田曉男

物理教學(xué)中的難點(diǎn)，在多數(shù)情況下是教材中學(xué)生難以理解的概念和定律，這些難點(diǎn)處又多數(shù)是教學(xué)中的重點(diǎn)。所以，突破難點(diǎn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義，下面就如何突破初中物理教學(xué)中的難點(diǎn)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解突破難點(diǎn)

物理知識(shí)的大廈是由物理概念和物理規(guī)律構(gòu)建的。對(duì)它們的學(xué)習(xí)要做到知其然，還要知其所以然，決不能只滿足于對(duì)內(nèi)容的死記硬背。要知其所以然，就不但要知道物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)容，還必須了解它們產(chǎn)生的背景，知道它們是通過(guò)哪些物理現(xiàn)象的分析歸納總結(jié)出來(lái)的；同時(shí)，要重視對(duì)物理概念、規(guī)律內(nèi)涵的理解，明確它們與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，并能應(yīng)用它們分析解決實(shí)際問(wèn)題。如對(duì)物理概念速度的學(xué)習(xí)，不少同學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，以為在小學(xué)數(shù)學(xué)中就已經(jīng)學(xué)過(guò)速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，沒(méi)有什么難的。

但實(shí)際上，要掌握速度這個(gè)物理概念，只知道它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，還必須知道它是用來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。通過(guò)例舉觀眾和裁判員對(duì)百米賽跑運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)快慢的比較，學(xué)生總結(jié)出要比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，既可以比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)路程的多少，還可以比較運(yùn)動(dòng)相同的路程所用時(shí)間的多少。物理學(xué)中速度的定義采用的是觀眾的方法，即前一種方法，而裁判員則是采用的后一種方法。其次，還應(yīng)知道速度常用的單位，會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度，能分析解決一些與速度有關(guān)的物理問(wèn)題。比如坐在高速路上運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)?yán)?，能利用鐘表測(cè)汽車(chē)的速度。這樣學(xué)生就不僅掌握了速度的數(shù)學(xué)形式，而且加深了對(duì)速度物理意義的理解。

二、采取分組實(shí)驗(yàn)課教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生突破難點(diǎn)

分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如在講述《電路的連接方法》的一節(jié)中，改變了過(guò)去的直接傳授式教學(xué)，變?yōu)樵陔妼W(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究式教學(xué)：首先教師啟發(fā)學(xué)生思考：如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種。學(xué)生利用器材自己探索進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn)。然后教師從中選擇幾個(gè)相類(lèi)似的電路，組織學(xué)生通過(guò)比較的方法進(jìn)行討論，找出相同之處進(jìn)行歸納，由此得出電路的一種連接方法：串聯(lián)。此后進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果取走其中的一個(gè)小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光？學(xué)生會(huì)進(jìn)行猜測(cè)，此時(shí)教師示意可通過(guò)自己所連接的電路加以實(shí)驗(yàn)，由此通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)串聯(lián)電路的理解。由于有極少數(shù)的學(xué)生有不同的連接方法，當(dāng)取走其中的一個(gè)小燈泡時(shí)，另一個(gè)燈泡仍然發(fā)光，此時(shí)他們會(huì)提出異議，當(dāng)投影他們連接的電路時(shí)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所連接的電路與前面所示的電路有區(qū)別，教師由此組織他們進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，分析它的連接特點(diǎn)，并示意學(xué)生利用手里的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)下來(lái)大家發(fā)現(xiàn)用這種方法也能使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，教師再組織學(xué)生進(jìn)行比較、討論，找出相同之處進(jìn)行比較，得出電路的另一種連接方法：并聯(lián)。此后進(jìn)一步提問(wèn)：如果取走其中的一個(gè)小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光？并示意用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生由此通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)并聯(lián)電路的理解。結(jié)束學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生通過(guò)討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并利用電腦多煤體的手段進(jìn)行一些電路的識(shí)別練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本能較好的達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)，但是，要取得這樣的效果，就要求教師在每次實(shí)驗(yàn)前必須做好大量的準(zhǔn)備工作（包括知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備）。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生初次接觸的儀器、實(shí)驗(yàn)操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如正確使用儀器，謹(jǐn)慎操作；尊重客觀事實(shí)，不拼湊數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)完畢后自覺(jué)整理并愛(ài)護(hù)儀器等等。實(shí)驗(yàn)后，還必須及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。

三、利用多媒體教學(xué)工具幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

緊緊抓住教材的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的最基本要求，許多物理概念、規(guī)律因?yàn)樘橄?，而又無(wú)法用實(shí)驗(yàn)完全演示，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果只憑教師的描述與講解，往往花大氣力效果還并不明顯。利用多媒體教學(xué)，既能提供直觀形象，展示一些與教學(xué)有關(guān)的場(chǎng)景，又能設(shè)置一些教學(xué)懸念，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

如在講“內(nèi)燃機(jī)”的汽油機(jī)原理時(shí)，由于汽油機(jī)模型的進(jìn)氣門(mén)排氣門(mén)可見(jiàn)度小，演示時(shí)學(xué)生往往看不清，如果利用多媒體課件制作出該部件放大的影像和動(dòng)作過(guò)程，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。又如講解液體壓強(qiáng)變化時(shí)學(xué)生抽象思維不好，理解起來(lái)有困難，可以利用多媒體播放葉面變化的放大圖像，讓學(xué)生直觀的感知，接受效果更佳。

在物理教學(xué)過(guò)程中，難點(diǎn)是一個(gè)一個(gè)困難和障礙，每克服一個(gè)困難，排除一個(gè)障礙，往往給學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷提高。良好的方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮運(yùn)用物理知識(shí)的才能。所以教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷的從各個(gè)角度、嘗試多種方法進(jìn)行物理難題的解答。激發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理難題的分析、判斷及綜合的邏輯思維能力，快速有效的突破物理教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，更進(jìn)一步的提高物理教學(xué)水平和質(zhì)量。

總之，在物理教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)物理教學(xué)中重難點(diǎn)的突破，教師應(yīng)充分揣摸學(xué)生心理，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種科學(xué)的方法，形象生動(dòng)的比喻，聯(lián)系生活實(shí)際的講解與分析，啟發(fā)理解的練習(xí)，我想這樣既收到了重難點(diǎn)的突破，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（作者單位：遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)平安學(xué)校）