孫仕燕

摘要：小學(xué)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)思想品德課主要是對學(xué)生的品行、德行等方面的素質(zhì)進行培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。情境式教學(xué)方法主要是通過創(chuàng)設(shè)情境，來將理論知識融入到日常生活經(jīng)驗中去，從而便于學(xué)生理解和掌握理論知識。因此，在小學(xué)思品課中融入情境式教學(xué)方法對課程教育水平的提高具有重要作用。本文通過對情境式教學(xué)方法的作用及具體內(nèi)容進行分析，從而便于教師更好理解這種教學(xué)方法，從而將其融入到具體的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品課；情境式教學(xué)；教學(xué)方法

思品課是培養(yǎng)學(xué)生品行的課程，對學(xué)生個人素質(zhì)的提高具有重要作用。由于小學(xué)生年齡小，在思想方面還處于懵懂階段，再加上接受能力較差。因此，思品課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識有著極為重要的作用。隨著素質(zhì)教育的普及，教師紛紛尋求教學(xué)模式的創(chuàng)新，情境式教學(xué)作為一種創(chuàng)新模式對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要影響。因此，對這種教學(xué)方法進行研究有著十分重要的意義。

一、情境式教學(xué)對思品課的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以填鴨式教學(xué)為主，教學(xué)課堂較為枯燥，學(xué)生在單調(diào)的課堂中往往很難集中精力去學(xué)習(xí)知識，并逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，從而不利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。情境式教學(xué)主要是將大量的生活經(jīng)驗融人到課堂教學(xué)之中。這種教學(xué)方法能夠是許多道理深入淺出，便于學(xué)生能夠從生動的事例中理解所學(xué)的知識，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教師的教學(xué)水平

情景式教學(xué)作為一種教學(xué)創(chuàng)新，能夠改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)課堂更加豐富有趣，而且還使得教師所教授的知識更便于學(xué)生理解，從而極大地提高了教師的教學(xué)水平，促進教學(xué)目的的實現(xiàn)。

二、情境式教學(xué)的具體方法

1.演示法

演示法主要是指教師在教學(xué)活動中。將一些復(fù)雜的理論通過身體活動來進行演示，使學(xué)生能夠直觀地明白這些道理。小學(xué)生由于年齡較小，往往對復(fù)雜的理論知識不敢興趣，而且還很難理解。因此，教師可以將這些理論知識融入到一些身體演示之中，創(chuàng)設(shè)出一種情境，從而使學(xué)生能夠生動地理解這些知識。

2.再現(xiàn)法

再現(xiàn)法就是指教師通過對一些生活中的情景進行再現(xiàn)，從而使學(xué)生能夠感同身受，便于他們理解這些理論知識。由于思品課中的內(nèi)容大多是對日常品行的規(guī)范，許多日常情節(jié)對于教師和學(xué)生來說，他們都共同經(jīng)歷過。教師在課堂上將這些生活情節(jié)進行再現(xiàn)，能夠引起學(xué)生的共鳴，從而有利于他們更好地理解相關(guān)知識。

3.游戲法

游戲法是教師通過設(shè)置游戲來使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師在課堂上可以設(shè)置諸多關(guān)于品德教育的活動，將相關(guān)知識融入到游戲過程中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

三、結(jié)論

在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，教學(xué)模式的創(chuàng)新是一種必然趨勢。教師只有積極尋求教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能夠提高自身的教學(xué)水平。通過上述分析可見，情境式教學(xué)能夠豐富課堂內(nèi)容，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極引進這種教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情景的方法，將復(fù)雜的理論知識簡單化，從而促進教學(xué)水平的提高。

（作者單位：河北省承德市豐寧滿族自治縣小川小學(xué)）