童必勛

摘要：創(chuàng)新素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國(guó)教育改革的重要內(nèi)容，但在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，對(duì)如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)理論建構(gòu)和實(shí)踐仍未引起廣泛的重視。本文立足于當(dāng)前鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性進(jìn)行了分析，并結(jié)合鋼琴藝術(shù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，基于現(xiàn)代化的教育理論，對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的道路和體系進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新模式

創(chuàng)新是一切藝術(shù)發(fā)展和進(jìn)步的源泉，鋼琴藝術(shù)作為新時(shí)期音樂藝術(shù)的重要元素，更需要將創(chuàng)新作為發(fā)展的動(dòng)力和基礎(chǔ)。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展也促使教育不斷地改革和進(jìn)步，創(chuàng)新也成為素質(zhì)教育改革的熱點(diǎn)。鋼琴教學(xué)作為高校音樂藝術(shù)教育的重要科目，也必須注意在教育內(nèi)容和教學(xué)模式方面的創(chuàng)新。作為大學(xué)藝術(shù)教育分支學(xué)科，鋼琴教育界也有人步入創(chuàng)新教育理論的研究行列。但通過鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的策略和實(shí)踐能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的價(jià)值功能未引起鋼琴界廣泛重視，因此教改實(shí)踐的力度滯后其他學(xué)科。

一、鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新模式的必要性

鋼琴課是高校音樂教育中最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課程。鋼琴演奏和創(chuàng)作都是在熟悉和掌握樂譜符號(hào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的審美要求也逐步提高，機(jī)械地依據(jù)樂譜符號(hào)而進(jìn)行的鋼琴創(chuàng)作和演奏已經(jīng)不能滿足大眾的需求，因此，鋼琴演奏家需要對(duì)作品的意境和內(nèi)涵進(jìn)行深層次的分析、探究，并結(jié)合自己的理念進(jìn)行再次創(chuàng)作，使其形式更加豐富、內(nèi)容更加充實(shí)。此外，他們還要對(duì)和聲色彩、力度布局、旋律形態(tài)等因素進(jìn)行逐步的思考和體會(huì)，并在此過程中展開豐富的聯(lián)想，以激發(fā)自己用琴音表達(dá)情感的欲望，最終將自己的感情傾注于一個(gè)個(gè)的琴鍵中，通過優(yōu)美的鋼琴旋律展示出來。對(duì)于每一種音樂藝術(shù)而言，無論是原創(chuàng)的自主表演，還是模仿他人作品，都離不開藝術(shù)家自身的創(chuàng)新和領(lǐng)悟。不同的鋼琴演奏者對(duì)于作品的感悟和體會(huì)自然也不同，在此基礎(chǔ)上的二次創(chuàng)作也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特色。因此，為了提高學(xué)生在鋼琴藝術(shù)方面的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須在鋼琴教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新模式。

二、鋼琴教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的可行性

學(xué)生對(duì)音符具有敏感的藝術(shù)思維是進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐中能否取得成功的重要前提。一方面學(xué)生要成功進(jìn)行演奏的重要條件是充分理解音樂作品所要表達(dá)的內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)，從而對(duì)音樂作品進(jìn)行符合其本質(zhì)的音樂分析，通過自己的理解進(jìn)行旋律、節(jié)奏以及彈奏力度的把握以表現(xiàn)作品真正的意圖和精髓，這便是藝術(shù)思維的總體過程。可以說學(xué)生在進(jìn)行音樂的作品學(xué)習(xí)或者創(chuàng)作的過程中，都會(huì)伴隨著自身對(duì)音樂作品的理解與創(chuàng)新。另一方面由于學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、文化背景以及理解能力等方面的差異造成了不容學(xué)生對(duì)同一作品的理解和感受也不進(jìn)行同，由此表現(xiàn)出藝術(shù)思維方式的多樣性。正是這兩方面的特征決定了鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維提供了可能，同時(shí)也決定了在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的可行性。

教學(xué)模式是一個(gè)學(xué)科培養(yǎng)人才的主要的教學(xué)方法和教學(xué)方針，要培養(yǎng)優(yōu)秀合格的鋼琴人才，首要任務(wù)就是改革舊的鋼琴教育模式，建立一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展符合素質(zhì)教育規(guī)律的鋼琴教育模式。而革新鋼琴教育模式的首要任務(wù)就是要樹立正確的教育觀，對(duì)于當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來講新的鋼琴教育應(yīng)該大力倡導(dǎo)審美教育，首要目標(biāo)就是提高學(xué)生的自身文化與藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其次是綜合各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律，將鋼琴教學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科有效地融合，構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的教學(xué)模式。當(dāng)然根據(jù)素質(zhì)教育的理念，結(jié)合鋼琴教育本身需要學(xué)生具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的基本情況，在教學(xué)實(shí)踐中要從以教師為中心，以傳授知識(shí)從而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的教學(xué)方式和方法。

三、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。一般要涉及教學(xué)的價(jià)值觀和教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面的研究。也就是說，教學(xué)模式是圍繞培養(yǎng)人才目標(biāo)而建立的教學(xué)實(shí)踐方法和策略。

1.創(chuàng)新鋼琴教學(xué)目標(biāo)

由于人和人之間的差異，每個(gè)人對(duì)鋼琴的理解能力都不同，對(duì)于學(xué)生來說，更是有自己獨(dú)特的見解。因此，教師在從事鋼琴教育時(shí)，應(yīng)該積極創(chuàng)新鋼琴教學(xué)目標(biāo)，樹立清晰明確的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生不僅僅是熟練的掌握了樂曲演奏，是一個(gè)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)過程，讓學(xué)生自己探索鋼琴學(xué)習(xí)的真諦，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.加強(qiáng)鋼琴表現(xiàn)力

鋼琴演奏不僅是將曲子彈給大家聽，更重要的是演奏者和聽眾之間的音樂交流。優(yōu)秀的表現(xiàn)力可以幫助演奏者和聽眾進(jìn)行有效互動(dòng)。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的精神層面的理解，努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

3.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)僅局限于課堂教學(xué)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的單一不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開。在鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式中，可以引入多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在玩中學(xué)，樂中學(xué)。除了傳統(tǒng)的音樂鑒賞等教學(xué)方式，可以邀請(qǐng)著名的鋼琴家“走進(jìn)校園”，讓學(xué)生和鋼琴名家進(jìn)行近距離互動(dòng)，學(xué)習(xí)一些在平時(shí)的課堂中不能學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生作為一名鋼琴演奏者的榮譽(yù)感和自信心，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的技巧和心態(tài)進(jìn)行更深刻的思考和體會(huì)。

本文探索的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的高師鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建，是從鋼琴表演的特性出發(fā)，以傳授、啟發(fā)、引導(dǎo)的鋼琴教學(xué)模式，鋼琴演奏中的音樂設(shè)計(jì)，探究型鋼琴模式，創(chuàng)新活動(dòng)鋼琴教學(xué)模式相結(jié)合的模式而進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。模式綜合現(xiàn)代教育理念，以鋼琴藝術(shù)教育的特殊性為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從而對(duì)教師本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格魅力、創(chuàng)造素質(zhì)等提出了更高的要求。在新型的創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式中，學(xué)生雖然是教學(xué)的主體，但教師的引導(dǎo)作用也不可忽視，在一切的教育創(chuàng)新活動(dòng)中，教師都是作為指引者存在的，鋼琴教學(xué)也不例外。所以，鋼琴教師必須在汲取傳統(tǒng)教學(xué)精髓的基礎(chǔ)上，不斷探索新的創(chuàng)新元素，將創(chuàng)新教學(xué)作為教育的目標(biāo)，并與實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

（作者單位：浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院、行知學(xué)院）