姬超男

摘要：書籍是社會文明的結(jié)晶，是智力發(fā)展的源泉，是人類精神的食糧。它令人充實，給人力量，使人明智，促人奮進(jìn)！可見閱讀有著多么重要的作用，它有利于每個孩子的終身發(fā)展和全面發(fā)展。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀已成為提高孩子們聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)，但僅僅閱讀語文教材里的文本，其數(shù)量是有限的，根本滿足不了他們的思考、表達(dá)、寫作、實踐等的需要的，也更談不上提升他們的語文素養(yǎng)了。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師可在完成課文的教學(xué)目標(biāo)后，適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，從而使他們們在大量的閱讀中陶冶高尚的情操，鑄就美好的心靈，吸收知識的營養(yǎng)，豐富人文底蘊(yùn)，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

筆者認(rèn)為，開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究具有以下幾方面的意義：

一、有利于激發(fā)孩子們的讀書興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的閱讀興趣，形成愛讀、樂讀、多讀、會讀、博讀的閱讀氛圍，特別是要鼓勵學(xué)生自主地挑選合適自己的讀物，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。俗話說：“興趣是最好的老師?！苯逃衣蹇艘仓赋霎?dāng)孩子們興致很高、自己心里想做時，就是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最合適時機(jī)。課堂的吸引力激發(fā)了孩子們讀書的興趣。拓展閱讀是能使課堂煥發(fā)活力，產(chǎn)生吸引力的元素之一。拓展閱讀之所以能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣在于它本身的性質(zhì)，因為它是課堂的延伸和補(bǔ)充，因而它的內(nèi)容和形式都具有靈活性和開放性。教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特點，根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實際向孩子們推薦一些貼近他們學(xué)習(xí)、生活的閱讀資料，如“名人軼事”、“童話故事、“成語故事”、“神話故事”、“百科知識”等等，提高孩子們閱讀課外讀物的興趣；也可以根據(jù)孩子們的喜好和需要，有的放矢，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察、認(rèn)真描述所感興趣的事物，鼓勵他們閱讀自己喜歡的課外讀物；也可以開展各種各樣、豐富多彩的讀書活動，展示他們的閱讀成果；還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件，如定時開放圖書閱覽室讓學(xué)生看書、讀報，鼓勵學(xué)生到學(xué)校圖書室、班級圖書角借書，在互相傳閱、討論交流、分享成果中激發(fā)了他們拓展閱讀的動機(jī)。在大量的閱讀中，孩子們識字多了，知識增長了，心靈高尚了，文化底蘊(yùn)豐富了，他們也就會更加地喜愛上閱讀。魯迅先生說過，我們要看不同作者的著作，看不同類型的作品，從而吸收多方面的優(yōu)點。因此，我們在語文閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本內(nèi)容拓展形式多樣的閱讀材料。和課本內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀，在課內(nèi)的幾分鐘或者利用課余時間完成，極大地拓寬了孩子們的知識面。從題海中走出來，讀一些跟課文作比較的小文章，或一個個的小故事，或作者的小傳記，或相關(guān)的原著原篇，這些經(jīng)典美文能讓孩子們愛不釋手，使他們的注意力變得集中，讀書興趣也不斷地提高。

二、有利于豐富孩子們的語言積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語文教師必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，也明確規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀量，其基本理念中就有“豐富語言的積累”的要求。因此，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)一個重要的任務(wù)是要豐富學(xué)生的語言材料積累、提升他們的語文綜合素養(yǎng)。實踐研究證明，我們引導(dǎo)孩子們走出課堂，立足文本，走向生活，進(jìn)行拓展閱讀，不但有利于孩子們開拓視野、增長見識、陶冶情操、塑造人格，而且也是促進(jìn)他們積累語言、豐富知識很好的方法。

要使孩子們積累豐富的語言材料，從而學(xué)到母語書面語的能力，拓展閱讀就是行之有效的最好方法。蘇霍姆林斯基的教育思想中也強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)、輕松地學(xué)，最有效的措施就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)就是以課文教材為中心，向課外拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從一篇文本的閱讀到多篇拓展的閱讀，從課內(nèi)有限的閱讀到課外廣泛的閱讀，從精讀課文到博讀相關(guān)的閱讀資料，從而不斷增長了孩子們的見識，豐富了他們語言材料的積累，發(fā)展了他們語言表達(dá)、創(chuàng)新思維、自主習(xí)作等方面的綜合能力。

描寫春天美景的古詩或自己閱讀詩人賀知章的其他古詩，還可以組織相關(guān)的詩詞朗誦比賽。

三、有利于提升孩子們的寫作水平

小學(xué)階段的語文習(xí)作教學(xué)要求孩子們把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的事物用語言文字表達(dá)出來，而他們的思維卻往往會被現(xiàn)實所制約著，他們的閱讀量少，缺乏想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致當(dāng)前許多的小學(xué)生的通病是一提作文就畏難，因為缺乏寫作的素材資料，語言文字也空洞無味，所以他們在習(xí)作時感受最深的就是 “無米下鍋夕。所以，要想提升孩子們的寫作水平，主要手段之一就是進(jìn)行拓展閱讀，鼓勵他們多讀書、多觀察、多思考、多練筆。“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫這一名句正好說明了拓展閱讀對提高孩子們寫作能力的重大作用。古往今來，許多的名人作家對閱讀都有切身的體會。例如元代教育家程端禮說：“勞于讀書，逸于作文?！卑徒鹄舷壬舱f過：“讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就慢慢地體會到它們的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子。”這些都說明了一個深刻的道理：在語文教學(xué)中要提高孩子們的寫作水平，最基本的方法就是“以讀促寫”。孩子們通過博覽群書，在大量的拓展閱讀中積累了豐富的語言材料，學(xué)習(xí)了各種的表達(dá)方法，使自己的文思更為敏捷，習(xí)作時學(xué)以致用，便能落筆生花。因此，我們教師在語文閱讀教學(xué)中要適時引導(dǎo)孩子們圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的拓展閱讀，讓他們在各種閱讀中體會大師的語言風(fēng)格，領(lǐng)悟名家的文化思想，積累豐富的習(xí)作素材，學(xué)習(xí)高超的寫作技巧，陶冶高尚的情操，激發(fā)寫作的靈感，在不斷地吸收經(jīng)典文化作品的精華的過程中轉(zhuǎn)化為自己所用，那么孩子們在習(xí)作時的文思必如泉水般涌到筆端，寫起來就能得心應(yīng)手了。

總之，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)激發(fā)了孩子們的讀書興趣，開闊了他們的知識視野，豐富了他們的文化底蘊(yùn)，啟迪了他們的創(chuàng)新思維，熏陶了他們的高尚清操，提升了他們的綜合素質(zhì)，它為語文閱讀教學(xué)帶來了一股新鮮的活力，給我們的課堂學(xué)習(xí)注入了無限的生機(jī)。endprint