文/李衛(wèi)平

深入實踐 豐富表達(dá)

文/李衛(wèi)平

小學(xué)三年級語文課文中選有葉紹翁的《夜書所見》，詩中“促織”，古人亦稱之為“趨織”“絡(luò)緯”等，也就是“蟋蟀”。蟋蟀，是中國人的傳統(tǒng)玩物，至今仍有小部分人玩它。

但是在現(xiàn)代都市里，大多數(shù)孩子從未見到斗蟋蟀的場景，哪怕是見到一只活蟋蟀也是不容易的。因此想叫這些孩子確切地理解葉紹翁詩句的意思，可謂紙上談兵。

我的辦法是：到農(nóng)村小住幾日，帶孩子捕捉幾只蟋蟀。當(dāng)孩子滿是好奇地參與捕捉過程，饒有興致地觀賞兩蛩博殺的情景后，自然也就弄明白了葉紹翁筆下的含義。

有一回，我和孩子一塊兒挑斗蟋蟀時，孩子脫口誦出袁枚《斗蟋蟀》的前兩句“兒時不好弄，雅好斗秋蛩”，我則立馬接上后兩句“老至興不淺，率眾時相攻”。

可見，要讓孩子們樂于引用古詩詞，豐富表達(dá)，就得創(chuàng)設(shè)條件，營造環(huán)境，讓孩子明白古詩詞的情境，理解其中的寓意。這樣，寫出的文章就不愁沒有文采了。