短文改錯是全國卷高考命題的必考題型，是集語法規(guī)則和語言技能于一身的綜合性試題。通過分析近兩年高考英語全國新課標卷短文改錯的考查內容，建議學生夯實語言基礎，增強語言的敏感度和語篇分析能力，綜合訓練短文改錯和寫作，提高語言表達的準確性。

英語短文改錯是全國卷高考命題的必考題型，是集語法規(guī)則和語言技能于一身的綜合性試題。具體來說，短文改錯主要檢測考生發(fā)現(xiàn)、分析、糾正文章中錯誤的能力，考查考生在語篇中綜合運用英語知識的能力。

高考英語短文改錯的文章一般100詞左右，多為學生常見的記敘文。一般情況下，有一處刪除詞匯，一處增加詞匯，其余八處為錯詞修改。每句話最多兩處錯誤。從平時的練習和考試中可以發(fā)現(xiàn)，學生短文改錯失分嚴重，即使是英語較好的學生也會感到“力不從心”。那么，短文改錯到底考查哪些知識點？教學中應該做些什么來應對？本文將針對這兩個問題進行分析。

1 短文改錯的考查內容

筆者以2015和2016年全國新課標Ⅰ卷和Ⅱ卷短文改錯為例，分析該題型考查的主要內容。

1.1 詞性誤用：主要是動詞、名詞、形容詞和副詞之間的誤用

（1） Lots of studies have shown that global warming has already become a very seriously problem. （副詞seriously 改為形容詞serious） （2015新課標I卷）

（2） Instead， he hopes that his business will grow steady.

（形容詞steady 改為副詞steadily） （2016新課標I卷）

1.2 動詞：主要考查謂語動詞時態(tài)，語態(tài)錯誤和主謂一致

（1） Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem. （been劃去，應為主動語態(tài)） （2015新課標I卷）

（2）Some people even had to wait outside. （一般過去時had 改為一般現(xiàn)在時have） （2016新課標I卷）

1.3 名詞：主要考查名詞單復數(shù)

（1）The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. （不可數(shù)名詞airs 改為air） （2015新課標I卷）

（2）If we go on a trip abroad， we can broaden our view and gain knowledges we cannot get from books.（不可數(shù)名詞knowledges 改為knowledge） （2016新課標Ⅱ卷）

1.4 代詞：主要考查名詞性物主代詞或者形容詞性物主代詞人稱是否一致；代詞單復數(shù)

（1） Instead， he hopes that our business will grow steady.（our 改為his） （2016新課標I卷）

1.5 介詞：主要考查動詞和介詞的搭配，形容詞和介詞的搭配等

（1） Unfortunately， on the development of industrialization， the environment has been polluted. （on 改為with） （2015新課標I卷）

（2） My uncle says that he never dreams becoming rich in a short period of time. （dreams 后面添加of） （2016新課標I卷）

1.6 冠詞：主要考查a/an/the的用法

（1） My uncle says that he never dreams of becoming rich in the short period of time. （the改成a） （2016新課標I卷）

1.7 連詞：主要考查并列連詞和轉折連詞

（1） There the air is clean or the mountains are green. （or改為and， 兩句之間是并列關系） （2015全國新課標I卷）

（2） Though not very big， but the restaurant is popular in our area. （but劃去） （2016新課標I卷）

1.8 從句引導詞：主要考查定語從句、名詞性從句和狀語從句

（1） After looking at the toy for some time， he turned around and found where his parents were missing. （where 改為that 或where劃去） （2015新課標Ⅱ卷）

（2） My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.（that 改為where）（2016新課標I卷）

1.9 非謂語動詞：主要考查動詞現(xiàn)在分詞和過去分詞

（1）After looks at the toy for some time， he turned around and found that his parents were missing. （looks 改為looking） （2015新課標Ⅱ卷）

（2）We can choose between staying at home and take a trip.（take 改為taking，與staying并列）（2016新課標Ⅱ卷）

1.10 考查固定句型或者搭配

He liked it so very much that he quickly walked into the shop. （very劃去，考查so…that…句型） （2015新課標Ⅱ卷）

2 教學建議

2.1 研讀《英語課程標準》和《考試大綱》，避免教學的盲目性

《英語課程標準》和《考試大綱》是高考命題的重要依據(jù)，它們規(guī)定了考試內容和要求以及考試形式和試卷結構。只有準確理解和領會其中的各項內容及精神實質，才能避免教學盲目性，有效地開展教學活動。

2.2 抓好基礎知識教學，夯實語言基礎

短文改錯是結合語法規(guī)則和語言技能的綜合性試題，考查學生對詞匯、語法和語篇的把握能力和對語言的評價和修正能力。因此，在平時教學中，教師要注重詞匯教學和語法教學；注重課標詞匯拼寫以及詞性轉換，指導學生加強詞匯和短語的記憶，以及熟練（下轉頁）

（上接頁）掌握一些習慣用法和固定句型；注重語法教學，想辦法讓枯燥的語法課變得生動有趣，簡單易懂。同時要緊扣考綱《詞匯表》，注意詞組搭配以及一詞多義等現(xiàn)象。教師還要培養(yǎng)學生分析句子結構的能力，尤其是長難句和復雜句。

2.3 加強閱讀，增強語言敏感度和語篇分析能力

學生做短文改錯時不能兼顧語言的一致性，這與他們閱讀和理解短文的能力有關，對語言缺乏敏感度。因此，加強閱讀，提高閱讀理解能力是做好短文改錯的前提。教師應鼓勵學生進行大量的閱讀，形成英語語感。同時要加強語篇閱讀，重視思維訓練，善于抓語篇的關鍵詞、關鍵句和主題句等，養(yǎng)成在語篇中理解詞義、句義、段義的習慣，從而增強語篇分析能力。

2.4 綜合訓練短文改錯和寫作，提高語言表達的準確性

短文改錯的文章詞匯要求不高，考點是學生寫作時常犯的錯誤。命題的初衷就是希望學生通過改錯，認識到這些錯誤的存在，使自己在今后的寫作中避免類似的錯誤。因此，在平時教學中，教師要將寫作和短文改錯結合起來，加強學生語言準確性的訓練。平時鼓勵學生多寫作，讓他們自我糾錯或者互換糾錯，找出寫作存在的問題，提高語言準確性。

3 結語

綜上所述，要提高短文改錯的準確率，學生平時應該夯實基礎知識，加強閱讀，增強語言的的敏感度和語篇分析能力，把短文改錯和自己平時的寫作相結合，在不斷的實踐中取得進步。

（作者簡介：鄭淑玲（1983-），女，福建永定人，福建省永定一中教師，主要從事高中英語教學研究。）