崔煥瓊

【摘 要】漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或者表揚(yáng)某些人和事以及社會現(xiàn)象。看漫畫寫作文與提供文字材料寫作文相比，并未因畫面的出現(xiàn)而顯得多此一舉，反而因?yàn)槁嬤@一美術(shù)形式與作文這一文字形式起到互補(bǔ)作用，進(jìn)一步強(qiáng)化了作文在能力培養(yǎng)上的多元性和綜合性的要求。

【關(guān)鍵詞】漫畫；寫作教學(xué)；小學(xué)語文

看漫畫寫作文是小學(xué)第十二冊第一單元的習(xí)作。其中習(xí)作內(nèi)容是“認(rèn)真看圖，領(lǐng)悟畫家的用意，并寫出自己的看法和想法”。在第一單元檢測中，結(jié)果是不盡人意的：大部分的學(xué)生都沒能看懂畫家的用意，也就是說不能體會畫家筆下所包含的深刻含義；只是把表面的圖意寫下來，沒有重點(diǎn)寫出自己的看法和想法，導(dǎo)致主次不分，沒有突出重點(diǎn)。究其原因是學(xué)生沒有把看漫畫寫文與看圖寫話進(jìn)行區(qū)分?？绰媽懽魑某闪藢W(xué)生寫作的一個難點(diǎn)。為了使學(xué)生寫好這類看漫畫寫作文的習(xí)作，筆者聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，重新找來了兩幅漫畫——《媽媽，水開了》《寶寶快跳》，再次指導(dǎo)學(xué)生明白漫畫同故事性圖畫的不同之處。收到良好的效果，筆者的具體做法如下。

一、引導(dǎo)剖析，辨漫畫

“一幅好的漫畫，其實(shí)就是一篇好文章?！钡W(xué)生在看漫畫寫作文時，往往還停留在看圖寫話的水平上，忽視了畫家原來畫畫的涵義，造成這樣的原因其一是學(xué)生沒有把一般的圖畫與漫畫區(qū)分出來，所以引導(dǎo)學(xué)生觀察辨別漫畫是寫好漫畫作文的第一步；其二是把漫畫作文寫成看圖寫話。因此，在引導(dǎo)學(xué)生剖析漫畫這一環(huán)節(jié)中，筆者采取這樣的做法：（1）讓學(xué)生在看中辨認(rèn)。筆者針對第一單元測試其中一幅漫畫《小皇帝》，找來一幅同名圖畫《小皇帝》（清末溥儀的圖像），讓學(xué)生展開辨認(rèn)：你認(rèn)為哪一幅是漫畫？為什么？通過鮮明的對比，學(xué)生經(jīng)過分析總結(jié)到漫畫與一般圖畫的不同之處是漫畫具有強(qiáng)烈的諷刺性、幽默性，畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來批評、諷刺或表揚(yáng)某些人和事。畫家喜歡什么，贊揚(yáng)什么，憎恨什么，批評、諷刺什么，讀者可以很容易就看懂畫家的意圖。（2）讓學(xué)生在讀中感悟。筆者把測試中的兩篇學(xué)生文章印發(fā)給學(xué)生閱讀，并在小組中各抒己見，談?wù)勛约鹤x后的感受。經(jīng)過一輪的爭議，學(xué)生對兩篇文章的評價是：生1的文章只是看圖寫話沒有把畫家深刻含義寫出來。生2的文章不僅把漫畫畫面描述出來，而且能看懂畫家畫這幅漫畫的用意，把自己的看法寫出來。這樣，通過看中辨認(rèn)、讀中感悟，學(xué)生對漫畫寫作文有了初步的認(rèn)識。

二、自主探究，說漫畫

漫畫作文比起提供文字材料作文有利于學(xué)生靈活地審題立意，由于它的直觀形象性也有利于學(xué)生構(gòu)思行文，漫畫所表達(dá)的含義深刻，且手法多樣性，更有利于學(xué)生運(yùn)用多種寫作技巧表達(dá)圖意。為讓學(xué)生對漫畫有更深的認(rèn)識，筆者在學(xué)生動筆寫文之前，引導(dǎo)學(xué)生在四人小組里說說漫畫內(nèi)容。課堂中先展示漫畫《媽媽，水開了》，要求學(xué)生先看明白畫家的用意，再跟組內(nèi)同學(xué)說說自己的看法和想法。學(xué)生看后紛紛發(fā)表自己的感受：看了這幅漫畫，我覺得很可笑，水開了這么簡單的家務(wù)勞動還要媽媽來代勞。漫畫要批評、諷刺的是現(xiàn)在的學(xué)生依賴性過強(qiáng)而獨(dú)立性不足。再展示漫畫《寶寶快跳》讓學(xué)生看后發(fā)表：家長的要求過高了！脫離了自己孩子的實(shí)際！通過說說漫畫內(nèi)容，讓學(xué)生掌握了漫畫最突出的特點(diǎn)有兩個：一是針砭時弊，目的是用來揭示和諷刺生活中的一些不良現(xiàn)象和時事問題，以引起人們的關(guān)注；二是方法特別，漫畫以簡單而夸張的手法，并且常常運(yùn)用變形、比擬、象征等方法，抓住最能說明問題的要點(diǎn)，用簡明又夸張的筆畫把它展現(xiàn)出來，以達(dá)到尖銳的諷刺效果并發(fā)人深省。

三、敞開交流，評漫畫

好的漫畫，往往含義深刻，愛憎分明。看漫畫寫作文，首先要看明白，其次要寫清楚，而在引導(dǎo)學(xué)生寫好漫畫作文時，筆者更注重的是讓學(xué)生評價漫畫蘊(yùn)含，也就是讓學(xué)生看明白，看懂畫家畫這幅漫畫的用意，弄明白畫家到底表達(dá)什么想法，抒發(fā)什么感情，諷刺、批評什么抑或是表揚(yáng)什么，或者是啟示我們應(yīng)該學(xué)會什么、注意什么。在整節(jié)課中，使筆者感觸最深的是這個環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@環(huán)節(jié)中學(xué)生對漫畫寫文有了自己的想法與體會，其精彩的片斷摘錄如下：

師：為什么用這個題目？漫畫諷刺、批評了生活中什么樣的人？

生1：我看《媽媽，水開了》畫面的小女孩也不小了，她看見水壺里的水開了，都不去關(guān)掉煤氣爐，不去沖開水，只是告訴媽媽水開了。

師：畫家的用意是什么？

生2：畫家的用意是在諷刺那些衣來伸手，飯來張口的嬌生慣養(yǎng)的一些身為人子女的人。

師：一方面，又在諷刺另外一些什么人呢？

生3：又在諷刺當(dāng)代的一些為人父母的家庭教育觀不恰當(dāng)，只會過分的溺愛，遷就，而導(dǎo)致相當(dāng)多的孩子的自立能力很差勁。（老師馬上肯定了這幾個學(xué)生能較準(zhǔn)確、全面地領(lǐng)會畫家的用意。）

生4：我看《寶寶快跳》這幅漫畫，圖中的小男孩眼睛盯著自己頭上面高高的竹竿，正準(zhǔn)備拼盡全力地跳過竹竿的樣子。

師：你說，看樣子他能順利跳過去嗎？

生4∶不可能跳過去。因?yàn)樗职謰寢屌e著的竹竿實(shí)在距離太高了，所以，我認(rèn)為小男孩根本不可能跳過去的。

師：這種現(xiàn)象說明什么呢？

眾生：要求太高了。沒有從孩子的角度著想。有些家長以自己的目的出發(fā)，漠視孩子的興趣愛好，為孩子報讀孩子不感興趣的興趣班等等。

師：對，的確是有些家長把自己的主觀要求，不切實(shí)際地強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子根本喘不過氣來。

通過小組內(nèi)和集體交流，老師要適當(dāng)引導(dǎo)和及時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生體會漫畫家想表達(dá)的意圖，漫畫諷刺、批評了生活中什么樣的人？同學(xué)們在看漫畫的時候，首先要展開聯(lián)想，看到漫畫應(yīng)該跟我們的社會問題和社會的現(xiàn)實(shí)連在一起。《媽媽，水開了》圖中的女孩年紀(jì)比較大，但她見到水壺里的水開了，自己都不會動手關(guān)爐和沖開水，只是想到告訴自己的媽媽；而《寶寶快跳》這幅漫畫，是一個過高的竹竿橫在孩子的頭上，孩子只不過是個小不點(diǎn)，站在一旁的父母喊道：寶寶快跳！任憑小孩怎樣努力，都沒有可能達(dá)到父母的過高要求跳過竹竿的。這就反映了當(dāng)今社會上的家庭教育和教學(xué)體制以及學(xué)校教育存在問題了。老師在這里可以參與學(xué)生的活動中，適當(dāng)?shù)刈鞒鳇c(diǎn)撥。

四、延伸激趣，愛漫畫

通過說清漫畫內(nèi)容，陳述清楚漫畫畫面，評價漫畫深刻含義，學(xué)生們深有感觸地說：我終于弄清楚、弄明白看漫畫作文與看圖作文的方法，既有聯(lián)系也有區(qū)別。它們有聯(lián)系，是因?yàn)?，都必須先看圖后作文，所以認(rèn)真觀察、合理想象都是必須的。所區(qū)別的是，看圖作文要求通過認(rèn)真觀察、合理想象把畫面內(nèi)容寫具體，而看漫畫作文在于要突出描寫漫畫諷刺性和教育性。換句話說，在看漫畫的時候，除了看清看準(zhǔn)漫畫畫了些什么，更重要的是注意漫畫批評或諷刺了什么，或者是表揚(yáng)了什么，弘揚(yáng)了什么精神，看了以后我們有什么感受，受到什么教育等。寫作文的時候，重點(diǎn)不在于怎樣細(xì)致地描繪漫畫的內(nèi)容，而是準(zhǔn)確簡要地介紹漫畫的內(nèi)容之后，要重點(diǎn)寫出自己的認(rèn)知和感受。

在最后“課后拓展延伸”這一環(huán)，老師要求學(xué)生回去多留心身邊的事物，開闊自己的視野；也可以再找一些漫畫看看，多想想畫家的深刻含義。這樣既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和思維能力，又能養(yǎng)成處處留心身邊的事物的習(xí)慣?；蛘咦约簞邮之嬒滤娝剶U(kuò)大閱讀面，豐富自己的生活閱歷。因?yàn)槁嫴坏o人快樂，還能給人自信。由于漫畫教學(xué)深深打動了學(xué)生幼小的心靈，通過漫畫學(xué)習(xí)，不僅人變得活潑自信起來，而且學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。令人感到欣慰的是，在上了這節(jié)看漫畫寫文指導(dǎo)課后，筆者的學(xué)生喜歡上了寫漫畫作文了！

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看漫畫寫作文教學(xué)，不僅可以抓住教育的契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生對是與非、美與丑、善與惡的判斷能力，還可以培養(yǎng)他們的觀察、創(chuàng)造、想象能力，以及邏輯思維和推理能力，更能夠促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。