安妹芳

摘要：“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生”是現(xiàn)代教育的要求，是素質(zhì)教育的要求，也是創(chuàng)建高效課堂的要求。

關(guān)鍵詞：初中思品；高效課堂

結(jié)合初中思品課創(chuàng)建高效課堂的原則，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手來創(chuàng)建初中思品課高效的思品課堂：

一、尊重學(xué)生

“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生”是現(xiàn)代教育的要求，是素質(zhì)教育的要求，也是創(chuàng)建高效課堂的要求。根據(jù)我校的實(shí)際情況筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。

第一，尊重學(xué)生的意識(shí)：“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生”就要尊重學(xué)生的意識(shí)，尊重學(xué)生的意識(shí)從怎樣用講學(xué)稿做起。講學(xué)稿根據(jù)學(xué)生的學(xué)來設(shè)計(jì)，既是學(xué)生的學(xué)案，又是教師的教案。學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”通過“講學(xué)稿”這個(gè)載體合二為一了。它具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能，學(xué)什么，如何學(xué)，學(xué)到什么程度，在“講學(xué)稿”中都有表述。教師可以充分利用“講學(xué)稿”的特點(diǎn)，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、鉆研問題等習(xí)慣的培養(yǎng)。

第二，尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的“雜音、噪音”。葉斕教授說得好“課堂是師生生命相遇的地方，是師生心靈相約的場所?！苯處熢谑谡n的過程中會(huì)遇到很多新問題，新情況，甚至是“雜音噪音”課堂因生成而精彩，一節(jié)高效的思品課應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成融為一體的，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合性生成過程”。課堂上的“雜音噪音”是學(xué)生迸發(fā)出的思維光芒，無論對錯(cuò)，都是我們教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生成長的寶貴教育教學(xué)資源，利用好能為高效課堂錦上添花。沒有碰撞的課堂是死氣沉沉的，老師對新生成的問題采取重視的態(tài)度，與學(xué)生一起解決，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也有利于學(xué)生知識(shí)的升華。因此，老師要敏銳捕捉、及時(shí)吸納有價(jià)值的生成性資源，為實(shí)現(xiàn)高效課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在優(yōu)化上教師可以從三個(gè)方面考慮，靈活、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。

第一，形式活：在優(yōu)化教學(xué)上，教師們可以選取多樣的形式，根據(jù)不同內(nèi)容，統(tǒng)籌安排。教師可以利用形式多樣的、開放的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師們可以通過討論、質(zhì)疑、競賽、表演、自我教育、查閱資料、訪問調(diào)查、學(xué)生講課等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；教師們可以利用豐富多彩的教學(xué)手段，如板書、掛圖、投影、錄音錄像、多媒體等要適時(shí)應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第二，思維活：可通過情感落差、道德兩難等方式進(jìn)行，這是優(yōu)化教學(xué)，提高實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

第三，方法活：教師們要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，教學(xué)方法要緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可綜合、統(tǒng)籌運(yùn)用講授、探究、合作、體驗(yàn)、訓(xùn)練、活動(dòng)等多種方法。追求實(shí)效性，實(shí)用性。優(yōu)化教學(xué)，最終要落實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，行為的變化上最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、優(yōu)選教學(xué)方式

首先，重視“情境教學(xué)、提出情境問題”?！皠?chuàng)設(shè)情境、提出情境問題”本身在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)具魅力：第一，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。第二，比較直觀形象化具有震撼人心的作用，第三，啟迪學(xué)生思維，所以得到廣大師生的歡迎。而普洱思茅我校，據(jù)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，教師用視頻情境、音樂情境、學(xué)生活動(dòng)、教師描述情景教學(xué)模式通常可以取得良好的教學(xué)效果。

其次，應(yīng)用問題探究式教學(xué)模式。在初中思品課堂中應(yīng)用探究式教學(xué)模式有利于創(chuàng)建高效課堂。具體操作方法如下提出有價(jià)值的探究問題；指導(dǎo)學(xué)生收集各種論證資料教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生收集論證資料；分析、研討要有深度；評價(jià)、驗(yàn)證解釋的正確性。

四、教學(xué)反思促高效

對于教師可以做如下的教學(xué)反思來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建初中思品課高效課堂：第一，教學(xué)目標(biāo)反思即教學(xué)目標(biāo)是否合理，是否與學(xué)生實(shí)際情況相符合；是否有利于學(xué)生發(fā)展；是否達(dá)到課標(biāo)要求。第二，教學(xué)內(nèi)容反思；第三，教學(xué)實(shí)施反思。第四，教學(xué)評價(jià)方式反思即反思用什么樣的評價(jià)方式才能更好的反映學(xué)生實(shí)際情況。第五，教學(xué)效果反思。教師將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到最高境界。第六，教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不。第七，“教學(xué)再設(shè)計(jì)”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“教學(xué)再設(shè)計(jì)”或“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。第八，學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。顯然教學(xué)反思有利于逐步完善教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；有利于促進(jìn)教師發(fā)展，繼而有利于提高提高課堂有效性、有效溝通師生心靈。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為一位名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！苯處焸兊慕虒W(xué)反思既有利于教師的成長，也有利于循序漸進(jìn)地提高教學(xué)質(zhì)量，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。endprint