孫大義

摘 要 現(xiàn)在學(xué)生的寫作水平普遍不高，我從選材、掌握寫作方法等方面入手，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)寫日記，迷上寫日記，從而提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞 迷上日記

中圖分類號：C631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

提高寫作水平靠汗水，靠大量閱讀？是的，“汗水”和大量閱讀一定能提高學(xué)生的作文水平，可是只讀不寫是不行的。寫作功夫靠的是天長日久的錘煉，而我認(rèn)為寫日記是作文練筆的極好形式。小學(xué)語文課標(biāo)明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！倍?xí)作素材的積累，就來源于生活，所以作文教學(xué)中要為學(xué)生接通生活的源泉，要做到這一點(diǎn)，就必須把作文課延伸到課堂之外，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去提取作文素材，并把那一絲一縷、一點(diǎn)一滴的感受用日記形式記錄下來。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣讓學(xué)生迷上日記的。

1教會(huì)學(xué)生選材

有些學(xué)生認(rèn)為寫日記是負(fù)擔(dān)，認(rèn)為沒什么可寫，有的學(xué)生寫也是流水賬，毫無意義。針對這些，剛開始，我每天幫助學(xué)生捕捉生活中的有意義的事，讓他們學(xué)會(huì)濃縮每一天的精華，圍繞一個(gè)主題去寫，并盡量通過形象化的語言，把當(dāng)時(shí)的情與景描寫出來，讓人有身臨其境的感覺。如有一次，我正在上課，忽然有一男生站起來說：“老師，他來動(dòng)我?！闭n堂上，我先讓他坐下，課后，我在全班學(xué)生面前調(diào)查了原因，我并沒有急于下結(jié)論。我讓學(xué)生通過日記的形式評論一下這件事的是非。第二天，我看了學(xué)生日記后，出乎我的意料之外，有不少學(xué)生些課堂上不管誰對誰錯(cuò)，都不應(yīng)該擾亂課堂秩序，應(yīng)該認(rèn)真聽老師講課，時(shí)間是寶貴的，假如上課時(shí)每人耽誤一分鐘，30多人就是30多分鐘，再說同學(xué)之間應(yīng)互相諒解，不要為一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，那樣會(huì)傷同學(xué)之間的友誼。后來，我每天都找?guī)讉€(gè)同學(xué)問今天你準(zhǔn)備圍繞哪個(gè)主題來寫，其中有一個(gè)學(xué)習(xí)不太好的女生選擇這樣一個(gè)主題：老師下課前總要說一句“在走廊內(nèi)腳步要輕，不準(zhǔn)講話?！彼槍@句話發(fā)表了自己的見解。就連我班最不愛寫日記的男生，一天，他發(fā)現(xiàn)老師上課間操時(shí)在操場上彎腰撿起了一張碎紙片，當(dāng)時(shí)，觸動(dòng)很大，寫出了自己看到碎片和老師撿起碎片時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。我每天都會(huì)選一些典型的日記讀給學(xué)生聽。漸漸地，學(xué)生們留心觀察周圍的一切，自己做的、看到的、聽到的、電視上的、書報(bào)上的、家庭的、學(xué)校的、社會(huì)上的、正面的、反面的等等，都成為她們的日記素材。

2要讓學(xué)生喜歡寫日記，首先讓學(xué)生了解掌握寫作基本方法

（1）生活日記法。老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生觀察，從生活中挖掘內(nèi)容，解決學(xué)生無內(nèi)容可寫的問題。

（2）添枝加葉法。為了彌補(bǔ)生活日記中學(xué)生寫不具體的毛病，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日記中沒有寫具體時(shí)，就讓學(xué)生為這些地方添枝加葉，把它們寫具體。

（3）提煉法。必須在觀察中抓住最有感受的東西，提煉出為人深思的思想，便感受在反映生活上有一定的深度

（4）練習(xí)以時(shí)間為順序的。①在指定時(shí)間里觀察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段時(shí)間內(nèi)觀察太陽的變化，然后要求學(xué)生以時(shí)間為順序把觀察結(jié)果寫一段話。②規(guī)定描寫對象，要求學(xué)生寫出它在不同時(shí)間里的不同狀態(tài)。③在幾幅圖上標(biāo)明時(shí)間，要求學(xué)生以時(shí)間為序，把圖上的內(nèi)容寫一段話。

（5）練習(xí)以地點(diǎn)、方位為順序的。①指定地點(diǎn)、方位，如指定寫“學(xué)校的四周”，要求學(xué)生以方位為序?qū)懸欢卧?，寫出學(xué)校四周是什么樣的環(huán)境。②要求學(xué)生按方位順序?qū)懗鍪覂?nèi)的布置、陳設(shè)，如“教室”、“圖書室陽等、③給學(xué)生一個(gè)題目，如《小卜河兩岸》，要求學(xué)生按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移寫一段話，分別寫出小河兩岸的景物。

（6）練習(xí)寫動(dòng)植物外形的。①規(guī)定順序。要求學(xué)生寫一段話，描寫動(dòng)物或植物的外形。②指定某一動(dòng)物或植物，如小貓、菊花等，要求學(xué)生按照從部分到整體的方法寫一段話，描述它的外形。

3不規(guī)定內(nèi)容

寫日記不給學(xué)生規(guī)定寫作內(nèi)容，就是允許學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識有一個(gè)過程，給學(xué)生一個(gè)廣闊地寫作空間。讓學(xué)生說真話吐真情，不管痛苦、恐懼或喜悅、自信，在此時(shí)對此事，他的感情肯定是真實(shí)的，真實(shí)的情緒，真切的感受，寫文章時(shí)必然感情激蕩，心潮澎湃。如我班一女生在一則日記中寫到：“今天，媽媽去干活，留我和妹妹在家看門，可妹妹任性調(diào)皮，到處亂翻，把書紙撕得東一張西一張，我說她也不聽。媽媽回來后，看到家里亂糟糟的，二話沒說，劈頭蓋臉就臭罵了我一頓，我剛張嘴說是妹妹干的，媽媽伸手就給了我一巴掌：”你還犟嘴，她小不懂事，你是姐姐，難道也不懂事嗎？”頓時(shí)，我委屈的淚水奪眶而出，媽媽呀，媽媽，你為什么對我這么不公平？我也是你的女兒，我也是一個(gè)孩子?。∽詮挠辛嗣妹?，您對我的態(tài)度就變了，我多么希望您對我和從前一樣好啊！”可見，在這種心態(tài)下寫出的文章感情真摯，有血有肉。

4不限定形式

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人的思維求異和創(chuàng)新，單一的表達(dá)方式和寫作形式逐漸顯示出它的局限性，因此，記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用必然會(huì)被社會(huì)和人們所逐漸承認(rèn)和接受。寫日記不限定內(nèi)容，自然限定不了形式，內(nèi)容的豐富多彩，又會(huì)帶來豐富的內(nèi)心世界和多彩的客觀現(xiàn)實(shí)。由于小學(xué)生還不成熟，不能客觀全面的看待問題，所以，對學(xué)生日記中提出的觀點(diǎn)與說法，對的就給予肯定和表揚(yáng)，錯(cuò)的就循循善誘，給予正確的引導(dǎo)。日記又是溝通師生之間感情的一扇窗戶，日記可以及時(shí)洞察學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，然后對癥下藥，通過家訪、談心等形式，把錯(cuò)誤的想法消滅在萌芽之中，讓他們茁壯成長。我的班級有一個(gè)女同學(xué)她是單親家庭，他的爸爸再婚又生了一個(gè)小弟弟，周日他帶著弟弟出去玩，回家晚了，爺爺奶奶到處找也沒找到，就把在外地打工的爸爸也找回來了，當(dāng)傍晚她把弟弟帶回家的時(shí)候，爸爸和爺爺狠狠地揍了她一頓，她特別傷心，在日記中向我傾吐了心聲，她覺得也很傷心，于是通過這篇日記，我在她的日記下面與她進(jìn)行了溝通，希望她能走出這個(gè)陰影，當(dāng)然我也告訴她帶著弟弟出門要告訴家里人，不能到處亂走，讓家里人操心。課后我也與家長溝通，希望孩子有一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。

這項(xiàng)訓(xùn)練堅(jiān)持下來，我班大多數(shù)學(xué)生迷上了寫日記，幾乎天天都寫，班級頓時(shí)掀起了記日記的高潮。長此以往，她們不但練就了一雙慧眼，善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美與丑，而且學(xué)會(huì)了怎樣把生活中一個(gè)個(gè)小鏡頭記錄下來。只有記憶的倉庫是滿的，學(xué)生才有寫不盡的源泉，寫作時(shí)，就會(huì)信手拈來，靈感倍出，唯有那些從生活中擷取的習(xí)作才有靈氣，才有真情實(shí)感，才有個(gè)性。