梁麗芳

隨著社會(huì)的進(jìn)步，語文教育必須在課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)實(shí)的確是這樣，面對(duì)今天的教育環(huán)境，語文教育改革絕對(duì)是有必要的。教學(xué)有法，但無定法，可以說沒有哪一種教學(xué)方法是最好的，教師只能在具體的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

作為一名從教多年的小學(xué)語文教師，我常常這樣想：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂，怎樣才能上好一堂語文課呢？下面就談一下我的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)活動(dòng)中充滿人文關(guān)懷

教育家斯賓基認(rèn)為：“如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學(xué)不輟?！边@句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果有著積極的情感體驗(yàn)，精神愉悅，那么即使沒有教師和家長的監(jiān)督，他們也會(huì)充滿激情地在知識(shí)的海洋中翱翔。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

語文本身在這一方面就具有很大的優(yōu)越性。教材中所選課文都是文質(zhì)兼美的，具有豐富的人文主義內(nèi)涵。語文課的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí)，更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響著一個(gè)人對(duì)世界的感受以及對(duì)生活的體驗(yàn)。這就要求教師在語文教學(xué)中不能做“轉(zhuǎn)運(yùn)站”，而必須“披文人情”。首先，透過形形色色的文字符號(hào)，去體味其中蘊(yùn)含的情和意，成為一個(gè)被感動(dòng)的讀者；進(jìn)而將自己融入其中，成為情不自禁的作者；然后設(shè)置一種與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，將那充溢在字里行間的情感加以充分的張揚(yáng)，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們隨著作者的一顰一笑去憂去喜。其次，教師要認(rèn)識(shí)到教育行業(yè)干的是地地道道的“良心活兒”，家長把孩子教給我們，對(duì)他們寄予厚望，希望能教育孩子成才。但是，教育行業(yè)頻繁出現(xiàn)對(duì)待學(xué)生不正常的教育方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了教師的職業(yè)道德。如某學(xué)校體罰小學(xué)生提著褲子跑步、讓學(xué)生登報(bào)對(duì)教師道歉、無端的諷刺、羞辱學(xué)生等等行為，無怪乎有的學(xué)生提起教師就害怕，不想上學(xué)了。教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。為人師表，教書育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長的啟蒙者和引路人。因此，教師在教知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生有愉悅的心理體驗(yàn)，這就需要教師在情感層面上去關(guān)懷學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。學(xué)生在洋溢著春風(fēng)的環(huán)境中，接受教師的關(guān)懷和教育，愿意與教師交流，大家平等如同朋友，教學(xué)氣氛活躍，使學(xué)生積極地走進(jìn)語文學(xué)習(xí)中。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)教育開始就背著沉重的書包，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)就是他們的任務(wù)。家長對(duì)孩子嚴(yán)加管教，望子成龍。學(xué)校、教師強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)量，希望學(xué)生出成績。學(xué)生被強(qiáng)迫在象牙塔里學(xué)習(xí)，經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)壓力大，很累。很多學(xué)生在不斷地被督促中，學(xué)習(xí)成績并不是預(yù)期的那樣，反而下降了。每個(gè)人的精神承受能力是有限的，尤其是小學(xué)生，他們不能承受之重。造成學(xué)生疲勞的原因包括：睡眠不足。許多考生不顧白天緊張學(xué)習(xí)的大量消耗，貪求燈下用功，往往看書到深夜，以至睡眠不足，打亂了人體正常生物節(jié)律，終日昏昏沉沉；學(xué)習(xí)內(nèi)容過多過難。學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，一定會(huì)占用休息時(shí)間，導(dǎo)致睡眠時(shí)間縮短；學(xué)習(xí)內(nèi)容過深，需要大腦進(jìn)行緊張的思維活動(dòng)，致使大腦疲勞。另外，過難的內(nèi)容也會(huì)影響到考生的復(fù)習(xí)興趣，加速疲勞的形成。心理壓力過大?？偸菗?dān)心考不好怎么辦，整天在焦慮的狀態(tài)下度過。這樣不僅直接影響到學(xué)生的休息，而且會(huì)使學(xué)生精力不能集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，不能完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，反過來加重學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生更容易產(chǎn)生疲勞。

預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞最重要的方式是做到科學(xué)用腦，做到勞逸結(jié)合。大腦是新陳代謝最活躍的器官，當(dāng)進(jìn)行緊張繁重的腦力勞動(dòng)時(shí)，大腦處于高度興奮狀態(tài)，流經(jīng)大腦的血量減少，引起“腦貧血”，出現(xiàn)疲勞癥狀。如思維遲鈍、注意力不集中、記憶力下降等，這些都會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。因此，只有按照大腦活動(dòng)的規(guī)律，科學(xué)使用大腦，才能提高學(xué)習(xí)效率，最佳方法就是勞逸結(jié)合。具體措施有：

1.學(xué)會(huì)休息，讓學(xué)生有玩耍的時(shí)間

如何處理學(xué)生學(xué)和玩的關(guān)系讓家長頭疼，壓縮學(xué)生的玩耍時(shí)間會(huì)導(dǎo)致種種不良后果。小學(xué)生正處于身體和頭腦全面發(fā)展時(shí)期，給孩子玩耍的時(shí)間，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)能增加孩子的交際能力和以后適應(yīng)社會(huì)的能力。如踢足球、跑步、網(wǎng)上聊天等讓學(xué)生暫時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力，緩解了大腦的緊張隋緒。這樣，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞不僅不會(huì)疲勞，而且還會(huì)有相互促進(jìn)的作用。

2.合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容

學(xué)生要反省下列幾個(gè)問題：是否很少在學(xué)習(xí)前明確目標(biāo)，要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容；是否常常沒有固定的時(shí)間安排；是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無法按時(shí)完成；學(xué)習(xí)計(jì)劃是否從來都只能在開頭的幾天有效；是否把所有的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上了。因此，要在最佳的記憶時(shí)間學(xué)習(xí)，把每天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容按難易程度有意穿插開，復(fù)習(xí)一些有難度的內(nèi)容，接著復(fù)習(xí)些相對(duì)容易的內(nèi)容。做到有計(jì)劃、不盲目，提高單位時(shí)間利用率。

三、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心

根據(jù)小學(xué)生的性格特征，他們大多很要面子，如果自己基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，還是很要面子的，別人幫助他學(xué)習(xí)還不情愿，甚至不懂裝懂。這樣的情況，如果不能及時(shí)改正，后果會(huì)很嚴(yán)重的。必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的喜歡，錯(cuò)了就改，樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表揚(yáng)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地進(jìn)行。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)能讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。因此，教師應(yīng)該想盡辦法為學(xué)生消除緊張的心理，并通過學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生。也只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，讓學(xué)生的個(gè)性不斷得到展示。比如，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生如果能完成教師布置的作業(yè)，教師獎(jiǎng)勵(lì)禮物給學(xué)生，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)提高，學(xué)生的自信心也會(huì)增強(qiáng)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也能起到一定的幫助作用。因此，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是相當(dāng)有必要的，一定要引起重視。

四、結(jié)語

總而言之，每一節(jié)語文課都能驗(yàn)證學(xué)生健康和快樂成長的足跡，能夠給學(xué)生留下一個(gè)美好的回憶。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師還要善于運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，最大限度地讓學(xué)生獲得知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)語文的信心，提高他們的語文水平。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，沒有一種教學(xué)方法是最好的，只有在實(shí)際的教學(xué)中靈活地運(yùn)用，才能取得一定的效果。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，一定能提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：重慶酉陽民族小學(xué)）