謝樹彬

【摘 要】 根據(jù)教育部普通高中課程改革，我省普通高中已全面進入新課程實驗。美術(shù)教育是教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提升學生審美素養(yǎng)的重要途徑。如何上好這樣一門課我的幾點認識：1.鑒賞與體驗，鑒賞與動手實踐結(jié)合起來。2.注意創(chuàng)設情境。3.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。4.選用適當?shù)慕逃绞健?/p>

【關(guān)鍵詞】 課程理念；必修課；互聯(lián)網(wǎng)；感悟；鑒賞能力；美育；空間視覺

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

美術(shù)教育是教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提升學生審美素養(yǎng)的重要途徑。在新課程理念的指導下，美術(shù)教育已不再是傳統(tǒng)的基礎訓練和技法傳授，而是以培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)為主要目的的，使美育進一步升華。在普通高中美術(shù)教育教學的過程中，美術(shù)鑒賞課是一門必修課程。如何來上好這樣一門課呢？下面我來談談自己的一些觀點：

（一）鑒賞與體驗，鑒賞與動手實踐結(jié)合起來

美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中美術(shù)教育教學過程中，將鑒賞與體驗，鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教師應該通過各種美術(shù)鑒賞活動引導學生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察，構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)，設計和工藝制作等的能力。例如：我們在上《民族文化的瑰寶》時，談到中國古陶瓷的欣賞時，教師可出示器皿，先讓學生眼觀，手摸，親自體會陶瓷的機理，質(zhì)感，然后讓其品評。在欣賞中國畫作品時，教師可以結(jié)合自己演示，學生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機會，引導他們認真分析畫面上的形式語言，作者的思想、感情，感受畫面線條的粗細，色彩的冷暖，造型的寫意與象征。以視覺為主，加上聽覺、觸覺、嗅覺的相互作用，從而有效而完整地挖掘?qū)W生的鑒賞能力。使學生樂意積極主動地參與整個教學，在互動中體會了欣賞的樂趣，增強了作品的感悟能力。

（二）在美術(shù)鑒賞教學中應注意創(chuàng)設情境

在美術(shù)鑒賞教學中，可以針對美術(shù)作品，美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂，故事，角色扮演等方式創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的欣賞的積極性，感染學生的欣賞情緒，加深對文化，歷史以機及美術(shù)的社會作用的認識。在美術(shù)鑒賞教學中，應該創(chuàng)設出能激發(fā)學生想象力的情境，鼓勵學生創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)造性的作品。特別是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應用下，有了更大的發(fā)展空間。多媒體教學中，形、聲、色并茂，能完成形象、線條、色彩、質(zhì)感、空間視覺的直觀性的再現(xiàn)。易于營造主體的欣賞教學氛圍，最大限度地強化學生的審美感受。從中品味藝術(shù)魅力優(yōu)秀的藝術(shù)作品。這時教師應積極配合學生調(diào)動自己的生活體驗和審美經(jīng)驗，激起他們豐富的想象和情感。如我們在欣賞羅中立的《父親》時，可用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，讓學生再仔細觀察作品里的人物，再加以說明。這時學生就開始自覺地體驗畫面中中國千百萬勞動人民的勞動的艱辛，產(chǎn)生審美同情。這時的學生受到欣賞對象（父親）的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，調(diào)動相關(guān)各種感受，使自身的情感融人畫面。當學生進入聯(lián)想境界后，教師如再能用激昂的語調(diào)說：畫面上是一個凸顯著一個樸實憨厚的、幾乎是現(xiàn)實形象真實翻版的農(nóng)民形象，他已操勞了一輩子，他的手上和臉上鐫刻著勤勞、坎坷和善良，但是他在如此的年紀還不能停止勞作，也許這就是他的“命”?！边@時學生們原先模糊的，朦朧的審美享受，一下子就變的清晰了。情境的創(chuàng)設可以使學生很快地排除外界，內(nèi)心因素的干擾而進入審美心境，這一點尤為重要。

（三）利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)鑒賞教學

21世紀是一個高科技的世紀，信息技術(shù)突飛猛進，并進入到了社會各個領(lǐng)域，從而極大地影響到我們的生活的每一個層面。毫無疑問，美術(shù)教育不可能置身于時代和社會發(fā)展的新潮流之外，教育信息化已成為當今世界教育改革的熱點。在有條件的學校應鼓勵學生在學習美術(shù)鑒賞過程中，利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集，篩選，分析，整理圖象和相關(guān)背景資料，擴展學習資源，開闊視野。例如：我在上高一美術(shù)鑒賞《外國近現(xiàn)代建筑藝術(shù)》時，首先提出問題：（1）現(xiàn)代建筑在藝術(shù)處理方面有哪幾個特點？（2）美國建筑設計師賴特設計的流水別墅體現(xiàn)了哪位中國哲學家的思想，這種思想強調(diào)什么精神？（3）法國郎香教堂等現(xiàn)代建筑所主張的是什么樣的建筑思想？體現(xiàn)出了什么樣的現(xiàn)代精神？然后再指導學生利用網(wǎng)上資源：（1）教師提供與主題相關(guān)的網(wǎng)址，并指導學生查閱相關(guān)的網(wǎng)頁；（2）培養(yǎng)學生的探索研究能力，并要求學生以所找到的資料為基礎，試寫一篇與主題相關(guān)的小論文。

（四）根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c選用適當?shù)慕虒W方式

要使高中美術(shù)鑒賞課真正發(fā)揮美術(shù)教育的功能，在面對教學對象時還需要我們美術(shù)教師采用恰到好處的教學方式、方法，實現(xiàn)在教學中學生的轉(zhuǎn)變和進步。由于舊的教育教學觀念及教學模式等多方面的因素的影響，過去一直是“勞其筋骨，苦其心志”，“厚積薄發(fā)，水到渠成”，許多學生對美術(shù)課存在很多偏見和錯誤的認識。由其是在農(nóng)村中學頗為嚴重。如：我在上高中美術(shù)課時，就發(fā)現(xiàn)很多學生在學習其他科目，我問他們?yōu)槭裁催@樣？他們的回答基本一致：上美術(shù)課是美術(shù)考生的事，與他們無關(guān)，他們學習美術(shù)純屬浪費時間；還有一些學生來自偏遠山區(qū)，根本就沒上過美術(shù)課，不懂美術(shù)是什么？更有一些學生不得已來找我參加美術(shù)高考訓練，原因是文化課不行，不得不出此“下策”。廣大學生對美術(shù)課的認識明顯存在偏見和誤解，特別像我們這樣的農(nóng)村中學更是如此。針對這種情況我們就應該采取相應的教學方式、方法來教學。首先，我們來看看美術(shù)課教學的兩種教學方式：

（1）理性分析：感性認識上升到理性認識。

（2）感性綜合式局部感覺歸納為綜合感受。

以往我們教學偏眼于前者，現(xiàn)在需要注意兩者的平衡。美術(shù)鑒賞課需要激發(fā)學生的情感，而情感不是概念，不能依靠分析獲得.當學生對某些作品和現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣并全上身投入時，會產(chǎn)生豐富而強烈的情感意象，想象力格外活躍，這才是真正接近藝術(shù)感受的狀態(tài)導致藝術(shù)的感悟。例如：根據(jù)上述我校的這種情況，我在上課時告訴同學們，高中美術(shù)課不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是提高審美水平，一個高素質(zhì)的人，不可缺少審美能力.而且美術(shù)課和其他學科一樣，通過學習逐步提高，與"藝術(shù)細胞"無太大關(guān)系。人人都可以學，人人都可以提高自己的審美能力。后來，我又帶領(lǐng)學生在多媒體教室里觀看相關(guān)的影象資料。如：齊白石，徐悲鴻，達芬奇，畢加索，凡高等等及其作品。讓學生了解這些大師們都是文化修養(yǎng)很高的人，并不是他們文化課不行才學美術(shù)的。

總之，普通高中開設美術(shù)鑒賞課，是加強學校素質(zhì)教育的一向重要措施。實行高中美術(shù)新課程無疑要面對種種復雜的局面，但是如果美術(shù)教師對高中美術(shù)教育的作用，有了清晰的認識，情況就會逐漸好轉(zhuǎn)。事實上也證明了許多美術(shù)教師都是多面手，藝術(shù)本來就不是一成不變的規(guī)范，變則通。教師對相關(guān)美術(shù)專業(yè)的鉆研，對藝術(shù)規(guī)律的深刻認識，有利于提高教師的藝術(shù)休養(yǎng)，使得我們美術(shù)教師在新課改后，在高中美術(shù)教育教學中發(fā)揮重要作用。