梁志慶

摘要：隨著計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中學(xué)中重要的科目。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師更加注重的是課本知識與簡單技能的教學(xué)，卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著當(dāng)前社會對于素質(zhì)人才的需求越來越高，在中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是大勢所趨。本文主要對中學(xué)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，希望能夠幫助相關(guān)工作者的研究提供借鑒，有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；策略

當(dāng)前的中國想要增強(qiáng)在國際上的競爭力，就必須具有核心競爭力，而二十一世紀(jì)的今天世界各國的核心競爭力主要就是科學(xué)技術(shù)。而為了提高綜合國力，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就必須培養(yǎng)綜合性的人才，保證整個(gè)民族都具有一定的創(chuàng)新能力，從而讓中華民族屹立在世界民族之林，讓國家的發(fā)展與科技同步。中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要階段，學(xué)生在這個(gè)階段的行為和性格都具有極強(qiáng)的可塑性，并且在這階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對其以后的成長與發(fā)展都具有積極的意義。

計(jì)算機(jī)作為當(dāng)下炙手可熱的名詞，早已經(jīng)成為中學(xué)中的獨(dú)立學(xué)科，其設(shè)立目標(biāo)也是為了讓學(xué)校的教育更好地與社會發(fā)展接軌，并且為學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的技能奠定基礎(chǔ)。作為知識與技能結(jié)合的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅僅是對學(xué)生的知識教學(xué)，更需要的是對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)涉及的領(lǐng)域非常廣，應(yīng)用也相當(dāng)廣泛，在實(shí)際教學(xué)中不能拘泥于課本，而是需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在將計(jì)算機(jī)的實(shí)用性教學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是響應(yīng)新課標(biāo)下“以人為本”的教學(xué)理念的重要策略。下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并提出新形勢下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要策略，僅作拋磚引玉之用。

一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后

當(dāng)前社會是在快速發(fā)展的，其中科學(xué)技術(shù)有著重要的推動作用。而計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前更新?lián)Q代最快的技術(shù)，相關(guān)軟件與系統(tǒng)在不斷升級，但是中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程卻沒能夠跟上技術(shù)發(fā)展的腳步，因此在教學(xué)中的教材會出現(xiàn)嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象。一本教科書使用多年都沒有變化，有的教材甚至操作系統(tǒng)還停留在Windows xp上，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與當(dāng)前相關(guān)技術(shù)的發(fā)展都有很大的滯后性，無法將之有效應(yīng)用。而且有的學(xué)校在教學(xué)硬件上也不重視，考核方法也較為傳統(tǒng)，這就無法為學(xué)生傳遞新的學(xué)習(xí)觀念，也無法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）教學(xué)缺乏針對性

就當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師還是采用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更多都是關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識，而缺乏對當(dāng)下一些實(shí)用性的軟件的操作等相關(guān)知識。教師在教學(xué)理念上沒有得到更新，也就將這種教學(xué)意識傳給了學(xué)生。在教學(xué)中缺乏一定的針對性，很多時(shí)候都是按照教材上的內(nèi)容照本宣科，也沒有重視相關(guān)知識教學(xué)的實(shí)用性，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力也無法得到提升。

（三）實(shí)踐時(shí)間短

我們都知道，計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)是需要理論知識和上機(jī)實(shí)踐操作結(jié)合的，但是很多教師更加注重的是對學(xué)生理論知識的教學(xué)。有些學(xué)?；蛟S會受到師資力量以及硬件質(zhì)量的限制，因此無法更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生更多的時(shí)間都是在教室聽老師講課，無法將理論知識付諸并指導(dǎo)實(shí)踐。

（四）缺乏有效的考核方式

在傳統(tǒng)的中學(xué)計(jì)算機(jī)課程中，對學(xué)生的考核方式大多是紙質(zhì)試卷，考察內(nèi)容也多是一些理論知識。而計(jì)算機(jī)課程的特性要求其考核方式應(yīng)該是綜合性的，應(yīng)該將實(shí)踐與理論綜合起來，其中要能夠?qū)⑸蠙C(jī)操作作為核心。但是單一的試卷考核方式無法將學(xué)生的動手實(shí)踐能力考查出來。死記硬背一些計(jì)算機(jī)理論概念雖然能夠在考核中取得高分，但是卻很難將之應(yīng)用于實(shí)際。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

針對于上述現(xiàn)象，在教材的設(shè)置上需要相關(guān)的教育部門對此重視，及時(shí)更新相關(guān)教材，校方也可以選用一些新的教材進(jìn)行授課，從而減少課堂教學(xué)與實(shí)際技術(shù)的滯后性。學(xué)生之間具有個(gè)體差異性，要能夠因材施教，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改善現(xiàn)有的考核方式，并且通過豐富教學(xué)手段來提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的興趣，從而為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，教師需要重視以下幾點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

教師要能夠在教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)的比例，并且能夠?qū)⑽淖?、圖片以及聲音等多種教學(xué)信息進(jìn)行合成，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有效的視聽環(huán)境，學(xué)生在更貼近生活的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更好地調(diào)動自身的主觀能動性，積極動手、動腦，調(diào)動自身的創(chuàng)造性思維去學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化自身的心理活動。這種教學(xué)模式能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生在這種環(huán)境下也更容易集中注意力去吸收知識，從而為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在中學(xué)教育中，重要的是對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠更好地體現(xiàn)自身的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識，教師可以通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生對相關(guān)課程有大致了解，這樣在課堂上能夠更快進(jìn)入狀態(tài)，也能夠更快調(diào)動自身的思維。此外可以通過加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間，來提高學(xué)生操作的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在計(jì)算機(jī)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要就是建立在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生具備一定的動手能力，掌握創(chuàng)新技法，從而對現(xiàn)有的知識進(jìn)行有效加工，具備一定的創(chuàng)新意識。首先，教師要能夠教會學(xué)生一些創(chuàng)新的方法，這也是打開學(xué)生創(chuàng)新思維大門的鑰匙。教師要注重方法的教育，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，方法更加重要。其次就需要開展一些創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中不斷提升創(chuàng)新能力，比如鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)有知識去制作網(wǎng)頁，制作動畫等，這既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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