達(dá)娃次仁

摘要：對(duì)于學(xué)習(xí)任何知識(shí)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，及時(shí)遇到困難也會(huì)頑強(qiáng)的去刻苦鉆研。在藏語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該融入感情化和個(gè)性化，在全面掌握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)探究了在藏語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，以供相關(guān)教師參考交流，以期有所幫助。

關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)文；興趣；培養(yǎng)；策略

引言

興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器，是走向成功的關(guān)鍵。教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該是強(qiáng)制灌輸?shù)模朕k法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在藏語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而全方面的激發(fā)他們對(duì)藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使其真正成為學(xué)習(xí)中的主人，逐漸的樂(lè)于學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

一、要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的重要性

自古以來(lái)，藏語(yǔ)文都是我國(guó)藏族人民進(jìn)行日常交流的主要方式，是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文化紐帶，藏語(yǔ)文教學(xué)要首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的重要性[1]。如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，大部分藏族人都不懂得漢語(yǔ)等其他語(yǔ)言工具，但若是還不能熟練的掌握和運(yùn)用自己本民族的語(yǔ)言文字，就會(huì)影響以后的正常交流，無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言的方式來(lái)傳遞各種信息，這將嚴(yán)重不利于藏民族的未來(lái)發(fā)展進(jìn)步。因此，藏語(yǔ)文教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)藏語(yǔ)文的重要地位，通過(guò)各種方式來(lái)讓學(xué)生了解和掌握本民族的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到藏語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，對(duì)藏民族文化產(chǎn)生求知欲，這樣他們才會(huì)真誠(chéng)地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功，集中他們的注意力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了抓住這個(gè)“關(guān)鍵”，教師就需要在課前的幾分鐘里緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容去激發(fā)和點(diǎn)燃。藏語(yǔ)文教師可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如可以借助音樂(lè)手段，因?yàn)橐魳?lè)可以陶冶學(xué)生的心靈，給學(xué)生于美的享受，在課前播放有與課文有關(guān)的音樂(lè)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，人的情趣其實(shí)是可以互相感染的，教師講課時(shí)必須精神飽滿，情趣高昂，以情激情，以自己的狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生的狀態(tài)，使兩者的感情融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，教師還要把握好尺度，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予充分的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生明白老師對(duì)自己還是非常關(guān)心的，這樣他們就不再會(huì)有任何心理負(fù)擔(dān)，在寬松的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、巧妙導(dǎo)課，激發(fā)興趣

我國(guó)古代教育家孔子曾言“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。良好的開(kāi)端是一堂好課成功的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中要想激發(fā)出學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住，這就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音如果定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)，上課也是如此，給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇心，把學(xué)生吸引住，使其產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣[2]。在課程開(kāi)始之前，藏語(yǔ)文教師可以利用音樂(lè)、圖片、錄像或?qū)嵨镞M(jìn)行課程導(dǎo)入，或一句巧妙的開(kāi)場(chǎng)白、一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作、一個(gè)懸念的設(shè)置等等方式，要在上課一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住。巧妙的導(dǎo)課會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓藏語(yǔ)文課教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們?cè)械那楦信c生活積累就會(huì)被調(diào)動(dòng)和喚醒，身心將處于最佳狀態(tài)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。藏語(yǔ)文教師應(yīng)該把握這樣的客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，誘發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望，教師要做到多傾聽(tīng)孩子讀書，多表?yè)P(yáng)喜愛(ài)看書的孩子，多向孩子朗讀和推薦好書。比如講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的空間，在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中，就會(huì)激發(fā)出他們的閱讀欲望，當(dāng)看到身邊的人都在閱讀時(shí)，自然也會(huì)不由自主地加入行列[3]。因此，教師可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書香氣，可以建立班級(jí)圖書箱，及時(shí)更換其中的圖書，還可以組建閱讀合作會(huì)等等，在這樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)感為核心的閱讀能力就會(huì)逐步提高，同時(shí)還會(huì)潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在一定情況下自動(dòng)進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向，藏語(yǔ)文教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種長(zhǎng)期堅(jiān)持的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)寫作興趣

古人云“水不激不躍，人不激不奮”，現(xiàn)代科學(xué)也認(rèn)為一個(gè)人如果受到充分的激勵(lì)，能力就有可能得到發(fā)展。在藏語(yǔ)文的作文教學(xué)中，如果運(yùn)用激勵(lì)的手段，有利于提高學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生興趣盎然地投入到寫作中去。創(chuàng)新方法，開(kāi)拓題源，保持興趣興趣是做好任何一件事的不竭動(dòng)力，教師只有積極開(kāi)動(dòng)腦筋，以此為指導(dǎo)，才能夠使學(xué)生興趣不斷提高、永不枯竭，讓學(xué)生從寫作中得到永久的樂(lè)趣[4]。豐富多彩的素材是學(xué)生快樂(lè)作文的催化劑，更是激發(fā)作文興趣的物質(zhì)源泉，而素材的積累最關(guān)鍵的有兩個(gè)方面：一是文化和語(yǔ)言的積累。提倡并引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，獲得豐富的文化和語(yǔ)言積累，為快樂(lè)作文磨制生花妙筆；二是要多讀多實(shí)踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在藏語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心特點(diǎn)，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，探索并運(yùn)用更為生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，把各種豐富的教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，一切為了學(xué)生，就一定能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文，喜歡上本民族文化，推動(dòng)藏語(yǔ)文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，并為民族文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]加雷.如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文興趣[J].小說(shuō)月刊，2016（1）：30-31.

[3]嚴(yán)扎.淺談在藏語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].小作家選刊，2016（2）：42-43.

[4]多杰吉.如何培養(yǎng)孩子藏語(yǔ)文閱讀課外讀物的興趣[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（8）：48-49.endprint