趙世限

摘要：文章分析了中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀，提出中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新。中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新除了要提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還要重視教學(xué)方法改革，通過不斷的創(chuàng)新，將各種有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。廣大中職教育者在不斷提升自身專業(yè)能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)對創(chuàng)造性教法的研究，提高中職機(jī)械教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的機(jī)械人才。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械

一、中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足學(xué)生發(fā)展需要

在目前的中職機(jī)械教學(xué)中，以培養(yǎng)能力為目的的教學(xué)理念沒有落到實(shí)際行動中，重理論而輕實(shí)踐的情況普遍存在。教師授課形式單一，大多采取灌輸式教學(xué)模式，照本宣科，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種“空中花園”式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對機(jī)械課程感到枯燥，厭倦，學(xué)習(xí)時(shí)很難提起興趣，實(shí)際水平自然得不到有效的提高。

2.課程體制陳舊，理論與實(shí)踐銜接困難

大部分中職院校的課程體制為兩年的在校學(xué)習(xí)加一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，這就意味著學(xué)生要把三年的學(xué)習(xí)任務(wù)在兩年的時(shí)間內(nèi)完成，這對中職學(xué)生來說是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)效果可想而知。其次，在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，由于機(jī)械工業(yè)繁忙，企業(yè)專注于內(nèi)部生產(chǎn)，很少對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致全面的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不多，理論與實(shí)際生產(chǎn)銜接困難。

3.教學(xué)設(shè)備有限

部分中職院校的硬件設(shè)施條件有限，機(jī)械課程涉及到的很多相關(guān)軟件不能夠進(jìn)行現(xiàn)場演示，而且沒有配備必要的教具和模型，學(xué)生失去了動手實(shí)踐的機(jī)會，教師只是書面?zhèn)魇冢@樣學(xué)生缺乏對機(jī)械專業(yè)的感性認(rèn)識，對課程內(nèi)容很難有深刻的理解和掌握。

二、中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在中職機(jī)械課堂上，通過多媒體課件“聲、像、圖、文”豐富的表達(dá)方式，增加課堂信息量，將教學(xué)理論與機(jī)械操作流程的flash結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解機(jī)械操作過程。例如，機(jī)床、凸輪機(jī)構(gòu)、CAD制圖等內(nèi)容抽象難懂，教師可以通過多彩的圖片、動態(tài)的視頻加以演示，這種教學(xué)方法既直觀又形象，在加深學(xué)生對知識理解的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過影像化的表現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教師進(jìn)行平面四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)動態(tài)模擬演示公交車的自動關(guān)門系統(tǒng)，學(xué)生通過觀察、分析這些模擬的過程進(jìn)一步認(rèn)識四桿機(jī)構(gòu)。但值得的注意的是，教師不能過分依賴計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用要選擇合適的時(shí)間和內(nèi)容，才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)揮更好的作用。

2.實(shí)踐教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑，是完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練能夠使學(xué)生很快的掌握技術(shù)的精髓，使理論知識得到進(jìn)一步的鞏固和升華。機(jī)械是一門與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，中職機(jī)械教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，建立數(shù)控、機(jī)電一體化的綜合實(shí)驗(yàn)體系是十分必要的。例如，在機(jī)械設(shè)計(jì)中，依據(jù)具體的生產(chǎn)過程和典型零件，讓學(xué)生親自進(jìn)行三維機(jī)械軟件應(yīng)用、機(jī)械制圖測繪等，通過這些實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而強(qiáng)化從圖紙到產(chǎn)品整個(gè)生產(chǎn)過程中所用到的綜合知識，使學(xué)生產(chǎn)生對專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)新的認(rèn)識。此外，中職院校還可以通過校企合作，讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)，提高工作適應(yīng)能力。

3.模型教學(xué)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

模型教學(xué)對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)有很好的輔助作用，為了節(jié)約教學(xué)成本，教師可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過舊物利用，自制模型，既節(jié)能又環(huán)保。學(xué)生們集思廣益，根據(jù)自身的知識水平，充分發(fā)揮想象力，采用不同材質(zhì)制做各種直觀的模型。在模型制作時(shí)，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生利用機(jī)械原理解釋模型制作過程所面臨的諸多問題，通過小組討論，分組競賽等方式，營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。模型中有很多形體表面有孔、槽，內(nèi)部還有其它各種各樣的結(jié)構(gòu)，通過親手操作可以啟發(fā)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.案例教學(xué)中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)是中職機(jī)械創(chuàng)新教學(xué)的重要手段，通過案例引入，讓學(xué)生獨(dú)立自主地看待案例，并找出問題，做出自己的判斷和決策，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但是，案例的選擇要避免隨意性和盲目性，所選案例必須與相關(guān)機(jī)械知識相符，例如，教師可以對課本中涉及到的經(jīng)典案例進(jìn)行加工深入。課堂引入實(shí)際機(jī)械工作中出現(xiàn)的問題和相關(guān)事件，然后和學(xué)生一起探討處理措施及其處理的結(jié)果，讓學(xué)生通過生動的案例靈活地掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.開展互動性教學(xué)，提高系機(jī)械課堂趣味性

新時(shí)期下的教學(xué)課堂已經(jīng)不僅僅是教師傳授知識的場所，更是學(xué)生暢所欲言的求知花園。在中職機(jī)械課堂上，教師要避免一味的灌輸知識，而忽略學(xué)生的主觀意識，通過開展互動性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，不僅可以增加師生情感交流，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。機(jī)械課程對大部分學(xué)生來說是枯燥乏味的，課堂上開展互動教學(xué)，不僅是學(xué)生認(rèn)知和課程內(nèi)容的需要，更是課程改革和學(xué)生自我發(fā)展的需要。中職生是一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體，教師更應(yīng)注重學(xué)生的心理特征和能力特征，因材施教，課堂上積極與學(xué)生互動，增強(qiáng)師生間的合作，通過共同活動讓學(xué)生積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

三、結(jié)束語

中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新除了要提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還要重視教學(xué)方法改革，通過不斷的創(chuàng)新，將各種有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。廣大中職教育者在不斷提升自身專業(yè)能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)對創(chuàng)造性教法的研究，提高中職機(jī)械教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的機(jī)械人才。

（作者單位：福建省南安職業(yè)中專學(xué)校）