潘紅

隨著改革開放、國際貿(mào)易往來的增多，英語在其中所發(fā)揮的作用不容忽視，當(dāng)今時代，英語在社會當(dāng)中扮演的角色越來越重要。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只是注重學(xué)生英語成績的提高，把學(xué)生英語的考試成績作為衡量學(xué)生英語水平的唯一標準。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的英語知識一般為死知識、啞巴英語，而不能把英語運用到實際當(dāng)中。這種學(xué)習(xí)英語的模式是毫無意義的，在一定程度上也打消了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。作為一名英語教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，改變英語教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂的教學(xué)效率。

英語作為一門語言，在英語學(xué)習(xí)中包括“聽、說、讀、寫”四個方面的內(nèi)容，這四個方面相輔相成，互相促進?！白x”作為英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，在英語學(xué)習(xí)過程中是不容忽視的，也是英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們感到較難的一個方面。尤其是對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，要想上好英語閱讀課，更是一件難事。

升入中等職業(yè)院校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)知識較差，他們在初中時期沒有好好學(xué)習(xí)，紀律性散漫，尤其是對于英語這樣一個學(xué)科，更是興趣較弱，在學(xué)習(xí)上他們不用心，在課堂上他們不能遵守紀律。在進行英語閱讀教學(xué)時，大部分學(xué)生都心不在焉。鑒于英語學(xué)習(xí)的重要性，作為一名英語教師，要轉(zhuǎn)變中職生對英語學(xué)習(xí)的看法，改變英語教學(xué)的策略，從多種途徑入手，讓英語閱讀課堂教學(xué)變得更加有趣、有意義。

筆者在中等職業(yè)院校從事英語教學(xué)工作多年，在多年的中職英語教學(xué)中，認識到了改變教學(xué)策略的重要性。下面，筆者結(jié)合中等職業(yè)院校英語閱讀教學(xué)實踐活動，談?wù)勅绾胃淖冇⒄Z閱讀教學(xué)的策略，提高中職院校英語閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、豐富學(xué)生的詞匯量，為英語閱讀課堂教學(xué)的順利開展提供保障。

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語各個方面的學(xué)習(xí)都離不開英語詞匯。要想學(xué)好英語，必須掌握大量的詞匯。升入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在初中時期就沒有打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，他們的詞匯量都非常薄弱。要想提高中職生的英語閱讀興趣，提高英語閱讀課的教學(xué)質(zhì)量，就需要從基礎(chǔ)知識的鞏固入手。因此，教師要先從英語詞匯的學(xué)習(xí)入手，豐富學(xué)生的英語詞匯量，為學(xué)生進行英語閱讀提供保證。

在平時的英語教學(xué)中，教師要每節(jié)課都抽出一定的時間進行英語詞匯的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握已經(jīng)學(xué)過的英語詞匯，以克服遺忘規(guī)律，形成牢固的記憶。在進行新的英語閱讀課之前，教師還應(yīng)該首先讓學(xué)生對本課當(dāng)中所要遇到的英語詞匯進行預(yù)習(xí)，在對本課新的英語詞匯的拼寫、讀音、釋義等有了初步的了解之后，才能夠在閱讀過程中更加順利。

在英語詞匯學(xué)習(xí)方面，教師除了讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的詞匯進行記憶并加強檢查之外，還要交給學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞法。在英語詞匯學(xué)習(xí)中，我們會遇到很多“前綴”、“后綴”、“合成詞”等知識，只要掌握了這些基本的構(gòu)成法，就會使我們的英語詞匯庫大大豐富。如：對于簡單的英語詞匯“room”、“class”、“bed”、“ball”、“foot”、“basket”等學(xué)生們一般都非常熟悉，如果他們掌握了合成詞的知識，在遇到“bedroom”、“classroom”、“football”、“basketball”等詞匯時就能最快的做出準確地反應(yīng)。

二、精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

在中等職業(yè)院校的英語閱讀課堂上，教師不用按部就班的按照教材的安排進行英語閱讀的學(xué)習(xí)。升入中等職業(yè)院校的學(xué)生大部分都面臨著畢業(yè)后就業(yè)，由于缺少了升學(xué)的壓力，在進行英語教學(xué)時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容作出合理的調(diào)整。

在中等職業(yè)院校的英語教材中，一般安排的是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，符合學(xué)生的發(fā)展。但是，在其中難免會出現(xiàn)一些專業(yè)性較強、學(xué)生難以理解的文章。在進行教學(xué)之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平、興趣愛好等對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減，從中選取通俗、易懂，學(xué)生感興趣的文章作為教學(xué)的素材。

此外，在進行英語閱讀教學(xué)時，教師可以不用拘泥于英語教材，打破教材的限制，綜合考慮學(xué)生的求知欲望、興趣愛好、生活實際等為他們選取貼近生活、貼近學(xué)生實際，能夠跟上時代發(fā)展潮流的課外閱讀教材。這些課外閱讀教材往往更能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀欲望。在選材上，教師還要做到各種題材的交替使用，避免閱讀材料題材和內(nèi)容的單一性、枯燥性。在閱讀材料的選取上，既可以是小故事、也可以是時事新聞，還可以是生活常識等等。

三、改變評價模式，讓學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)充滿信心。

由于中等職業(yè)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，他們在英語學(xué)習(xí)上缺乏自信。要想改變當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，就需要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿信心。而學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立，離不開教師的鼓勵。因此，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，建立起全新的學(xué)生評價模式。每一位學(xué)生都有自己的閃光點，雖然中職生的學(xué)習(xí)較差，他們他們也有自己優(yōu)秀的一方面。作為一名中職院校的英語教師，不要只是抱怨學(xué)生的成績差、不聽話，對學(xué)生總是進行批評、斥責(zé)。教師要換一個角度看問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他方面的優(yōu)點，對學(xué)生的優(yōu)點和長處進行表揚，讓學(xué)生對自己重新定位。

在英語課堂上，教師要善于對學(xué)生進行引導(dǎo)，活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓每一位學(xué)生都有機會參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。在學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要對學(xué)生細小的進步及時給予表揚，一句簡單的贊揚、一個鼓勵的眼神，都能夠讓學(xué)生精神振奮，充滿學(xué)習(xí)的自信。

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要方面，通過閱讀可以幫助我們獲取更多的信息。作為一名中職院校的英語教師，要認識到閱讀的重要性，在進行課堂教學(xué)時，要善于改變教學(xué)策略，講究閱讀教學(xué)的方式、方法，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，能夠自覺進行閱讀，從而提高閱讀課堂的教學(xué)效率。