史建華

根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。很多學(xué)生不知道如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心。在平時(shí)的教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生老師課堂上講過的知識點(diǎn)很快就忘了，甚至老師講解過的習(xí)題過不了多長時(shí)間就不會做了。為什么會出現(xiàn)這種情況，為什么會有許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率低呢？如何改變這種狀況呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果也有很大的影響。那些數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，一般都有一個(gè)好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一要有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前將數(shù)學(xué)課本預(yù)習(xí)一遍，搞清楚課堂上老師要講那些知識點(diǎn)，對基本知識有一個(gè)初步了解。二是要有課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備好當(dāng)堂課需要的學(xué)習(xí)用具，如草稿紙、計(jì)算器等。三是上課要有積極思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生要集中注意力，要跟上課堂教學(xué)的步伐，要主動積極進(jìn)行探索、探究問題，而不是被動的去接受知識。四是課后要有復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣。特別是課后要有歸納總結(jié)的習(xí)慣，要對課堂上所講的基本知識點(diǎn)和基本題型進(jìn)行歸納總結(jié)。一堂課上過之后學(xué)生要知道本節(jié)課主要講了那些知識點(diǎn)，要掌握那些問題；本節(jié)課的重點(diǎn)是什么。

二、依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的根本目標(biāo)。目前我們在實(shí)際教學(xué)中，所能使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多種。而在實(shí)際授課中，對于新的教學(xué)內(nèi)容，我們通常采用講授法向?qū)W生傳授新的數(shù)學(xué)知識。例如：在立體幾何的講解前，數(shù)學(xué)教師可以要求每名學(xué)生制作一個(gè)立方體的幾何模型，并觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度，以此加深學(xué)生對幾何模型定義的理解。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該隨時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，根絕教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際接收能力，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

要想在有限的時(shí)間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。只有了解透了教材，我們才能在有限的時(shí)間有的放矢進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是對期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，學(xué)習(xí)者通過某課程的學(xué)習(xí)之后在知識、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動，一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

四、創(chuàng)設(shè)民主、平等、尊重的教學(xué)氛圍。提高教學(xué)效率

1.首先我們要做到教師與學(xué)生平等

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

3.尊重、理解、愛每一個(gè)學(xué)生

愛是學(xué)習(xí)的動力！學(xué)生喜歡一個(gè)教師，也就喜歡這個(gè)教師所教的課程。除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的間接因素，必須以學(xué)生的自我認(rèn)識為中介，有自卑感的學(xué)生，不會接受老師的高期望；有自強(qiáng)精神的學(xué)生，會鄙視老師的歧視。所以，教師對全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。教師在課堂上充分，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。課堂外及時(shí)反饋信息，及時(shí)給予評價(jià)，及時(shí)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)，與學(xué)生關(guān)系融恰，促使學(xué)生充滿信心，富于探索，敢于創(chuàng)新，這對于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常必要，也是促使學(xué)生堅(jiān)持自主性學(xué)習(xí)的重要因素。

總之，課堂教學(xué)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程是一個(gè)雙向的過程.提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學(xué)生聽課效率，只有兩者都得到提高，并將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。我們要積極行動起來，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)，解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)提問或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、直接的學(xué)習(xí)動機(jī)，變要我學(xué)為我要學(xué)，自覺的、主動的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動力，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動為主動，從而大大的提高我們的教學(xué)效率，也進(jìn)一步提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：遼寧省本溪市第二十六中學(xué)）