李克紅

我在內(nèi)華達州讀中學的時候，同學艾倫不僅學習成績差，而且體育和音樂或是做手工也沒有一樣是出色的，所以艾倫一直很自卑?，?shù)倌壤蠋熥屛覀儙椭撕?，同學們一有時間就圍到艾倫的身邊，問他有沒有什么需要幫忙。但艾倫不僅沒有改觀，反而更加自卑和內(nèi)向了，他開始厭學。一天，艾倫直到第二堂課還沒到校，瑪?shù)倌壤蠋熅妥尠喔刹咳ニ铱纯?，不過我們在路上就遇見了他，他正坐在公路邊的長椅上發(fā)呆。我們把他帶回教室后，把這件事情告訴了瑪?shù)倌壤蠋?，瑪?shù)倌壤蠋熛肓讼牒髮ξ覀冋f：“我們要想別的辦法幫助他?！?/p>

“我們越幫他越自卑，這可怎么辦？”我問。

“我們用錯了方式?！爆?shù)倌壤蠋熣f，“上次我們用了‘幫助他的方式去幫助他，這或許并不能使他感受到尊重與平等，這甚至會讓他覺得自己在別人眼中什么都做不好，所以才越來越不自信，我想我們應該用‘向他求助的方式去幫助他?！?/p>

我們恍然大悟，是的，向他求助或許能使他感受到自己的價值，也更能幫助他恢復自信。從此，同學們無論是在功課上還是在班級活動中，甚至是自己生活中的事情，都會用“求助”的方式去問艾倫的意見。比如作業(yè)，經(jīng)常會有人去問他“你覺得我這樣做對不對”，甚至還會有同學問他“我的爸爸媽媽吵架了，你覺得我應該怎么勸他們”，“周六晚上我想去游樂場玩，可是我的祖母卻讓我去參加她的生日晚宴，我應該怎么辦”……每次，艾倫都會認真地給出建議，時間一天天過去，艾倫臉上的笑容越來越多，不僅和同學們的關(guān)系越處越融洽，學習成績也提高了。

（編輯/張金余）