侯曉琴

（張掖市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

摘 要： 加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育中審美教育的重視，不僅能夠更好地提升音樂(lè)教育水平，對(duì)學(xué)生審美價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立也是非常重要的。本文立足于對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的了解，重點(diǎn)分析審美教育在音樂(lè)教育中的重要作用，并對(duì)當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育中審美教育的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，重點(diǎn)對(duì)音樂(lè)審美教育開(kāi)展存在的一些困難進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教育 審美教育 審美能力培養(yǎng)

音樂(lè)教育作為我國(guó)人文藝術(shù)素養(yǎng)培育體系的一部分，在整個(gè)藝術(shù)審美領(lǐng)域中占據(jù)非常重要的位置，可以說(shuō)音樂(lè)教育是強(qiáng)化人的審美意識(shí)的重要途徑之一。音樂(lè)藝術(shù)中包含的與道德修養(yǎng)等審美理念相聯(lián)結(jié)的內(nèi)容，是讓學(xué)生通向音樂(lè)藝術(shù)殿堂及更高層次的道德修養(yǎng)和審美境界的溝通渠道。以音樂(lè)教育為切入口，不僅能夠讓人們從中獲得藝術(shù)文化的涵養(yǎng)，而且有利于其道德情操的陶冶。目前，我國(guó)藝術(shù)教育正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型變革的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)音樂(lè)教育中的審美教育是未來(lái)人文藝術(shù)教育發(fā)展改革的一個(gè)重要方向。

一、音樂(lè)教育中的審美教育的作用

1.審美教育有利于更好地建構(gòu)完善的內(nèi)在審美結(jié)構(gòu)

加強(qiáng)音樂(lè)教育中的審美教育，最重要的是通過(guò)提高人們的藝術(shù)領(lǐng)悟力達(dá)到培養(yǎng)人對(duì)內(nèi)對(duì)外的敏銳的感知能力的目的。加強(qiáng)音樂(lè)審美活動(dòng)，能夠讓人們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的豐富的情感和創(chuàng)作者的思想感受，各種豐富多樣的音樂(lè)類(lèi)型和音樂(lè)情感的內(nèi)容能夠啟發(fā)人們從對(duì)藝術(shù)的感知中提高藝術(shù)想象力。此外，音樂(lè)審美教育能夠讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解音樂(lè)過(guò)程中不斷提高理解能力，這種理解能力既包括對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的直觀(guān)理解，又包含對(duì)更深層次的音樂(lè)內(nèi)涵和情感的感知能力。音樂(lè)審美教育是能夠幫助人們更好地建構(gòu)一個(gè)立體、完整的內(nèi)在審美結(jié)構(gòu)的途徑。

2.音樂(lè)審美教育有利于人們自我人格的健全和完善

音樂(lè)是一種美好的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它能夠帶領(lǐng)人們探索更美好和豐富的世界，通過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)審美教育，能夠讓人們?cè)谔剿髅篮盟囆g(shù)世界的過(guò)程中完成自我人格和道德情操的完善。從藝術(shù)審美的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)審美教育既是一個(gè)工具，又是一個(gè)橋梁，它能夠啟發(fā)人們發(fā)覺(jué)潛在的性格，健全人格，提高內(nèi)心世界對(duì)美好事物的感知能力。音樂(lè)審美活動(dòng)通常都是以主觀(guān)感受活動(dòng)為主的，學(xué)習(xí)者在這個(gè)過(guò)程中是非常輕松、自在的，思想和情感都處在馳騁飛翔的狀態(tài)。一旦進(jìn)入那樣美好的藝術(shù)審美世界，人們的身心都能夠得到放松，對(duì)于幫助人們調(diào)節(jié)單一的思想狀態(tài)、喚起其對(duì)美好生活的向往之情等都有一定的作用。這種引導(dǎo)式的音樂(lè)審美教育能夠讓人們?cè)诮∪晕胰烁竦倪^(guò)程中加深對(duì)美好事物的了解，以此幫助其克服或戰(zhàn)勝內(nèi)心那些極為負(fù)面的情緒，幫助其獲得內(nèi)心的成長(zhǎng)和充實(shí)。

3.音樂(lè)審美教育有利于更好地陶冶人的思想情感

從審美價(jià)值觀(guān)的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)體驗(yàn)和感知藝術(shù)，它能夠讓人的內(nèi)心情感得到升華。它主要表現(xiàn)為音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)容在某種程度上呈現(xiàn)一種理想化的表現(xiàn)范式，這有利于人們內(nèi)心情感的充盈和情操的陶冶。它更多的是以音樂(lè)的藝術(shù)形式表達(dá)一種高于現(xiàn)實(shí)生活的感悟或情感，通過(guò)音樂(lè)審美教育，能夠讓人們跳出自我的世界，感知和體味更加廣闊和博大的精神和思想世界。

二、音樂(lè)審美教育的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，隨著課程教學(xué)改革的推進(jìn)，審美教育已經(jīng)納入音樂(lè)教育的常規(guī)課題體系中，它被看作幫助學(xué)生塑造健康人格、陶冶審美情操的重要手段。但是，從我國(guó)音樂(lè)審美教育的開(kāi)展現(xiàn)狀看，其在很多方面仍然存在一定的問(wèn)題。

首先，某些教師在音樂(lè)審美教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。不少學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)仍然維持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如歌唱教學(xué)，還是以教師單方面教唱傳授為主，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌怎么唱，其教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生是否理解歌曲的內(nèi)容和情感，缺少了對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感體驗(yàn)的重視。可以說(shuō)不少音樂(lè)審美教育僅僅是打著“美育”的旗號(hào)，但是在教學(xué)形式上仍然不夠創(chuàng)新，以致其審美教學(xué)很難達(dá)到幫助學(xué)生提高藝術(shù)領(lǐng)悟力的目的。從這方面來(lái)說(shuō)，音樂(lè)審美教育是不合格的。

其次，音樂(lè)審美教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是“審美”，即要有效提高學(xué)生的審美能力，幫助其形成健全的人格和審美價(jià)值觀(guān)。音樂(lè)教學(xué)是一種途徑和實(shí)現(xiàn)方式。但是，由于目前我國(guó)的藝術(shù)教育正處在一個(gè)改革的轉(zhuǎn)型過(guò)渡時(shí)期，在音樂(lè)教育過(guò)程中審美教學(xué)的局限性較強(qiáng)，某些學(xué)校或教師將審美教育單純地理解為思想道德教育，使得音樂(lè)教學(xué)課程充滿(mǎn)說(shuō)教、說(shuō)理的氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)歌曲的教育意義，并且花非常多的時(shí)間講述某一首歌曲的教育意義等內(nèi)容。誠(chéng)然，愛(ài)國(guó)主義等思想政治教育是不可缺少的，但是單純地將思想道德教育與音樂(lè)審美教育畫(huà)上等號(hào)，也是不合理的，這會(huì)破壞音樂(lè)教育的藝術(shù)美感，抑制學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

三、加強(qiáng)音樂(lè)教育中的審美教學(xué)的對(duì)策

1.視聽(tīng)結(jié)合的音樂(lè)審美教學(xué)

音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的一部分，很重要的一個(gè)方面的內(nèi)容是美育教育，即通過(guò)聲音實(shí)現(xiàn)人們對(duì)美的感知。在這方面音樂(lè)與美術(shù)是相輔相成的，它們各自運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)讓人們感受到美。音樂(lè)的審美教育其實(shí)就是運(yùn)用聲音語(yǔ)言作畫(huà)，將音符作為作畫(huà)的符號(hào)進(jìn)行探索和體驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)聽(tīng)的體驗(yàn)過(guò)程增強(qiáng)人的思維能力。但是在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在這方面的藝術(shù)感知能力是比較欠缺的，由于自身的年齡、閱歷與理解能力的差異，某些學(xué)生很難準(zhǔn)確地理解音樂(lè)的主題及其包含的深層次情感內(nèi)容。通過(guò)化抽象為形象的教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受音樂(lè)的美。利用音樂(lè)圖片、多媒體視頻、DVD錄像等直觀(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)涵，這種方式是一種更傾向于與學(xué)生之間建立互動(dòng)交流關(guān)系的教學(xué)模式，讓其通過(guò)直觀(guān)的圖像、視頻、文字等內(nèi)容理解聲音，并初步達(dá)到感知音樂(lè)意境的目的。通過(guò)這種試聽(tīng)結(jié)合的直觀(guān)教學(xué)方式讓學(xué)生建立音樂(lè)審美的框架。

2.音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的審美實(shí)踐教學(xué)

音樂(lè)審美教育并不是單純地對(duì)音樂(lè)的歌唱表現(xiàn)，良好的音樂(lè)表現(xiàn)一定是將聲樂(lè)、樂(lè)理、樂(lè)器、視唱和舞蹈等充分結(jié)合在一起的表現(xiàn)。只有通過(guò)各方面知識(shí)的結(jié)合才能真正了解和展示音樂(lè)美。從這方面來(lái)說(shuō)，音樂(lè)與舞蹈可以說(shuō)是相輔相成的。要幫助學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè)世界，應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合。音樂(lè)與舞蹈之間在速度、節(jié)奏、韻律等方面都具有動(dòng)作上的相似性，需要二者進(jìn)行配合。有時(shí)候通過(guò)單純地講解是很難讓學(xué)生理解這種表現(xiàn)效果的。因此，必須加強(qiáng)音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作的結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過(guò)真正的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)理解音樂(lè)的節(jié)奏、力度和情感的變化?？梢哉f(shuō)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合是強(qiáng)化學(xué)生綜合審美能力的最佳實(shí)踐途徑。只有做到動(dòng)靜結(jié)合、情景交融，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美的領(lǐng)域。

3.對(duì)音樂(lè)情感的鑒賞和引導(dǎo)教學(xué)

從音樂(lè)教育的內(nèi)在審美特征方面來(lái)說(shuō)，它最主要的是通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)在情感的體驗(yàn)和感知。音樂(lè)審美教育就是一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的感知和理解的過(guò)程。要感知音樂(lè)的內(nèi)在情感，就必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲的鑒賞能力。例如鑒賞歌曲《我和我的祖國(guó)》時(shí)，應(yīng)該首先對(duì)歌詞進(jìn)行把握，“每一座高山”、“每一座河流”、“海浪和浪花一朵”、“我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割”……把祖國(guó)和自己比喻為海浪和浪花，我們熱愛(ài)祖國(guó)，我們相互依偎，榮辱與共。要從中體會(huì)到歌曲所要表達(dá)的濃濃的愛(ài)國(guó)情感。對(duì)歌曲的鑒賞主要是由表及里，從內(nèi)容到對(duì)情感的感知和理解，是一個(gè)比較感性的思維過(guò)程。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能地通過(guò)講解、引導(dǎo)等方式方法幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解歌曲所富含的情感意義。教師的講解應(yīng)該注重語(yǔ)言的文學(xué)性，即要與歌曲的意境、情感等結(jié)合起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生的情感，使其感受到音樂(lè)世界的魅力，并從中得到思想情感上的熏陶。

總而言之，加強(qiáng)音樂(lè)教育中的審美教育，最重要的是調(diào)動(dòng)教師在審美教育中的積極性，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的體現(xiàn)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有利于發(fā)揮自由想象力的學(xué)習(xí)空間，讓其能夠根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣逐步加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的了解認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該成為幫助學(xué)生探尋美好音樂(lè)藝術(shù)世界及健全審美人格道路上的引路人和組織者，讓其能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加個(gè)性化。這個(gè)實(shí)現(xiàn)過(guò)程并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一步一步地通過(guò)科學(xué)的方法和積極的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生體味、感知和領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)容美、動(dòng)作美、節(jié)奏美和情感美，隨著這些感知過(guò)程的不斷累積，逐步幫助學(xué)生形成健全的人格，陶冶審美情操。

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