劉彥

摘要：語音對英語學(xué)習(xí)者起著舉足輕重的作用，本文通過語音測試和調(diào)查問卷的形式了解英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)語音和世界英語的掌握情況，以及分析標(biāo)準(zhǔn)語音的掌握是否影響世界英語的掌握和世界英語的出現(xiàn)是否意味著不需要再開設(shè)語音課。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)語音；世界英語；語音課

英語作為世界通用語言，在當(dāng)今社會發(fā)揮著十分重要的作用。世界英語備受關(guān)注，標(biāo)準(zhǔn)英語則慢慢遭遇冷落。許多高校決定不再開設(shè)語音課。本文對英語專業(yè)和非英語專業(yè)大學(xué)一年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和聽力測試，來討論學(xué)生是否需要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語音和高校是否需要開設(shè)語音課。

一、世界英語簡介

1978年，“世界英語”一詞首次出現(xiàn)，它包括兩層含義：①它是“英語作為世界語言”的簡稱；②它是帶有明顯地域性特色的各種英語變體，Kachm根據(jù)英語在不同地區(qū)的使用情況將英語分為三個同心圈：內(nèi)圈、外圈和擴(kuò)展圈。內(nèi)圈即以英語為母語的國家，外圈指將英語作為第二語言或官方語言的國家，擴(kuò)展圈指將英語作為外語的國家。

二、世界英語與語音課

關(guān)于世界英語，早已有許多學(xué)者進(jìn)行研究。方帆（2012）以問卷調(diào)查和語言范例的形式，研究了南方某所大學(xué)教師與學(xué)生對各種英語變體的偏好，在世界英語理論框架下為中國的大學(xué)英語教學(xué)提出一個更為合適的英語語音教學(xué)模式。但是，在現(xiàn)有的研究中很少有人從世界英語的角度研究語音課是否該繼續(xù)存在等相關(guān)問題。本文擬從世界英語的角度分析大學(xué)語音課存在的必要性。

三、研究設(shè)計(jì)

1.研究問題

本實(shí)驗(yàn)擬探討以下問題：①標(biāo)準(zhǔn)語音的學(xué)習(xí)是否有利于世界英語的掌握？②在大學(xué)一年級時學(xué)校是否該開設(shè)語音課？

2.研究對象和因素控制

實(shí)驗(yàn)對象為上海某重點(diǎn)大學(xué)64名英語專業(yè)一年級學(xué)生的和另外某所大學(xué)40名非英語專業(yè)一年級學(xué)生。

3.研究所用材料

此次研究形式有聽力測試和問卷調(diào)查。聽力測試的材料由9種英語組成，包括美國英語、泰國英語、日本英語等。測試題目排列順序由易到難，總共有18道題目，每種英語各設(shè)一個選擇題和一個填空題，題目難度適中。問卷調(diào)查設(shè)題21個，調(diào)查學(xué)生語音水平、對標(biāo)準(zhǔn)口語與世界英語的認(rèn)識等。

4.研究步驟

本次語音調(diào)查通過把學(xué)生召集起來統(tǒng)一播放音頻的形式讓受試者進(jìn)行語音測試。音頻測試結(jié)束后，學(xué)生填寫問卷調(diào)查。進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理。

5.研究結(jié)果

聽力測試結(jié)果，英語專業(yè)：一共64人參加測試，其中美國英語全錯十人，全對23人，對1題的14人，對1.5題的14人，對0.5題3人；口音英語，對0題的4人，掉1題3人，對2題的1人，對3題的6人，對4題的6人，對5題13人，對6題的12人，對7題的人，對8題的8人，對9題的3人，對10題的1人，對12題的1人。

英語專業(yè)：美國英語答對選擇題目10人，正確率1/4，答對填空題24人，正確率3/5。泰國英語答對選擇題11人，正確率11/40；答對填空題8人，正確率1/5。日本英語答對選擇題19人，正確率19/40；答對填空題3人，正確率3/40。

四、研究結(jié)果分析

1.聽力測試結(jié)果分析

（1）標(biāo)準(zhǔn)語音部分測試效果明顯好于口音英語部分。測試采用一套標(biāo)準(zhǔn)的美語題和8套非標(biāo)準(zhǔn)語音的題目進(jìn)行測試。就英語專業(yè)而言，美國英語部分答題情況好于口音英語部分（見表一）。在該部分，全部答對的有23人，對1-5道題和1道題的都有14人。而口音英語部分，情況則沒有美國英語部分好，該部分答對最多的有12道題，但是人數(shù)較少，只有一個。標(biāo)準(zhǔn)語音共2道題，最佳情況是全部答對比例是23/64?？谝粲⒄Z共16題，最佳情況是答對12道，所在比例是1/64。

從以上數(shù)據(jù)看出，英語專業(yè)學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)語音測試部分答題效果明顯好于非標(biāo)準(zhǔn)語音部分。而非英語專業(yè)學(xué)生在答標(biāo)準(zhǔn)語音部分題目時隋況好于非標(biāo)準(zhǔn)語音部分。

（2）英語專業(yè)學(xué)生比非英語專業(yè)學(xué)生答題效果好。標(biāo)準(zhǔn)語音答對題目最多人數(shù)：英語專業(yè)23人非英語專業(yè)占12人?？谝粲⒄Z答對題目最多人數(shù)：英語專業(yè)是13人，非英語專業(yè)9人。

如上數(shù)據(jù)示，不論是在標(biāo)準(zhǔn)語音還是口音英語部分，英語專業(yè)學(xué)生答題情況都要好于非英語專業(yè)學(xué)生。

（3）學(xué)生答選擇題的情況好于詞匯填空題。表三所示，學(xué)生在大部分情況下，選擇題正確率高于填空題正確率。而根據(jù)測試樣本，詞匯填空題的錯誤原因根據(jù)語音的區(qū)別也有所不同。在標(biāo)準(zhǔn)語音測試題目部分，填空題的錯誤多數(shù)集中于不能完全將單詞拼寫正確。

2.調(diào)查問卷結(jié)果分析

據(jù)問卷調(diào)查，英語專業(yè)與非英語專業(yè)學(xué)生自我感覺英語口語不是很標(biāo)準(zhǔn)、英語表達(dá)不流暢，他們認(rèn)為練好標(biāo)準(zhǔn)口語很有必要，但是自己缺乏足夠的動機(jī)練好標(biāo)準(zhǔn)口語。他們認(rèn)為不標(biāo)準(zhǔn)語音有點(diǎn)難接受因?yàn)樽约浩綍r聽的材料基本上都是標(biāo)準(zhǔn)的英美發(fā)音的材料、基本不聽或者不接觸非標(biāo)準(zhǔn)語音英語。英語專業(yè)學(xué)生在口語表達(dá)時不介意口音英語，有接觸口音英語，能夠聽懂一定難度的口音英語，但是非英語專業(yè)學(xué)生則十分介意口音英語，課余幾乎不練習(xí)口語，更聽不懂口音英語。

五、討論

1.數(shù)據(jù)分析

以上數(shù)據(jù)顯示，無論是英語專業(yè)學(xué)生還是非英語專業(yè)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)語音的掌握情況都要好于口音英語。這根源于學(xué)生從一開始接觸的英語都是標(biāo)準(zhǔn)語音，學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)語音的接觸頻率都明顯高于口音英語。英語專業(yè)學(xué)生和非英語專業(yè)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)語音的優(yōu)良情況并不影響口音英語的掌握，學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)語音的掌握隋況和口音英語掌握隋況之間并沒有正相關(guān)或負(fù)相關(guān)的關(guān)系。

2.對英語教學(xué)的啟示

據(jù)以上討論，對大學(xué)一年級學(xué)生開設(shè)語音課十分有必要。學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)的不同有所側(cè)重地安排課程內(nèi)容。不僅要注重標(biāo)準(zhǔn)語音的學(xué)習(xí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)口音英語，鼓勵學(xué)生課外主動接觸口音英語。

本研究從專業(yè)、是否上語音課、性別角度進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)語音的掌握情況一定程度上影響著口音英語的掌握。從整體來說，對標(biāo)準(zhǔn)語音掌握較好的上過語音課的英語專業(yè)學(xué)生，對世界英語掌握相對較好。因此，在世界英語流行的今天，根據(jù)專業(yè)不同有所側(cè)重的開設(shè)語音課仍然十分有必要。

（作者單位：上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際商務(wù)外語學(xué)院）