摘要：隨著時代的進步，過去傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的應(yīng)試教育型人才不再是社會所需求的人才類型，因此催生了新的教學(xué)理念產(chǎn)生，在新課程理念的影響下，教學(xué)理念從過去單純的“教”逐漸轉(zhuǎn)化為了如今“教”與“學(xué)”的結(jié)合，對課堂教學(xué)效率提出了更高的需求，如何有效提高課堂教學(xué)效率就成了老師們不斷探索的問題，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中亦是如此。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

一、充分的預(yù)習(xí)是效率教學(xué)的助推器

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，很多老師認為小學(xué)生是不具備自學(xué)能力的，所以在不止預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，大抵是要求學(xué)生讀幾遍課文就好，很少會提前給學(xué)生點出知識點，想要在課堂教學(xué)當(dāng)中將知識傳授給學(xué)生，卻又因為受到應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中往往才用“填鴨式”的教學(xué)手段進行教學(xué)，很多學(xué)生還沒明白老師講的是什么，教學(xué)就已經(jīng)結(jié)束進入“下一階段”了。在這種情況下，小學(xué)生們所學(xué)到的知識其實不過是對一些生字和生詞的認識，且大多是識其形卻不明其義，需要學(xué)生在未來使用這些字、詞的時候，不斷在錯誤中改進，才能夠正確使用這些字、詞，而之所以會這樣，就是因為學(xué)生付出了預(yù)習(xí)的努力，但他們的預(yù)習(xí)卻沒有什么實際意義。

在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，除了老師們在課堂當(dāng)中的各種努力外，學(xué)生們的力量也是不容小覷的，充分的課前預(yù)習(xí)在提高課堂教學(xué)效率上的幫助遠比想想要大的多，教育改革家魏書生說過：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。所以在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生進行更有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮出他們自己的能量，以此來帶動小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。在學(xué)生的預(yù)習(xí)方面，除了在課堂上給學(xué)生指出相應(yīng)的知識點外，老師們還可以嘗試通過利用微課等技術(shù)帶來的優(yōu)化實現(xiàn)“分身術(shù)”，讓自己參與到每一個學(xué)生的課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，從而使學(xué)生們的預(yù)習(xí)變得更有效，更為直觀的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

二、利用游戲帶動學(xué)生的主動性

眾所周知，對于學(xué)習(xí)來說，或許沒有什么是比學(xué)習(xí)興趣影響更大的了，著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，由此可見學(xué)習(xí)興趣的重要性非同一般。在生活當(dāng)中，我們大抵能夠看出，對于小學(xué)生來說，最能吸引他們眼球，讓他們自愿花費大量時間去做的事情非玩游戲莫屬，很多小學(xué)生甚至愿意為了玩游戲而廢寢忘食，而之所以如此是以為玩游戲能夠給他們帶來快樂，時間久了，逐漸給小學(xué)生們形成了“玩游戲等于快樂”的概念，自然而然的就養(yǎng)成了相應(yīng)的興趣，帶動了小學(xué)生們的主動性，所以如果能夠?qū)⑿W(xué)生的這份主動性帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，勢必也能夠很有效的提高課堂教學(xué)效率，這也就是課堂游戲理念的由來。

所以在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，在進行一些可以進行角色扮演的課文教學(xué)前，老師可以鼓勵學(xué)生將這些課文“演繹”出來，而為了能夠?qū)⒄n文演好，學(xué)生們自然會更細心的去做好課文的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在無形之間就能夠?qū)⒅R進行極為有效的預(yù)習(xí)，從而有效帶動小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，同時角色扮演的學(xué)習(xí)方式還能夠讓學(xué)生們感受到語文這門學(xué)科的趣味性所在，逐漸給他們帶去“學(xué)習(xí)等于快樂”的概念，以此來有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)活躍起來。而在日常當(dāng)中，老師還可以給學(xué)生們準備一個“故事本”，讓學(xué)生之間通過共同努力進行故事的編寫，讓學(xué)生按照固定的順序每人寫上一段，最終組成一個完整的故事，讓小學(xué)生們感受到“文學(xué)”的魅力所在，進一步帶動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，還能夠有效的強化小學(xué)生的作文寫作能力。

三、借用科技的力量進一步優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

隨著科技的不斷進步，我們?nèi)粘Ｉ畹玫椒旄驳刈兓耐瑫r，教育領(lǐng)域?qū)嶋H上也得到了極大的優(yōu)化，而妥善的利用好這些科技帶來的優(yōu)化，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為輕松，還能夠有效減少老師們的工作量，可謂是一舉多得。

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過多媒體課件的方式，將課文制作成有趣的flash動畫，以生動有趣的圖像或者視頻將小學(xué)語文知識展示給學(xué)生們，將原本由文字組成的抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樾蜗蟮漠嬅妫瑫r再將課文制作成旁白來進行朗誦，大幅度降低老師們的教學(xué)難度和學(xué)生理解知識難度的同時，有效提高學(xué)生理解知識的效率，從而做到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，同時也能夠讓學(xué)生看到小學(xué)語文不同的一面，進一步培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在課堂多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)之上，云課堂的教學(xué)理念逐漸趨于成熟。在云課堂的幫助下，老師們可以更充分利用學(xué)生放學(xué)回家后的閑暇時間，為學(xué)生們建立一個更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在更放松的心態(tài)下去對知識進行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。對于理解能力較差的學(xué)生來說，云課堂的復(fù)習(xí)功能能夠讓學(xué)生通過一遍遍的觀看教學(xué)視頻，對知識進行“二次吸收”，將課堂教學(xué)活動中沒有掌握的知識徹底掌握，以確保學(xué)生跟的上老師的教學(xué)進度，同時還能夠維護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生不再因為跟不上老師的教學(xué)進度而產(chǎn)生自卑心態(tài)，甚至是排斥學(xué)習(xí)；而對于理解能力較強的學(xué)生來說，云課堂的預(yù)習(xí)功能又能夠幫助他們更有效的進行預(yù)習(xí)，使學(xué)生在之后的課堂教學(xué)活動中能夠更快吸收知識，更直觀的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

總結(jié)：

在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，如何有效提高課堂教學(xué)效率可以說是一個永遠沒有終點的探索，這這條探索的路上，參與的人越多，自然就能夠走的更遠、更快，希望筆者的淺見能夠讓更多的人參與進來，將自己優(yōu)秀的教學(xué)理念與方法與其他老師進行分享，從而為我國的小學(xué)生帶去更高效的小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻：

[1]如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].吳麗莉.科教文匯（中旬刊）.2014（08）

[2]小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題及對策[J].楊玉春.西部素質(zhì)教育.2016（10）

作者簡介：黃祝青（1980.06）女，民族：漢族，籍貫：廣東省梅州市，職務(wù)：教師，職稱：小學(xué)一級，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)高年級段語文，單位：梅州市梅江區(qū)鴻都小學(xué)。endprint