己體質(zhì)健康狀況的較科學(xué)的方式，通過測(cè)試后的數(shù)據(jù)反饋，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己健康狀況。但是，有的學(xué)校只有測(cè)試環(huán)節(jié)沒有反饋和評(píng)價(jià)階段，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)信息就不能反饋到學(xué)生那里，達(dá)不到指導(dǎo)、促進(jìn)鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提升健康水平的目的。筆者認(rèn)為，在各醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部應(yīng)建立學(xué)生體質(zhì)測(cè)試反饋機(jī)制，在反饋過程中不僅要反饋給學(xué)生數(shù)據(jù)，還應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。

3 結(jié) 語

開展體質(zhì)測(cè)試有利于各學(xué)校重視學(xué)生體質(zhì)健康，有利于全社會(huì)形成重視身體健康的良好氛圍。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是落實(shí)學(xué)校體育樹立“健康第一”指導(dǎo)思想的重要舉措之一，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作應(yīng)作為醫(yī)學(xué)院校體育工作的重點(diǎn)來抓，積極發(fā)現(xiàn)體質(zhì)測(cè)試工作中存在的問題，認(rèn)真改進(jìn)，并通過數(shù)據(jù)反饋和評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生形成良好鍛煉身體的習(xí)慣，為學(xué)生終身鍛煉夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 1 ] 編委會(huì).國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：人民體育出版社，2007：5.

[ 2 ] 荊放.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中的問題研究[ J ].福建體育科技，2014，33 （1）：53-54.

[ 3 ] 徐紀(jì)珂.河南省高職院校體質(zhì)健康測(cè)試工作中的問題及對(duì)策研究[ J ].中國成人教育，2013（7）：100-101.

G804.49

A

1674-151X（2017）02-082-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.044

投稿日期：2017-01-03

2014年國家體育總局體育哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號(hào)：1972SS14003）。

魯毅（1966—），客座教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：業(yè)余訓(xùn)練管理。