鄒娟娟

一、漫畫(huà)導(dǎo)入，初領(lǐng)魅力

1.同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)，（映示米蘭、H4圖）他們就是米蘭老師和四個(gè)壞小子?？吹竭@些圖畫(huà)，你們有什么要問(wèn)的嗎？

2.他們之間發(fā)生的故事，就在老師要給你們推薦的書(shū)中。

3.知道老師為什么要向大家推薦這本書(shū)嗎？（映示書(shū)的概況和榮譽(yù)）這本書(shū)的作者就是著名童話作家楊紅櫻女士。（映示作者介紹）

4.她的書(shū)充滿魔力，很多同學(xué)讀了之后，還寫(xiě)了讀后感，畫(huà)了手抄報(bào)。（映示學(xué)生作品）

5.這么好的書(shū)，多值得我們?nèi)ズ煤米x讀??！這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《漂亮老師和壞小子》，感受它的書(shū)香魅力！

[設(shè)計(jì)意圖]用漫畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出要推薦的書(shū)目，并詳細(xì)介紹這本書(shū)所獲得的榮譽(yù)及影響力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)方法，整體感知

1.如果想快速了解一本書(shū)的內(nèi)容，你有什么妙招呢？看，這就是《漂亮老師和壞小子》的內(nèi)容提要。（映示內(nèi)容提要）

2.請(qǐng)快速瀏覽內(nèi)容提要，說(shuō)說(shuō)你從中獲取了哪些信息？

3.除了讀內(nèi)容提要，你還可以怎么快速了解一本書(shū)的內(nèi)容呢？（板書(shū)：封面、前言、目錄、作者介紹、后記、封底）

4.現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)比比，看誰(shuí)捕捉的信息多？（組織學(xué)生交流，適當(dāng)表?yè)P(yáng)激勵(lì)）

5.剛才，我們帶著思考去讀書(shū)，很快就把厚厚的書(shū)給讀薄了。

[設(shè)計(jì)意圖]六年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師可以適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)拔，讓學(xué)生從前言、序、目錄、后記等方面入手，了解書(shū)的主要內(nèi)容。這部分可以有目的地突出最能吸引眼球的內(nèi)容，比如目錄，通過(guò)交流，讓學(xué)生感受故事內(nèi)容的豐富，激發(fā)他們的閱讀興趣。

三、精選片段，品讀感悟

1.認(rèn)識(shí)米蘭。

（1）看來(lái)，書(shū)中的每個(gè)故事都很有趣，不急，我們先來(lái)看這幅圖，（映示“學(xué)生打架的圖”）上面畫(huà)的是什么？看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。（映示片段，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生想象）

（2）此時(shí)，箭在弦上，這場(chǎng)架非打不可，這陣勢(shì)你們見(jiàn)過(guò)嗎？想過(guò)打架的后果嗎？大家再猜猜，他們?yōu)槭裁创蚣苣兀?/p>

（3）猜得到底對(duì)不對(duì)呢？我們一起快速瀏覽第35至39頁(yè)。歸納原因：原來(lái)給米老師和顏老師打分，才是真正的原因。

（4）那么，這場(chǎng)架打到最后怎樣呢？大家再看?。ㄓ呈酒危┳罱K，他們和好了。

（5）從打架到和好，這轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵人物就是米老師，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的米蘭老師。（映示人物名片，有姓名、年齡、典型事件、性格等）

（6）我們?cè)賮?lái)讀讀米蘭老師的故事。（映示：米蘭讓他們站成一排，然后恭恭敬敬地向他們鞠了一躬：“錯(cuò)怪你們了，請(qǐng)?jiān)?！”?/p>

（7）這是米蘭誤會(huì)H4是殺死小魚(yú)的兇手后，向他們道歉。請(qǐng)你一邊讀，一邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的米老師？（點(diǎn)撥：“恭恭敬敬”“鞠了一躬”“錯(cuò)怪你們了，請(qǐng)?jiān)彙保@些干凈利落的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，就把一個(gè)真誠(chéng)的米蘭老師給刻畫(huà)出來(lái)了。）

（8）如果你是H4，當(dāng)米老師這樣向你道歉時(shí)，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

（9）咱們繼續(xù)看書(shū)上的描述。（映示：同學(xué)們都鼓起掌來(lái)。肥貓傻笑著，兔八哥滿臉通紅，豆芽?jī)合沧套痰厣扉L(zhǎng)了細(xì)脖子。只有米老鼠沉得住氣，他一本正經(jīng)地說(shuō)道：“米老師，我們?cè)從懔恕！保〩4的表現(xiàn)各不相同，作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很到位。

（10）這時(shí)，同學(xué)們和米蘭老師都笑了。（映示：同學(xué)們都笑起來(lái)。米蘭也笑了，連說(shuō)：“謝謝！謝謝你們的寬宏大量！”）你們又讀出了一個(gè)什么樣的米蘭老師？

（11）小結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和側(cè)面描寫(xiě)，就讓我們感受到了米老師是如此溫和、純粹。

（12）像這樣的描寫(xiě)，書(shū)上還有很多，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊感受語(yǔ)言的魅力。（映示側(cè)面描寫(xiě)）

（13）這些側(cè)面描寫(xiě)，豐富了米蘭老師的形象。在與六（3）班學(xué)生朝夕相處中，她說(shuō)過(guò)很多讓人感動(dòng)的話。（映示語(yǔ)言描寫(xiě)）她做過(guò)很多讓人感動(dòng)的事，（映示動(dòng)作描寫(xiě)）這樣的描寫(xiě)比比皆是，這樣的故事生動(dòng)有趣，看?。ㄓ呈疽唤M漫畫(huà)故事）

2.認(rèn)識(shí)H4

（1）如果說(shuō)米蘭老師是這本書(shū)中耀眼的月亮，那么，H4就是閃亮的星星。瞧，星星們來(lái)了?。ㄓ呈綡4的名片，包括姓名、性別、綽號(hào)、特點(diǎn)）

（2）我們?cè)倏磿?shū)上的描寫(xiě)。（映示書(shū)上描寫(xiě)H4的語(yǔ)句）挑選你最喜歡的句子，讀一讀，想一想他們的形象。

（3）組織交流。（點(diǎn)撥辨析：他們真壞嗎？在他們身上，你們能看到自己的影子嗎？）

（4）小結(jié)：除了米老師和H4，這本書(shū)還為我們刻畫(huà)了十幾個(gè)栩栩如生的人物形象，如溫和的姜校長(zhǎng)，博覽群書(shū)的左丸尾，男生女相的李小俊，俠女戴安，小魔女秦天月，才女夏雪兒等。（映示圖片）

[設(shè)計(jì)意圖]精彩片段，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又讓他們感受人物的個(gè)性，通過(guò)與文本的對(duì)話以及猜一猜、想一想等形式，讓學(xué)生感受故事的精彩、語(yǔ)言的生動(dòng)精煉。此環(huán)節(jié)中，人物、語(yǔ)言和情節(jié)是相互依附的，其中，米蘭老師是人物線索，可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。

四、總結(jié)收獲，引領(lǐng)閱讀

1.今天，我們初讀了《漂亮老師和壞小子》一書(shū)，認(rèn)識(shí)了漂亮的米老師和幾個(gè)有趣的同學(xué)，你有哪些收獲呢？準(zhǔn)備怎么記錄這些收獲呢？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，老師推薦大家閱讀后，用學(xué)到的方法，記錄下自己的感受，可以寫(xiě)讀后感，做讀書(shū)卡片，摘抄好詞好句；可以繼續(xù)完善書(shū)中主要人物的名片，相信你們的收獲會(huì)更多！

2.同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都擁有這本書(shū)，認(rèn)識(shí)漂亮的米老師，去觸碰H4的內(nèi)心世界，去感受校園生活的美好吧！

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)要有所得。教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，讓他們一邊讀，一邊記錄，加深對(duì)書(shū)的理解，咀嚼文字的芳香，享受閱讀的酣暢。

（作者單位：東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)）