韓濤

微信互動(dòng)交流，培育學(xué)生自信力

韓濤

軒軒是我班的一名學(xué)生，他秉性善良，聰明伶俐，一二年級(jí)成績一直很優(yōu)異，但性格太散漫。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績直線下降。與家長溝通得知，每天作業(yè)雖然不多，絕大多數(shù)同學(xué)都能在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，但是，軒軒每天都磨磨蹭蹭寫到9點(diǎn)多，有時(shí)晚上太困了，就第二天早上起來再寫。

雖然，軒軒每次都能完成家庭作業(yè)，但是，這種寫作業(yè)的方式讓我聽后既心疼又著急。三年級(jí)是個(gè)分水嶺，學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度加大，成績一旦下滑，還會(huì)影響孩子的自信心，有什么好辦法能幫助這個(gè)孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，做到自律呢？

于是，我找軒軒談話，共同制定寫作業(yè)規(guī)則，并和家長達(dá)成共識(shí)：每天的作業(yè)要在七點(diǎn)前通過微信傳給我，對(duì)于每次作業(yè)的照片，我都會(huì)認(rèn)真留言點(diǎn)評(píng)。

剛開始的兩天，軒軒為了趕在7點(diǎn)前交作業(yè)，回家后，都匆匆忙忙去寫，急急忙忙就拍照傳到我的微信里。雖然寫作業(yè)的速度上來了，但是字跡龍飛鳳舞，質(zhì)量不高。我給予肯定，并留言： “能提前完成，很好。如果能靜下心來寫，一定可以寫得不錯(cuò)。加油！”接下來幾天，作業(yè)就工整很多。

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子家庭作業(yè)完成得都很好，滿滿都是對(duì)號(hào)?？墒牵n堂作業(yè)出錯(cuò)率卻很高。我很是不解，通過與家長交流，得知軒軒依賴性很重，一碰到有點(diǎn)難度的題就不愿動(dòng)腦，直接就去問家長。而且自尊心極強(qiáng)，容不得家長打錯(cuò)，都是家長給檢查，再訂正，于是，我微信留言： “要養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，獨(dú)立思考比全部做對(duì)更重要。題錯(cuò)了不要緊，要敢于面對(duì)，并細(xì)心改正?！蔽疫€把課堂上做錯(cuò)的題剪切后，發(fā)給軒軒，告訴他不僅要改錯(cuò)，還要明白錯(cuò)在哪里。

我還給他傳了另外一個(gè)孩子字跡清晰、書寫工整的作業(yè)圖片，作為參考，讓家長和孩子看到其他學(xué)生的作業(yè)格式規(guī)范，提醒軒軒：“作業(yè)格式還不規(guī)范，字有點(diǎn)擁擠，這也許是容易作業(yè)出錯(cuò)的另一個(gè)原因吧?！苯酉聛韼滋欤庈幍淖鳂I(yè)較之前工整了好多，準(zhǔn)確率也提高了不少。

我是教語文的，或許軒軒認(rèn)為，只要完成好語文作業(yè)，就萬事大吉了，其他老師沒要求，我可以晚些寫。果不其然，軒軒媽媽告訴我，軒軒急急忙忙傳完語文作業(yè)，就又開始磨蹭了。

于是，我在微信里繼續(xù)留言：“從今天開始，我負(fù)責(zé)監(jiān)督你所有作業(yè)的完成情況，所以，你要把語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)都傳給我?！边@下給孩子來了個(gè)措手不及。也許孩子會(huì)認(rèn)為，老師這不是多管閑事嗎？但我是這樣想的，讓孩子養(yǎng)成自律的習(xí)慣，絕不是一朝一夕的事情，也不能一蹴而就，更不能讓孩子鉆空子。這到底有沒有成效，只能靠時(shí)間去證明。后來在學(xué)校里，我也抽出時(shí)間和軒軒交流心得。孩子的進(jìn)步越來越明顯。

現(xiàn)在，每次傳完作業(yè)后，我或給孩子發(fā)個(gè)笑臉，或給孩子豎個(gè)大拇指，或針對(duì)出錯(cuò)的題目，提出訂正意見。關(guān)于其他作業(yè)，我在字跡美觀和工整上給予鼓勵(lì)。我告訴軒軒，他的字很有筋骨，如果靜下心來，別把字寫歪，應(yīng)該能寫得更美觀。

表揚(yáng)和激勵(lì)是有魔力的，果然，軒軒的字越來越工整美觀。孩子的進(jìn)步越來越大，作業(yè)的質(zhì)量也越來越高。我們的微信交流也不僅僅局限于作業(yè)的發(fā)送，而更多的引申到家庭教育上來。前天，軒軒媽媽留言： “這幾天軒軒進(jìn)步很大，特別是孩子脾氣溫和多了?！蔽一貜?fù)： “其實(shí)，我們大人平時(shí)也要溫和，要學(xué)著處理自己的情緒。一個(gè)擁抱，一個(gè)笑臉對(duì)孩子來說，都是莫大的安慰與鼓勵(lì)。”從留言中，我也看到了這位媽媽的反思： “我總是拿宇軒和其他孩子比較，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，這種比較是不公平的，越比越差，越比孩子越?jīng)]自信……”看到家長的認(rèn)識(shí)這么深刻，我也感到很欣慰。

昨天，家長發(fā)來孩子作業(yè)照片時(shí)，附了留言： “軒軒告訴我，你放心吧，以后，不用你們催著 ‘要我學(xué)’了，我已經(jīng)知道 ‘我要學(xué)’了。孩子說出這話時(shí)，我很吃驚也很感動(dòng)?！蔽野l(fā)了個(gè)笑臉回復(fù)：“這說明軒軒學(xué)習(xí)有主動(dòng)性了，也自信了。繼續(xù)努力！”

是啊，這兩個(gè)多月以來，幾百條信息，一點(diǎn)一滴，一圖一話，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地做到自律，影響家長改變教育觀念，終于觸動(dòng)孩子的心靈，澆灌出自信的花朵。我相信解決一個(gè)問題總會(huì)有很多種辦法，我相信交流能夠促進(jìn)溝通，溝通能轉(zhuǎn)化心靈，我相信這段時(shí)間的微信溝通，決不僅僅在于提高孩子學(xué)習(xí)成績，更重要的是給這個(gè)家庭帶來更多的幸福和快樂。

（作者單位：山東棗莊市市中區(qū)建設(shè)路小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳