賈國(guó)君

一個(gè)孩子對(duì)人生、社會(huì)和自然的認(rèn)識(shí)在多年的學(xué)校教育中基本形成，有些甚至?xí)畹俟?。學(xué)校教育最主要的關(guān)系是師生關(guān)系，而傳統(tǒng)教育中的“師道”在很大程度上讓師生關(guān)系不和諧，影響教育水平的提高和質(zhì)量的提升。本文試圖根據(jù)自己教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在反思傳統(tǒng)教育和研究現(xiàn)實(shí)教育的基礎(chǔ)上，談一些這方面的認(rèn)識(shí)和做法。

一、教師要將心比心。以心交心

有這樣一個(gè)案例：筆者所在學(xué)校，一位女英語(yǔ)教師年輕漂亮，工作積極，自信自強(qiáng)。一次課后行走到樓道教室后門(mén)時(shí)，忽然有一名學(xué)生通過(guò)教室后門(mén)的破洞用針管將紅墨水偷偷“發(fā)射”到她白褲子上。同學(xué)們看見(jiàn)這一情景后竊竊私語(yǔ)……針對(duì)這樣的惡作劇，一般老師會(huì)“氣炸”的，情緒不可控制，勢(shì)必將矛盾升級(jí)。但這位老師馬上冷靜下來(lái)，慢慢走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天，我首先當(dāng)著全班同學(xué)的面給某某同學(xué)道個(gè)歉，真誠(chéng)地說(shuō)聲對(duì)不起。我們大家都愿意相信，某某同學(xué)不是惡意的，而是因?yàn)槲覍?duì)他平時(shí)的關(guān)照不夠，他想引起我對(duì)他的注意，才出此下策。老師今后一定能做到，對(duì)任何人平等對(duì)待，不帶有色眼鏡。大家知道，我為人、做事一直都在追求完美，今天我感謝這位同學(xué)對(duì)我的及時(shí)提醒。至于這條褲子，我將永遠(yuǎn)保存，一方面作為我倆師生情誼的有力見(jiàn)證，一方面將永遠(yuǎn)提醒我：及時(shí)關(guān)注你所帶的每一位學(xué)生，是一位老師應(yīng)盡的責(zé)任……”尷尬而又棘手的師生矛盾很快在和聲細(xì)語(yǔ)中化解，不僅鞏固了已建立的師生關(guān)系，又開(kāi)啟了今后教育的前奏。理解和尊重就是教育的名字，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是發(fā)展中的人。學(xué)生有時(shí)過(guò)激的言行并無(wú)惡意或者說(shuō)惡意不是太重，只不過(guò)是為了引起老師或同學(xué)的注意，讓別人眼中有自己，教師要時(shí)刻提醒自己進(jìn)行角色互換，師生關(guān)系定然會(huì)搞好。

二、教師要增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性

筆者對(duì)自己附近中學(xué)作過(guò)3次問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初、高中約30%的學(xué)生認(rèn)為：學(xué)校生活無(wú)生趣，師生關(guān)系淡漠、壓抑甚至對(duì)抗。在這樣的情況下，完成基本教學(xué)任務(wù)很困難，更不要說(shuō)創(chuàng)造性教學(xué)了。筆者認(rèn)為增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性和吸引力，是鞏固、建立和完善師生關(guān)系的好辦法，也將促成二者間的良性循環(huán)?，F(xiàn)代學(xué)校應(yīng)精心營(yíng)造富有吸引力的文化氛圍，每天能聽(tīng)到從“校園之聲”中傳出的舒緩的旋律，每個(gè)課間能聽(tīng)到小橋流水般的天籟之音；每天能看到張貼在報(bào)欄里的優(yōu)秀教師的教學(xué)札記，最新的班級(jí)手抄報(bào)，最新的師生活動(dòng)剪影；每天早上教室里、校園里傳出國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀；學(xué)校考評(píng)制度欄中滲透著隱性的文化生活。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，積極組織活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中享受到樂(lè)趣。筆者經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展“路上見(jiàn)聞”“當(dāng)?shù)貢r(shí)事”“校園快訊”“仰望星空”“我觀天下”等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表言論與聽(tīng)眾對(duì)話，給每一位學(xué)生搭建“當(dāng)教師”的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，體會(huì)老師。筆者告訴學(xué)生：有意義的人生從演講開(kāi)始，有啟迪的人生從當(dāng)聽(tīng)眾開(kāi)始，既要學(xué)會(huì)“當(dāng)學(xué)生”，又要學(xué)會(huì)“當(dāng)老師”。

三、教師要善于做學(xué)生的心理保健醫(yī)生

師生關(guān)系不和諧或緊張，不少是因?yàn)橛行W(xué)生“非正?！毙睦碓斐傻?。筆者從一份關(guān)于中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告中了解到：在大多數(shù)存在心理問(wèn)題的學(xué)生中，只有2.01%的同學(xué)愿意向老師傾訴，3.02%的同學(xué)愿意向父母傾訴；在如何對(duì)待老師批評(píng)，30%的同學(xué)持反感、反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為老師故意給自己挑毛病、跟自己過(guò)不去。針對(duì)有些學(xué)生以自我為中心、任性自私等心理特點(diǎn)，筆者經(jīng)常組織開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)我班的事”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，演唱班歌，共同參與班級(jí)公約的撰寫(xiě)與討論。讓學(xué)生與兄弟班開(kāi)展辯論賽、拔河比賽、籃球比賽等，增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓一滴水回歸大海。針對(duì)有些學(xué)生內(nèi)向、冷僻、怪異的特點(diǎn)，筆者把自己的私人QQ號(hào)和電子郵箱給他們，讓他們隨時(shí)留言和發(fā)信，剛開(kāi)始學(xué)生有些不信任，不留言也不發(fā)信，但漸漸地會(huì)說(shuō)出悄悄話、知心話，筆者從中了解他們的糾結(jié)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，或者在QQ上貼一些“陽(yáng)光”的句子，推薦正能量的好文章。實(shí)踐證明這種方法比見(jiàn)面談話、課堂說(shuō)教更有效。

總之，筆者認(rèn)為目前師生關(guān)系存在著不同程度的不和諧或緊張，這不是新課改的失敗，而是新課改意識(shí)下學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，是學(xué)生主體意識(shí)與傳統(tǒng)的“師道”之間的矛盾。建立良好的師生關(guān)系，更多依賴于教師自身觀念的更新、素質(zhì)的提高和實(shí)踐總結(jié)。將來(lái)的師生關(guān)系一定是這樣的：師生互為朋友，師生互為聽(tīng)眾，樂(lè)于溝通、善于溝通、平等、理性、科學(xué)、和諧。

編輯 張曉楠endprint