張曦月 湖北省沙市中學(xué)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)和小語(yǔ)種在“一帶一路”背景下的地位與作用

張曦月 湖北省沙市中學(xué)

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系和合作越來(lái)越緊密，而我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?；诖?，本文通過(guò)對(duì)“一帶一路”背景下英語(yǔ)和小語(yǔ)種的地位和作用的探討，為改善我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)工作現(xiàn)狀提供參考。

一帶一路 英語(yǔ) 小語(yǔ)種

2013年10月3號(hào)，習(xí)近平總書(shū)記第一次明確提出共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”。“一帶一路”戰(zhàn)略中，“一帶”指的是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，“一路”指的是21世紀(jì)海上絲綢之路?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略一方面強(qiáng)調(diào)發(fā)展東部沿海經(jīng)濟(jì)，另一方面又強(qiáng)調(diào)將西部陸地的發(fā)展納入其中，極大地促進(jìn)了中西部之間的聯(lián)系。同時(shí)，該戰(zhàn)略很好地適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化的時(shí)代潮流。然而各國(guó)之間緊密的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，必然離不開(kāi)文化的交流。由于各國(guó)語(yǔ)言的差異性，勢(shì)必對(duì)多語(yǔ)言人才的需求提出新要求。為了更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來(lái)，英語(yǔ)和小語(yǔ)種的地位就顯得日益突出。

一、“一帶一路”的背景下培養(yǎng)多語(yǔ)種人才的重要性

作為基督教經(jīng)典的《圣經(jīng)》第一卷書(shū)《創(chuàng)世紀(jì)》，講述了人類(lèi)希望通往天堂巴別塔的故事，后來(lái)這個(gè)故事經(jīng)常被用來(lái)解釋多種語(yǔ)言和民族的起源。由此我們可以推出，假如各地要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，語(yǔ)言是首先要解決的問(wèn)題。

在“一帶一路”的國(guó)家戰(zhàn)略大背景下，多語(yǔ)言人才起到不可忽視的作用。就目前中國(guó)的教育而言，外語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)最為突出的一個(gè)問(wèn)題就是“語(yǔ)種單一”。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，單純的外語(yǔ)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才之外其他語(yǔ)種人才的需求出現(xiàn)了明顯的供不應(yīng)求的現(xiàn)狀[1]。

眾所周知，多語(yǔ)種語(yǔ)言不僅僅單指外語(yǔ)，還包括韓語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、日語(yǔ)等其他語(yǔ)言。對(duì)處于全球化今天的中國(guó)而言，單一的外語(yǔ)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。外語(yǔ)必須與其他小語(yǔ)種結(jié)合起來(lái)，才能更好地推進(jìn)全球化，才能對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化交際體系作出更大的貢獻(xiàn)。

基于以上幾點(diǎn)的考量，小語(yǔ)種人才培養(yǎng)十分必要。新時(shí)期在“一帶一路”戰(zhàn)略的指引下，對(duì)我國(guó)小語(yǔ)種教育提出了新的要求。在注重外語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，我們不能忽視韓語(yǔ)、日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等小語(yǔ)種的發(fā)展，應(yīng)做到齊頭并進(jìn)。由于各國(guó)之間聯(lián)系的日益緊密，各國(guó)之間在經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等各個(gè)方面的交流更加頻繁。我們不僅與大語(yǔ)種國(guó)家的聯(lián)系緊密，隨著我國(guó)國(guó)際地位的提升，與小語(yǔ)種國(guó)家進(jìn)行往來(lái)也顯得越來(lái)越重要。“一帶一路”戰(zhàn)略下，國(guó)家間的引進(jìn)和出口越來(lái)越頻繁。為了更好的引進(jìn)和出口，引進(jìn)商機(jī)，我們都必須加快培養(yǎng)多語(yǔ)種人才。

二、英語(yǔ)和小語(yǔ)種的地位與作用

為了更好地推進(jìn)“一帶一路”，我們必須立足當(dāng)下，勇于改革。正所謂“窮則思，思則變”，正是因?yàn)槲覀內(nèi)狈Χ嗾Z(yǔ)種人才，所以才需要大力培養(yǎng)。“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，不僅僅需要人才，更需要更多地?fù)碛行≌Z(yǔ)種能力的人才?！耙粠б宦贰北尘跋?，外語(yǔ)和小語(yǔ)種發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

1.經(jīng)濟(jì)方面

“一帶一路”戰(zhàn)略主要是通過(guò)多邊經(jīng)濟(jì)合作，實(shí)現(xiàn)多邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前的國(guó)際局勢(shì)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須實(shí)施走出去戰(zhàn)略，通過(guò)出口帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)“走出去，”第一步就是要學(xué)會(huì)交流，交流即需要懂得不同國(guó)家語(yǔ)言的人才。由此可見(jiàn)，外語(yǔ)和小語(yǔ)種人才在對(duì)外交往中起著基礎(chǔ)性的作用。如果沒(méi)有他們作為對(duì)外交往的使者，那么我們就不可能實(shí)現(xiàn)商貿(mào)往來(lái)溝通的有序開(kāi)展[2]。

2.國(guó)際交往方面

“一帶一路”背景下外語(yǔ)和小語(yǔ)種是邁向國(guó)際舞臺(tái)最有力的敲門(mén)磚。眾所周知，我們?cè)谧铋_(kāi)始的對(duì)外交往中，由于缺乏多語(yǔ)言人才，往往對(duì)其他國(guó)家的語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣不能有較好的了解，導(dǎo)致我們?cè)趯?duì)外交往中屢屢碰壁。“一帶一路”戰(zhàn)略下，國(guó)與國(guó)之間需要進(jìn)行政治洽談，加強(qiáng)國(guó)與國(guó)之間高層的互動(dòng)，在類(lèi)似于APEC這種大型國(guó)際會(huì)議上更是需要多語(yǔ)種人才的積極參與。

3.文化方面

“一帶一路”戰(zhàn)略下外語(yǔ)和小語(yǔ)種在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化大發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用?！耙粠б宦贰辈粌H僅是經(jīng)濟(jì)交往，也是文化交流?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下外語(yǔ)和小語(yǔ)種是傳播中華文化的有力工具?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下，倡導(dǎo)中華文化走出去，提升中國(guó)文化軟實(shí)力。比如海外的“孔子學(xué)院”等，這些地方都需要外語(yǔ)和小語(yǔ)種人才積極貢獻(xiàn)自己的力量。雖然中華文化博大精深，但要促進(jìn)文化多樣性，需要加強(qiáng)國(guó)與國(guó)之間的交流。而語(yǔ)言是交流的媒介，這就對(duì)外語(yǔ)和小語(yǔ)種提出了新的要求。

此外，在我國(guó)與其他國(guó)家舉辦文化節(jié)時(shí)，這些大型的人才都需要雙語(yǔ)人才。比如：俄羅斯的中國(guó)文化節(jié)、巴基斯坦歡慶元宵節(jié)等活動(dòng)。凡是類(lèi)似于這種文化交流的活動(dòng)，都需要語(yǔ)言的參與，離不開(kāi)相互間的語(yǔ)言交流。

基于以上幾點(diǎn)，外語(yǔ)和小語(yǔ)種是實(shí)現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略的重要前提和關(guān)鍵。培養(yǎng)語(yǔ)言類(lèi)人才的最初目的便是交流，倘若不重視語(yǔ)言類(lèi)人才的培養(yǎng)，那么我們連交流都成為困難，更別提發(fā)展經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)了。

三、結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路”作為我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化的廣泛傳播方面起著至關(guān)重要的作用。本文在“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略背景下，探討了“一帶一路”背景下培養(yǎng)多語(yǔ)種人才的必要性，進(jìn)而分析外語(yǔ)和小語(yǔ)種的地位和作用。為了更好地響應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略，我們必須轉(zhuǎn)變外語(yǔ)教育理念，優(yōu)化外語(yǔ)教育結(jié)構(gòu)，提高外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)多語(yǔ)種的綜合性人才。

[1]高健.新“絲綢之路”經(jīng)濟(jì)帶背景下外語(yǔ)政策思考[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)科科學(xué)版），2014，(4):125-128.

[2]胡文仲.我國(guó)外語(yǔ)教育規(guī)劃的得與失[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2001，(4)：245-251．