（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院，廣東 東莞 523419）

高校學(xué)生黨建工作是基層黨組織建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者的重要渠道。當(dāng)前社會正處于迅速發(fā)展和變革時期，隨之而來的是多元文化和多元化價值理念，各種社會思潮涌現(xiàn)，這給當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想都造成了激烈的沖擊[1]。高校學(xué)生黨建工作面臨這些機遇和挑戰(zhàn)，若還固守原有的工作模式和教育方法，勢必會帶來大量的新問題。因此，需要將社會工作的專業(yè)理念和方法引入高校學(xué)生黨建工作，創(chuàng)新工作模式，個性化教育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生黨員的真實需求，以優(yōu)化高校學(xué)生黨建工作效果，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀與問題—以某高校為例

（一）“結(jié)果導(dǎo)向”工作模式相對落后

目前學(xué)生黨建工作主要通過院黨委組織部、院黨校、黨總支、黨支部、組織生活等載體完成，并可具化為七類事務(wù)，分別是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、黨員學(xué)習(xí)教育、發(fā)展黨員工作、日常管理工作、黨員活動室建設(shè)、各級黨校建設(shè)和特色亮點工作。年度的學(xué)生黨建工作考核也是基于這七類事務(wù)的工作情況來進行量化考核，其中每類事務(wù)又可細(xì)分為更多的小指標(biāo)。例如，發(fā)展黨員工作下設(shè)入黨積極分子考察手冊、發(fā)展黨員計劃表、發(fā)展黨員檔案袋、黨員花名冊，入黨積極分子考察手冊的評分又可細(xì)分為是否有入黨積極分子培養(yǎng)人、是否填寫考察意見等，每項的完成度用分?jǐn)?shù)來表示。例如，1名入黨積極分子未及時填寫考察意見，就會被扣1分，沒有按時上交發(fā)展黨員計劃表扣1分。

上述的高校學(xué)生黨建工作模式不在少數(shù)，基于以上所描述的學(xué)生黨建工作模式及其考核方式，可發(fā)現(xiàn)目前的高校學(xué)生黨建工作模式趨于結(jié)果導(dǎo)向，較看重各項事務(wù)的指標(biāo)完成數(shù)量和程度?！敖Y(jié)果導(dǎo)向”的工作模式帶來的是一線黨務(wù)工作者事務(wù)性工作繁雜，把時間都專注于完成各項計劃與總結(jié)、填寫各種表格和信息等，忽略黨建工作的育人本質(zhì)；工作過程趨于程序化和批量化，忽略了學(xué)生的差異性和主體性；考核方式的量化，導(dǎo)致了盲目追求形式上的達標(biāo)，而擱置學(xué)生的真實需求。

（二）“單一化”教育內(nèi)容和方式效果不佳

目前對于學(xué)生黨員的教育主要以兩大載體來完成：一是各級黨校培訓(xùn)及考試，二是圍繞黨政相關(guān)政策與重要講話進行集中學(xué)習(xí)。各級院黨校培訓(xùn)的內(nèi)容大致可分為以下幾塊：黨的基本知識、黨員的行為規(guī)范以及政策學(xué)習(xí)與解讀。培訓(xùn)方式主要以負(fù)責(zé)黨務(wù)工作的老師集中授課為主。培訓(xùn)內(nèi)容從理論到實踐，從中央精神落實到個人行為，內(nèi)容規(guī)范且完整。但對于新時期的“95后”而言，此種單向度的以授課為主的教育方式，僵化的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)后效果有待考量。以下是一個調(diào)查數(shù)據(jù)，樣本來源于某高校九大系部159名參加過各級黨校培訓(xùn)的學(xué)生，可發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)后的效果不佳，內(nèi)容與學(xué)生實際需求脫節(jié)。

在開放式問題的建議中，對于培訓(xùn)內(nèi)容部分，有學(xué)員指出：“教學(xué)方式以老師講話為主，與學(xué)生互動較少?！边€有學(xué)員指出：“在課程培訓(xùn)當(dāng)中加多一點實踐。培訓(xùn)應(yīng)該多聯(lián)系生活?！绷硗?，部分學(xué)員認(rèn)為：“培訓(xùn)方式可以更多樣化，不要局限于理論培養(yǎng)，可以適當(dāng)舉行一些實踐活動?！贬槍ε嘤?xùn)的考核方式，曾參與培訓(xùn)的學(xué)員指出：“黨課結(jié)業(yè)考試以答卷的形式具有一定的局限性，建議以口頭表達為主，這樣能更真實、更公平地考察個人?！边€有學(xué)員指出同樣的問題，認(rèn)為：“黨?？荚囉悬c像應(yīng)試教育，應(yīng)該增設(shè)個人感想，以PPT形式演講，說出自己的感受。”

（三）“傳統(tǒng)化”學(xué)生黨員培養(yǎng)方案缺乏活力

在高校中，針對學(xué)生黨員的發(fā)展和培養(yǎng)有一套嚴(yán)謹(jǐn)而詳細(xì)的機制。以某高校的學(xué)生黨員培養(yǎng)機制為例，程序如圖1。

圖1 某高校發(fā)展黨員流程圖

從圖1中可發(fā)現(xiàn)，整個培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員機制，都是針對學(xué)生入黨前的思想引領(lǐng)和教育。而對學(xué)生入黨后的教育，幾乎呈現(xiàn)碎片化的形態(tài)，其中包括講座、時政討論會等，由此也引發(fā)了較多問題。部分學(xué)生黨員缺乏責(zé)任心和服務(wù)意識，行為懶散，對集體活動漠不關(guān)心，沒有起到黨員的先鋒模范作用。這對發(fā)揮黨建育人、黨建促思政的功效提出了挑戰(zhàn)。

二、社會工作方法介入高校學(xué)生黨建工作的必要性及方法

（一）社會工作方法介入高校學(xué)生黨建工作的必要性

社會工作是一個既重視理論學(xué)習(xí)又兼顧實務(wù)操作的專業(yè)，現(xiàn)已形成了相對專業(yè)化和職業(yè)化的工作模式。社會工作服務(wù)在助人過程中強調(diào)挖掘服務(wù)對象的發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)助人自助[2]。而高校學(xué)生黨建工作意在通過基層黨組織的建設(shè)來實現(xiàn)育人目的，由此對比，社會工作專業(yè)的服務(wù)理念與高校學(xué)生黨建工作之間具有較大的相通性。在高校學(xué)生黨建工作引入社會工作理念，運用社會工作方法提升高校學(xué)生黨建工作質(zhì)量，具有重大的實踐意義。

（二）高校學(xué)生黨建工作的新定位與新探索

1.新定位：引入助人自助理念，實現(xiàn)黨員的自我教育

助人自助是社會工作專業(yè)的核心價值理念[3]，它指的是個體或群體在適應(yīng)方面遭遇困難時，社會工作者通過挖掘潛能，整合資源，提供專業(yè)的服務(wù)和幫扶。助人自助強調(diào)個體在服務(wù)過程中，促進其發(fā)展自我解決問題的能力，自我反思，自我成長。把助人自助的理念引入到學(xué)生黨員的自我教育中，結(jié)合大時代背景下大學(xué)生自身特點，以他們自己主動思變?nèi)〈鷤鹘y(tǒng)說教式求變，這種方法比填鴨式教育和傳統(tǒng)培養(yǎng)模式更具實效性和親和性。

以具體開展的項目為例，如在“陽光信使接力”黨員服務(wù)項目中，學(xué)生黨員在服務(wù)前，思考服務(wù)方案的可行性，在思考過程中提高組織策劃能力和社會實踐能力；學(xué)生黨員在參與服務(wù)過程中，學(xué)習(xí)優(yōu)化行動方案，提高人際溝通能力和表達能力；學(xué)生黨員在參與服務(wù)后，反思自己行動的價值，強化黨員的服務(wù)意識，在助人服務(wù)中實現(xiàn)自我教育。

2.新探索：注入尊重、平等與個性化專業(yè)價值觀，構(gòu)建服務(wù)型基層黨組織

在社會工作專業(yè)服務(wù)中，承認(rèn)每個人都是獨一無二和平等的，并尊重個人及問題的獨特性。將社會工作個別化的價值理念注入高校學(xué)生黨建工作，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，并且尊重這種差異，在此基礎(chǔ)上針對不同特征的學(xué)生進行引導(dǎo)，并制作個性化培養(yǎng)方案，以提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。

此外，開展學(xué)生黨員特色服務(wù)，充分挖掘?qū)W生黨員的潛能，樹立學(xué)生黨員服務(wù)意識，在服務(wù)中學(xué)習(xí)和成長，最終達到在服務(wù)中育人的目的。目前，在社會工作專業(yè)價值觀和理念的引導(dǎo)下，某高校正實施四個項目——“陽光信使接力”“畢業(yè)生服務(wù)月”“學(xué)生黨員幫扶”“黨員法制宣傳”。項目的開展包含三個環(huán)節(jié)，第一部分組建服務(wù)小組，組員之間互相了解并接納，進行充分的思想和情感交流，形成小組動力，在這個過程中形成積極健康的自我觀、價值觀；第二部分，每個組員設(shè)計并開展個性化推送服務(wù)，在服務(wù)中思考黨員的行為力量，并強化組員的團隊意識與合作能力；第三部分，開總結(jié)會借此推動他們成長。

項目的具體內(nèi)容如下：1.以人為本，服務(wù)師生。開展“陽光信使接力”黨員服務(wù)活動和“畢業(yè)生服務(wù)月活動”，建立學(xué)生黨員綜合服務(wù)站，完善“一站式”便民服務(wù)點，創(chuàng)造良好的校園氛圍、方便師生作為工作的出發(fā)點和落腳點。2.資源共享，共同進步。成立“學(xué)生黨員幫扶小組”，定期組織幫扶學(xué)習(xí)活動，主要包括英語四級復(fù)習(xí)輔導(dǎo)、公務(wù)員考試經(jīng)驗分享、考研經(jīng)驗交流等，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源共享，營造品牌優(yōu)良學(xué)風(fēng)。3.普法宣傳，服務(wù)社會。成立“黨員法制宣傳小組”，組織開展法制教育黨日活動，宣傳法律知識，提高社會民眾法律意識。

通過服務(wù)可搭建大學(xué)生黨員與社會之間的通道，鼓勵他們接觸社會，服務(wù)群眾。大學(xué)生黨員在服務(wù)社會時學(xué)習(xí)如何整合資源，解決問題，建設(shè)和諧社會，從而實現(xiàn)大學(xué)生服務(wù)社會與自我成長的有機統(tǒng)整[4]。