吳裕榮

中職學(xué)校的學(xué)生入校時(shí)文化課程的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，并且對(duì)文化課與專(zhuān)業(yè)課存在認(rèn)識(shí)上的偏差，大部分學(xué)生對(duì)文化課特別是對(duì)數(shù)學(xué)課失去了興趣，這就使得中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課更加難上。那么如何能改變這種局面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“使枯燥乏味”的數(shù)學(xué)課生機(jī)勃勃、情趣橫生？要想打破這個(gè)局面，筆者就從以下幾方面來(lái)談?wù)剮c(diǎn)做法：

一、教師要上好開(kāi)學(xué)第一節(jié)課

給學(xué)生上的第一堂課非常重要，教師不要一進(jìn)教室簡(jiǎn)單自我介紹就開(kāi)始上課。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者的第一堂課都不會(huì)安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的數(shù)學(xué)功底差，所以要以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生“加油打氣”才是第一節(jié)課的主旋律，一方面介紹數(shù)學(xué)的重要性，一方面以微笑的方式傳達(dá)一種數(shù)學(xué)不是很難學(xué)的感覺(jué)給學(xué)生，讓他們相信在老師的引領(lǐng)下一定會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)好。剩下的時(shí)間可以用一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的智力小題對(duì)學(xué)生的興趣加以提升，例如：數(shù)字猜成語(yǔ)游戲：“1256789——丟三落四……”；腦筋急轉(zhuǎn)彎：“諸葛用兵善設(shè)疑，誘惑敵人施巧計(jì)，每小時(shí)行軍十二里，每前進(jìn)十里退二里，全程三十四里路，何時(shí)到達(dá)目的地？”……第一堂課上好了，課堂氣氛營(yíng)造起來(lái)了，學(xué)生會(huì)對(duì)今后的課堂給予更多的期盼，這樣，有助于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化氛圍，充分向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的作用、魅力以及數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中的一些感人故事，使學(xué)生從情感上真正領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅受認(rèn)識(shí)因素的影響，而且受情感因素的影響。在教育過(guò)程中，最強(qiáng)烈、最深刻的情感，莫過(guò)于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。這種愛(ài)不僅具有明確的社會(huì)目的性和穩(wěn)定性的特征，同時(shí)，在教育教學(xué)中起著巨大的相互調(diào)節(jié)作用。它不僅能促進(jìn)教師良好的心境的形成，激起對(duì)教育工作的高度熱情，而且能在教師積極熱情的教學(xué)形態(tài)中感化和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，使學(xué)生得到最大的自我肯定和心理滿足，并轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合教材，挖掘其中富有獨(dú)創(chuàng)性的數(shù)學(xué)故事，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)奧秘的好奇。同時(shí)，在教學(xué)中，可以結(jié)合課堂內(nèi)容，設(shè)置一些具有懸念的問(wèn)題，從問(wèn)題答案的新奇、出乎意料出發(fā)，從而及時(shí)探明來(lái)由，以滿足學(xué)生的求知欲和好奇心?！皯夷睢蹦芗て饘W(xué)生積極思維，是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)求知、好奇的有效方法。在教學(xué)中一個(gè)巧妙問(wèn)題的提出，一個(gè)出乎意料的課程引入，會(huì)讓學(xué)生的興趣大增，可以使學(xué)生帶著高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前的真理感到驚奇，為人類(lèi)的智慧感到驕傲，逐步對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、有感情。

教師要主動(dòng)去探尋學(xué)生內(nèi)心世界。大多數(shù)中職生因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)成績(jī)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可能存在恐懼心理，或許存有自卑感。教師不僅在課堂內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂外也應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行交流，設(shè)身處地為學(xué)生著想，既要解決學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，也要關(guān)心學(xué)生生活方面的問(wèn)題，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)心去感化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而由討厭上數(shù)學(xué)課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學(xué)課，教師在教學(xué)中要注意肯定學(xué)生取得的進(jìn)步，緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)畏難的心理，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)要求，闡明數(shù)學(xué)的作用

中職生可能會(huì)有這樣的看法，中職學(xué)校畢業(yè)后會(huì)成為一名技術(shù)工人，學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有關(guān)系。的確，社會(huì)上相當(dāng)多的崗位，并不要求掌握太多的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)學(xué)既成為工作中一種工具，又成為訓(xùn)練思維的有效方法。對(duì)中職生所學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的用途又非?，F(xiàn)實(shí)。如機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生至少應(yīng)掌握工件下料的劃線、加工作業(yè)點(diǎn)的定位計(jì)算等，這些計(jì)算問(wèn)題必須用到三角函數(shù)、解析幾何等知識(shí)；電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)許多計(jì)算問(wèn)題需用到向量、復(fù)數(shù)等工具；等等。結(jié)合專(zhuān)業(yè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生明了數(shù)學(xué)的作用和地位，能讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

四、營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

1.我們要改變自己的教學(xué)方法，尤其對(duì)中職院校來(lái)說(shuō)更多的要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，“以長(zhǎng)促短”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在介紹數(shù)列時(shí)，向?qū)W生們講述數(shù)學(xué)家高斯的故事，這不僅能激起學(xué)生的興趣，更使得一部分學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的理解實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，多舉些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味性例子，比如怎樣一筆畫(huà)下奧運(yùn)五環(huán)，怎么畫(huà)正方體比較快。這些都能給學(xué)生帶來(lái)興趣同時(shí)也增加了學(xué)生的自信。

2.利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)直觀性。人的認(rèn)識(shí)通常是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。多媒體課件的演示具有圖、文、聲、像俱全的特點(diǎn)，因此在課堂上合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生興趣盎然，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3.還可采用合作學(xué)習(xí)的方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓他們學(xué)會(huì)合作討論，共同享受成功的喜悅，幫助他們樹(shù)立“我能行，我真棒”的信心。這不但使課堂生動(dòng)有趣，而且使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.降低難度，分層教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣。雖然教學(xué)大綱規(guī)定了中職生達(dá)到一定的目的要求，但筆者認(rèn)為，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要按專(zhuān)業(yè)、學(xué)生基礎(chǔ)有所側(cè)重地教學(xué)。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要樹(shù)立“實(shí)用主義”思想，教學(xué)內(nèi)容按專(zhuān)業(yè)要求夠用即可，對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方面要輕“形式”重“意義”，避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習(xí)中。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)較差，但他們已具有高中的反應(yīng)能力，只是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而落后于他人，因此，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使他們走出困境、走向進(jìn)步的關(guān)鍵，也是他們將來(lái)走上社會(huì)后終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自學(xué)能力是學(xué)生按照學(xué)習(xí)規(guī)律，主動(dòng)獲取知識(shí)、深刻理解知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)、科學(xué)地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊本領(lǐng)，它是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，是興趣的根本源泉，是使知識(shí)智能健全發(fā)展的造血功能，是職高學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)重要渠道。因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)始終注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

萊辛說(shuō)過(guò)：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要尋找真理的能力?！边@句話道出了教師在教學(xué)過(guò)程不應(yīng)“授之以魚(yú)，以解一時(shí)之饑”，而應(yīng)“授之以漁，使其終身受益”。葉圣陶老先生講的“教是為了不需要教”，也決不僅是教師達(dá)到教學(xué)最佳境界，更重要的是這話體現(xiàn)了學(xué)生們渴求獲得自學(xué)能力的愿望。

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的橋頭堡。每個(gè)教師都要精心設(shè)計(jì)、把握好教學(xué)策略與方法，努力使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生獲得知識(shí)與幸福的源泉，更好地為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。同時(shí)要因地而異，因人而異，因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。