朱勁松

江蘇省鹽城市毓龍路實驗學(xué)校

小學(xué)生都具有很強(qiáng)烈的好奇心，他們在一定的條件下，都有去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、解決問題、獲得經(jīng)驗的潛能和意愿，并且在適當(dāng)?shù)臅r候都能發(fā)揮得非常巧妙。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)是學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的先導(dǎo)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中主動探究新的技術(shù)學(xué)習(xí)。老師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把權(quán)力放給學(xué)生，讓他們在課堂上選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，并運(yùn)用合適的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。那么，我們?nèi)绾卧谛W(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力呢。

一、運(yùn)用巧妙的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用探究式的體育教學(xué)方法，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)練的能力，讓他們在體育課上形成善于運(yùn)用自己良好的方式解決問題的好習(xí)慣。自主探究式教學(xué)的目標(biāo)既讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)體育技術(shù)，又開發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，要把學(xué)生的發(fā)展能力與追求人文精神與科學(xué)精神緊密的聯(lián)系起來。小學(xué)生天生好動，他們非常愿意在體育課上表現(xiàn)自己，但是由于他們還沒有形成自己的體育興趣，表現(xiàn)在對什么都會產(chǎn)生好奇心，但是過一段時間后興趣又轉(zhuǎn)移了。當(dāng)老師選擇的體育項目或者教學(xué)方法具有很濃的趣味性時，學(xué)生就會非常樂于參與，當(dāng)老師運(yùn)用的方法老舊而且內(nèi)容枯燥時，學(xué)生就不樂于參與。所以，我們老師一定要了解學(xué)生的這種心理特點，盡可能地挖掘體育項目的趣味性，把那些學(xué)生感興趣的部分保留住，還要把學(xué)生沒有感興趣的地方加強(qiáng)教學(xué)，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)品味。老師圍繞這一中心靈活組織教學(xué)，使之服務(wù)于主教材，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會長久地保持。比如，在上小足球的內(nèi)容時，學(xué)生都愿分組進(jìn)行比賽，可以是全場比賽，也可以是單項的射門比賽等，老師要滿足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需要，設(shè)計學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

二、活用競賽法培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，自己的表現(xiàn)渴望得到大家的認(rèn)可，因為有了競爭才讓體育活動的魅力大增。在平時的體育教學(xué)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造競爭的氛圍，多給學(xué)生組織一些以競賽為主的體育活動，讓學(xué)生在競爭中得到自我滿足，在競爭中加強(qiáng)同學(xué)們之間的合作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用競賽的方法組織教學(xué)有多種多樣的組織形式，比如可以是個人之間的競爭，也可以是團(tuán)隊競爭，所運(yùn)用的項目可以有多種，比如投準(zhǔn)競賽、快速跑競賽、看誰跳得高，也可以是像拔河等以力量為主的比賽等。在以團(tuán)隊為形式的籃球教學(xué)比賽中，我們運(yùn)用靈活多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，引起他們的參與興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?。每個籃球活動成員由于體能不同，那些技術(shù)差、體能差的學(xué)生不喜歡打籃球，在籃球競賽中也發(fā)揮不上自己的作用，久而久之使這部分學(xué)生的積極性受到打擊，為了鼓勵這些學(xué)生以更高的熱情參與到活動之中，我是這樣安排籃球比賽的：把技術(shù)不同的學(xué)生分到一個小組之中，鼓勵技術(shù)好的學(xué)生帶動技術(shù)差的學(xué)生，規(guī)定技術(shù)弱的隊員每投進(jìn)一個球得三分，技術(shù)好的隊員每投進(jìn)一球只能得一分，由此在比賽中，技術(shù)好的學(xué)生就會把更多的投籃機(jī)會讓給技術(shù)差的學(xué)生。由于技術(shù)差的學(xué)生受到了其他同學(xué)的鼓勵，他們的價值得到了體現(xiàn)，從而用更多的熱情投入到競賽之中，體驗到了成功的快樂。

三、活用游戲滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生在游戲活動中可以得到情感上的體驗，身心發(fā)展的需求得到滿足，我們可以在游戲時把游戲的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，讓每個不同的學(xué)生都能在游戲中體驗到快樂。比如，在在籃球教學(xué)時，小學(xué)生很多都不能投籃球入筐，我們可以降低對學(xué)生的要求，只要利于投出后能碰到籃板都可以得分。在運(yùn)球的時候，由于學(xué)生的技術(shù)不能滿足比賽的要求，我們可以允許學(xué)生多次運(yùn)球跑等等。通過運(yùn)用游戲的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)，可以使枯燥的體育課變得生動有趣味性，讓學(xué)生在這樣的活動中形成自覺鍛煉的好習(xí)慣。游戲化的教學(xué)形式非常多，比如，立定跳遠(yuǎn)考察時，可以運(yùn)用距中間線相等的兩邊相對跳，看誰先跳到中線：投擲練習(xí)，可以進(jìn)行比投高、比投遠(yuǎn)、比投準(zhǔn)等等。

四、運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的活力

教學(xué)方法對教學(xué)效果非常重要，另外我們還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在寬松、和諧、充滿活躍的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣也對學(xué)習(xí)效率具有很大的影響，充滿情趣學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生注入無限的活力，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中容易獲得得學(xué)習(xí)興趣。比如在低年級的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境，而且布置好場地，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生大膽想象，通過角色的體驗產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)是主動的。我在教學(xué)中先給學(xué)生講了一個小蝌蚪找媽媽的故事，在活動場地上給學(xué)生布置了郊外的小河邊場景，用音樂伴奏模仿青蛙的叫聲，用跳繩圈出一片片的荷葉，再用跳繩擺出具有定的寬的小河，讓學(xué)生在小河里的荷葉上跳來跳去，為了避免掉入小河，他們會努力去跳，把自己當(dāng)成了一只可愛的小青蛙。在低年級的投擲課上，老師用音樂與場地等渲染了一個戰(zhàn)場的情境，有飛機(jī)聲、大炮聲，讓學(xué)生仿佛處于戰(zhàn)火之中，學(xué)生扮演勇敢的戰(zhàn)士，他們在這樣的場景中進(jìn)行投擲學(xué)習(xí)效果非常好。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，為了有效地加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成終身體育意識，我們在教學(xué)方法上要靈活運(yùn)用，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到因材施教以外，給每個學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們在課堂上積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。