肖志泉++劉啟賢

“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有?！币晃毁Y深教師在2016年12月5日參加完湖南省衡東縣（以下簡(jiǎn)稱“我縣”）初中語(yǔ)文學(xué)科“送教下鄉(xiāng)”第五環(huán)節(jié)成果展示后手指送教者背影對(duì)同伴感嘆。那位在教壇上站了二十多年的老資格教師借用朱自清《荷塘月色》一文中這一名句來(lái)評(píng)價(jià)我們的國(guó)培活動(dòng)，不得不讓我們陷入沉思：熱鬧背后有些什么？國(guó)培過(guò)去后又會(huì)留下些什么？

一、回頭看：認(rèn)識(shí)更深入

我縣是全省首批國(guó)培項(xiàng)目縣，全面參與了國(guó)培計(jì)劃的所有系列活動(dòng)，組織承辦了“國(guó)培計(jì)劃”五大項(xiàng)目中的絕大部分子項(xiàng)目?；乜磳?shí)施兩年來(lái)的國(guó)培工作，第一年，我們做得有模有樣：組建了組織管理隊(duì)伍，完善了管理制度體系，足額保障了經(jīng)費(fèi)，如數(shù)完成了國(guó)培任務(wù)；第二年，我們做得有滋有味：學(xué)員選派有針對(duì)性，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)更專業(yè)，培訓(xùn)主題有指向性，培訓(xùn)結(jié)果更實(shí)效。于是，湖南省2016年國(guó)培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)于2016年10月15日至17日在我縣召開(kāi)，湖南省教育廳王建華副廳長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，高度贊譽(yù)：“衡東經(jīng)驗(yàn)值得推介！” 2016年12月25日，在湖南省“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)成果展示匯報(bào)會(huì)上，我縣在45個(gè)項(xiàng)目縣綜合展示中名列前三，在45個(gè)項(xiàng)目縣實(shí)施績(jī)效綜合測(cè)評(píng)中，我縣得分94.46分，位居全省第三。

但我們常常這樣地深入反思：作為國(guó)培活動(dòng)的組織者，我們是否作了“真服務(wù)”：為教師專業(yè)發(fā)展建立起了校本研修支持體系嗎？作為國(guó)培活動(dòng)的參與者，廣大教師是否實(shí)現(xiàn)了“真學(xué)習(xí)”：學(xué)習(xí)是真的發(fā)生了嗎？教師的課堂能進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)改組、行為改善嗎？作為國(guó)培活動(dòng)的管理者，我們能否收獲“真效果”：教師課堂教學(xué)理念、方式方法、手段模式有改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量有提升嗎？“國(guó)培計(jì)劃”給我們帶來(lái)了項(xiàng)目、資金、優(yōu)質(zhì)課程資源、先進(jìn)的培訓(xùn)模式，但我們參與的深度夠嗎？我們做了兩年的國(guó)培項(xiàng)目，也學(xué)習(xí)過(guò)國(guó)家《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》和省國(guó)培辦頒發(fā)的各類文件、實(shí)施工作意見(jiàn)，但我們是否深入領(lǐng)悟、充分內(nèi)化了呢？我們?nèi)鐢?shù)完成了“國(guó)培計(jì)劃”規(guī)定動(dòng)作，但我們能否根據(jù)我縣實(shí)際，增加一些實(shí)用的自選動(dòng)作創(chuàng)新國(guó)培呢？我們不單是策劃我們自己應(yīng)該怎樣組織實(shí)施國(guó)培工作，我們更應(yīng)思考如何引導(dǎo)學(xué)員積極參與其中以實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新發(fā)展。

2017年是我縣國(guó)培工作的第三年，我們想做得有膽有識(shí)：在“精、細(xì)、專”這三個(gè)方面做好“改革創(chuàng)新”大文章，在國(guó)培工作改革創(chuàng)新的深水區(qū)大膽嘗試，用專業(yè)出實(shí)招，創(chuàng)高招，為教師工作坊研修、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)等系列國(guó)培項(xiàng)目探索出一條行之有效的實(shí)施路徑，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)構(gòu)建一條科學(xué)發(fā)展之路。

二、朝前走：目標(biāo)更明確

參加2016年12月25日湖南省國(guó)培辦舉行的2016年國(guó)培工作培訓(xùn)成果展示匯報(bào)會(huì)后，衡東國(guó)培人于2017年1月8日相聚于縣教師進(jìn)修學(xué)校，總結(jié)前期的國(guó)培工作，探討2017年國(guó)培工作的改革創(chuàng)新。

重讀湖南省教育廳《關(guān)于做好2016年度“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》中有這樣一段話：置換脫產(chǎn)研修旨在“育種子”，打造項(xiàng)目縣鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修旨在“促常態(tài)”，建立專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)機(jī)制、校本研修良性運(yùn)行機(jī)制和骨干引領(lǐng)全員機(jī)制；訪名校培訓(xùn)和鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)旨在“抓重點(diǎn)”，突出“雪中送炭”。我們認(rèn)為“送教下鄉(xiāng)”就是通過(guò)互為一體、層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的六環(huán)節(jié)來(lái)示范引領(lǐng)參培的鄉(xiāng)村教師精神境界的提升、教育理念的更新、教學(xué)行為的改善、教學(xué)模式的改變。通俗地說(shuō)，就是通過(guò)示范讓參培教師明白在教學(xué)實(shí)踐中如何去踐行正確的事，形成教學(xué)核心職能：對(duì)學(xué)生學(xué)情了如指掌，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一教就會(huì)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)一點(diǎn)就通，真正引領(lǐng)課堂發(fā)生質(zhì)的飛躍：教得愉快，學(xué)得輕松。

三、創(chuàng)新中：實(shí)踐更專業(yè)

為了達(dá)成以上目標(biāo)，我縣準(zhǔn)備在2017年“送教下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)、科學(xué)的檢測(cè)工具，用“八張清單”來(lái)策劃、規(guī)范、做實(shí)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，用“四張?jiān)u價(jià)推優(yōu)表”來(lái)推進(jìn)和優(yōu)化送教組織實(shí)施。

第一張清單：學(xué)員問(wèn)題單

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的起點(diǎn)是以學(xué)定培，改進(jìn)學(xué)習(xí)，促專業(yè)成長(zhǎng)；終點(diǎn)是解決問(wèn)題、改善教學(xué)、提升質(zhì)量。在問(wèn)題診斷環(huán)節(jié)，基于學(xué)員，我們擬從以下幾個(gè)維度設(shè)計(jì)問(wèn)卷單。

（1）內(nèi)在個(gè)體上（反思）：①學(xué)習(xí)上有什么困難？②教學(xué)中有什么問(wèn)題？③專業(yè)成長(zhǎng)中有什么煩惱？④教育管理過(guò)程中有什么不足？

（2）渴望發(fā)展上（主動(dòng)）：①需要什么樣的優(yōu)質(zhì)資源？②需要什么樣的經(jīng)驗(yàn)示范？③需要什么樣的專業(yè)引領(lǐng)？④需要什么樣的交流分享？

（3）教學(xué)實(shí)踐上（行動(dòng)）：①你認(rèn)為要什么樣的梯子才能躍上更高的發(fā)展平臺(tái)？②你認(rèn)為要用什么樣的方式來(lái)組建學(xué)習(xí)共同體？③怎樣才能實(shí)現(xiàn)同伴互助？④個(gè)性化學(xué)習(xí)要如何樣才能進(jìn)行？

第二張清單：學(xué)員任務(wù)單

通過(guò)問(wèn)題診斷，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)存在的突出問(wèn)題，確定培訓(xùn)主題后，依據(jù)國(guó)培辦送教下鄉(xiāng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，我們遵循滿足學(xué)員需要、著力問(wèn)題解決、突顯個(gè)性發(fā)展的原則，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)出一張學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)清單，在通識(shí)研修環(huán)節(jié)講解下發(fā)，讓學(xué)員明白要求與任務(wù)，結(jié)合自我實(shí)際，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，制訂出自己的學(xué)習(xí)任務(wù)單。任務(wù)清單中具體細(xì)化了以下幾方面：①培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)和具體時(shí)段安排；②培訓(xùn)的學(xué)科主題：重點(diǎn)解決教學(xué)中哪一個(gè)問(wèn)題；③培訓(xùn)的流程和學(xué)習(xí)路徑；④培訓(xùn)的目標(biāo)與要求；⑤培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組的分配和小組階段性小目標(biāo)；⑥培訓(xùn)監(jiān)測(cè)考核指標(biāo)與評(píng)優(yōu)細(xì)則。

第三張清單：送課送教單

診斷找準(zhǔn)了路子，提出了問(wèn)題；通識(shí)鋪下了盤子，明示了任務(wù)，示范就要做出樣子：提供鮮活經(jīng)驗(yàn)示范，讓學(xué)員學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，專業(yè)才有價(jià)值。為此，我們準(zhǔn)備為送課教師設(shè)計(jì)這樣一張送教任務(wù)單：①確立送課主題、模式；②對(duì)題選課、備課（多人同備一堂課，通過(guò)試講從培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中精選送課主講人）；③送課教師反復(fù)研磨（初磨課、組磨課、校磨課）、試講反思；④學(xué)科專家指導(dǎo)改進(jìn)點(diǎn)；⑤上課精要點(diǎn)；⑥說(shuō)課著重點(diǎn)；⑦學(xué)科專家議課點(diǎn)。

第四張清單：示范課互研單

示范做了樣子，范本要在學(xué)員中展開(kāi)應(yīng)用，就必須讓學(xué)員上梯子摘果子，讓學(xué)員課堂在范式的引領(lǐng)下達(dá)到學(xué)理變、方式變、行為變，最后內(nèi)化成自己的高效課堂。在示范教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們擬將分成小組進(jìn)行小組研討活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)員在互研單上填寫好有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)員在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)清單，人人發(fā)言談體會(huì)，進(jìn)行同伴互助：①示范課研討的主題是什么？②我個(gè)人的觀點(diǎn)是什么？③同伴的觀點(diǎn)是什么？④我與同伴的分歧點(diǎn)和共識(shí)點(diǎn)是什么？⑤本堂課的主要貢獻(xiàn)點(diǎn)是什么？⑥我個(gè)人重點(diǎn)要借鑒學(xué)習(xí)的是什么？

第五張清單：磨課提質(zhì)單

“從課堂事件中學(xué)習(xí)是影響教師成長(zhǎng)的決定因素”，日本教育學(xué)家佐藤學(xué)這一論斷深入闡明了什么才是教師成長(zhǎng)最為重要的東西。學(xué)習(xí)真正的發(fā)生是從經(jīng)驗(yàn)改組開(kāi)始的，反思經(jīng)驗(yàn)，以行求知。磨課環(huán)節(jié)中我們擬將下發(fā)磨課提質(zhì)單讓學(xué)員深入思考：①我的課堂存在的問(wèn)題是什么？②對(duì)照優(yōu)秀課例，我的發(fā)展點(diǎn)在哪？③我借鑒經(jīng)驗(yàn)的理論依據(jù)和策略是什么？④我改進(jìn)的思路是什么，實(shí)施的步驟如何？⑤同伴有什么好的建議？⑥通過(guò)磨課后，我有了哪些進(jìn)步和改進(jìn)？

第六張清單：學(xué)員實(shí)踐單

學(xué)習(xí)結(jié)果必然是個(gè)性化發(fā)展，絕不可能千篇一律，更不可能一蹴而就，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊改進(jìn)，邊提高才是常態(tài)，才有實(shí)效。學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們將特別注重生成過(guò)程，要求學(xué)員在實(shí)踐課單中詳實(shí)記錄：①初建課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么？②重建課的改進(jìn)點(diǎn)是什么？③初建課與重建課的接近點(diǎn)是什么？④最后生成的優(yōu)質(zhì)課的得意點(diǎn)是什么？⑤反思：對(duì)比前后，個(gè)人的實(shí)踐課有了什么樣的優(yōu)勢(shì)、成功改變了什么不足？

第七張清單：成果展示單

解決問(wèn)題、改善教學(xué)、提升質(zhì)量是培訓(xùn)終點(diǎn)。在成果展示環(huán)節(jié)，我們將通過(guò)小組展示初選優(yōu)質(zhì)課和學(xué)員精品課展示、獎(jiǎng)優(yōu)推廣這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)員動(dòng)起來(lái)，讓精品課成為解決問(wèn)題、改善教學(xué)的范例，真正實(shí)現(xiàn)成果固化沉淀。我們會(huì)要求學(xué)員認(rèn)真填寫成果展示單，在同組中曬曬自己的收獲：①學(xué)員展示的精品課有哪些特色，從中我可以學(xué)到些什么？②我可以給同行分享的亮點(diǎn)是什么？③我現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)同行進(jìn)步中存在的問(wèn)題是什么，又能提出什么樣的解決辦法？④通過(guò)同伴分享，我又有什么收獲點(diǎn)？⑤同行給了我哪些建設(shè)性建議？

第八張清單：總結(jié)提升單

過(guò)去，鄉(xiāng)村教師疏于總結(jié)，懶于提升。國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施重在喚醒，落實(shí)在自主發(fā)展、專業(yè)成長(zhǎng)。衡東縣將在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)組織中始終不忘初心，注重引領(lǐng)學(xué)員自我總結(jié)提升，率先突圍，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。我們將要求每位學(xué)員回看自己的問(wèn)題單，對(duì)照反思，填寫總結(jié)提升單：①通過(guò)培訓(xùn)，我的教學(xué)理念有什么變化，視野有何拓展，我的問(wèn)題是否還是問(wèn)題？②通過(guò)培訓(xùn)，我借鑒了什么經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了哪些經(jīng)驗(yàn)改組，并且內(nèi)化成自己特質(zhì)？③我的新問(wèn)題是什么，個(gè)人發(fā)展規(guī)劃要作哪些修改？

國(guó)培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性綜合工程，專業(yè)性強(qiáng)、任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)、涉及面廣，需要多方配合、協(xié)同作戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)員是主體，在運(yùn)用“八張清單”這樣專業(yè)而又科學(xué)的工具來(lái)引領(lǐng)學(xué)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們將用“四張?jiān)u價(jià)推優(yōu)表”來(lái)監(jiān)測(cè)優(yōu)化送教的組織實(shí)施：①學(xué)員不記名填寫“送教下鄉(xiāng)”送課教師、送教活動(dòng)組織服務(wù)者的評(píng)價(jià)反饋表，在量化考核中，通過(guò)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)推選出優(yōu)秀培訓(xùn)者和服務(wù)者；②根據(jù)國(guó)培要求，培訓(xùn)組織者和指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)管，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)習(xí)指標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)效果分享的認(rèn)同度、學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用度進(jìn)行量化考核，推選出優(yōu)秀學(xué)員；③國(guó)培總結(jié)提升階段，各學(xué)科送培團(tuán)隊(duì)根據(jù)總結(jié)提升評(píng)分表認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)反思，各送培團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集中總結(jié)提升展示，亮出自己團(tuán)隊(duì)學(xué)科特色和解決實(shí)際問(wèn)題的高招，縣教育局和縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)相關(guān)專家作評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)亮分，推選出優(yōu)秀送培團(tuán)隊(duì)；④縣局對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀送課者、優(yōu)秀組織服務(wù)者、優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行高規(guī)格的集中獎(jiǎng)勵(lì)，縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)優(yōu)勝者現(xiàn)場(chǎng)聘用，作為教師培訓(xùn)的優(yōu)秀指導(dǎo)者。

認(rèn)識(shí)更深入，目標(biāo)更明確，關(guān)鍵在實(shí)踐，落實(shí)在專業(yè)。衡東國(guó)培人一定不忘初心，用專業(yè)的人，以專業(yè)的心，做專業(yè)的事，運(yùn)用專業(yè)工具，根據(jù)不同層次鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)需求，定制課程研發(fā)計(jì)劃，分層、分類、分科建設(shè)遞進(jìn)式、系統(tǒng)化的鄉(xiāng)村培訓(xùn)課程，向“定制式”培訓(xùn)發(fā)展，提出鄉(xiāng)村教師“適用、能用、好用”的問(wèn)題解決方法，助推鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。

（作者單位：湖南省衡東縣教師進(jìn)修學(xué)校）